李青祝 高 飛 周青青

（1鹽城工學(xué)院 優(yōu)集學(xué)院；2鹽城工學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

1.引言

應(yīng)用型本科機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)的是掌握機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域知識，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理和銷售等一線工作，且思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)較好的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用型本科教育體系的重要組成部分，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，與傳統(tǒng)或?qū)W科研究型本科教育、職業(yè)?？平逃兄黠@的區(qū)別。學(xué)生通過實(shí)踐課程，可以綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識來解決實(shí)際問題，從而鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維。

2.目前我國高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題和原因分析

2.1 高校對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和重視不足。

我國高校的人才培養(yǎng)模式基本是強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，重視理論知識的再現(xiàn)、驗(yàn)證、記憶與理解，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。隨著高等教育的連年擴(kuò)招，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，各高校的教學(xué)資源也日趨緊張，由于實(shí)踐教學(xué)需要一定的人力、物力，因此實(shí)踐教學(xué)資源受到的沖擊最為嚴(yán)重。學(xué)校不能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生數(shù)量的增加來提高實(shí)踐教學(xué)資源的投入，勢必會導(dǎo)致實(shí)踐器材和場所等基礎(chǔ)設(shè)施不能及時(shí)增設(shè)和更新。

2.2 實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)相對薄弱。

實(shí)踐教師集教師、實(shí)踐技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員于一身。近年來，高校的大幅度擴(kuò)招導(dǎo)致師生比嚴(yán)重失衡，學(xué)校為彌補(bǔ)教師缺少的困境，開始大量招收具有博士、碩士學(xué)位等高學(xué)歷的教師。而這些教師的學(xué)習(xí)生涯也是以理論研究為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的觀念所主導(dǎo)，畢業(yè)后他們直接進(jìn)入高校任教，再加上工作和職稱方面的壓力，年輕教師們很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高自己的教學(xué)、實(shí)踐技術(shù)和教學(xué)指導(dǎo)能力。當(dāng)這些年輕教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)，很有可能會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，這對于求知欲較強(qiáng)的學(xué)生們而言，無疑是一個(gè)打擊，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.新時(shí)期社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求

3.1 我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢。

以微電子技術(shù)、軟件技術(shù)為核心，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息技術(shù)正在促使傳統(tǒng)制造業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行模式發(fā)生根本性變化，同時(shí)制造業(yè)技術(shù)也已經(jīng)向微機(jī)械、超高速和超精密加工等高新技術(shù)方向發(fā)展，制造業(yè)已向綜合利用高新技術(shù)和綠色環(huán)保制造方向發(fā)展?，F(xiàn)代機(jī)械工程的研究領(lǐng)域是多學(xué)科知識和技術(shù)的統(tǒng)一。綠色制造能最大限度地提高原材料和能源的利用率，同時(shí)降低對環(huán)境的污染［2］。

3.2 機(jī)制專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)制造業(yè)的發(fā)展，應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

機(jī)制專業(yè)的學(xué)生除了掌握一般的基礎(chǔ)知識外，應(yīng)該掌握機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論、數(shù)控技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及其他設(shè)計(jì)制造相關(guān)的等拓展性知識。機(jī)制專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備通用機(jī)械和先進(jìn)制造裝備的使用、維護(hù)、管理等方面的技能，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、逆向工程等綜合應(yīng)用技能；具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造的主流CAX系統(tǒng)軟件和信息化軟件的使用技能；具備外文文獻(xiàn)讀、寫、翻譯的能力；具備解決實(shí)際工程問題，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力，等等。除了必要的知識和能力外，還必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨和國家的路線方針政策；樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀；遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神；擁有健康的體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力和樂于助人、積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神狀態(tài)；保持熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈求知欲的學(xué)習(xí)品德。

4.培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1 完善實(shí)踐教學(xué)及質(zhì)量保證體系，提高實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)長期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制訂出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、工與人文社會學(xué)科相貫通、知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、能夠培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能反映機(jī)械制造業(yè)的最新發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)代相符合的技能；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；實(shí)踐考核不再以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的技能表現(xiàn)、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)作為評價(jià)參考，從教學(xué)體制上保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)出學(xué)生的潛能。對部分學(xué)有余力的學(xué)生，引導(dǎo)他們參與校級、市級、省級、國家級實(shí)踐創(chuàng)新比賽，讓創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、理論教學(xué)的約束。不僅學(xué)校要改變重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力的現(xiàn)象，還要讓學(xué)生主動接受實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、學(xué)術(shù)報(bào)告等方式，促使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)嵺`教學(xué)給自身成長帶來的益處。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐基地建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵平臺 實(shí)驗(yàn)室，的建設(shè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的類型、辦學(xué)規(guī)模和高效管理來進(jìn)行資源整合，確保實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出教育教學(xué)的功能。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入或整合其他院校的教學(xué)資源，努力改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場所，認(rèn)真管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備，購置代表前沿科技的先進(jìn)制造和測控裝備，如先進(jìn)電子制造裝備、特種加工裝備、三坐標(biāo)測量機(jī)、激光掃描儀、快速成型機(jī)等，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有親自實(shí)踐的機(jī)會。同時(shí)，還需要加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就能體驗(yàn)機(jī)械產(chǎn)品全生命周期的過程。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極尋求校外渠道，拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場所。學(xué)生大一時(shí)到企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月，主要是熟悉和了解企業(yè)，回到學(xué)校做準(zhǔn)備工作。大二時(shí)到企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)月，在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。大三時(shí)到企業(yè)實(shí)踐三個(gè)月，履行助理工程師的職責(zé)。通過實(shí)踐“三步走”方法，可以讓學(xué)生盡早形成跨系統(tǒng)、跨學(xué)科和跨專業(yè)的大思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)興趣，以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并形成根基比較寬厚的文化通識。

4.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，改善實(shí)踐教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐教學(xué)的教師集教師、實(shí)踐技術(shù)人員和指導(dǎo)人員于一身，其水平?jīng)Q定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？赏ㄟ^引進(jìn)校外的實(shí)踐人才，建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)核心骨干［3］；制定相關(guān)政策，引導(dǎo)青年教師更加重視工程實(shí)踐，主動提高實(shí)踐教學(xué)方面的能力；選派實(shí)踐教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行掛職頂崗工作，在實(shí)際的生產(chǎn)中提高教師的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；另外，組織教師不斷開展互教互學(xué)活動，探討最佳實(shí)踐教學(xué)和組織方法，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐精品課程、教材建設(shè)和學(xué)術(shù)性研究，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵水平，逐步建立高層次、高水平的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

［1］王輝，程建軍.淺談高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，4（1）：51-53.

［2］吳良芹.先進(jìn)制造技術(shù)及其發(fā)展［J］.機(jī)械制造與自動化，2009，38（1）：84-86.

［3］傅水根，武靜.深化工程實(shí)踐教學(xué)改革，全面促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（1）：7-10，43.