李 彥

（金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)，浙江 金華 321000）

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，社會(huì)對(duì)此類(lèi)人員的需求也很大。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)手能力，以至學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力差，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，缺乏市場(chǎng)的開(kāi)拓設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)以學(xué)生臨摹為主，更注重作品的繪畫(huà)技巧，而忽視作品的內(nèi)涵，這是造成設(shè)計(jì)千孔一面、方法單調(diào)的主要原因，所以平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)改變故步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要作較大的改革。新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)、新型的設(shè)計(jì)素質(zhì)教育已刻不容緩，這無(wú)疑對(duì)我校中等職業(yè)教育平面廣告設(shè)計(jì)課提出了新的任務(wù)和要求，迫使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

平面廣告設(shè)計(jì)作為我校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，在多年教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生作品只限于一種形式，廣告作品與市場(chǎng)相脫離，缺少可實(shí)踐性，所以很多畢業(yè)生到廣告公司實(shí)習(xí)后，作品經(jīng)常得不到客戶(hù)的認(rèn)可，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力差。只有在教學(xué)中注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)才會(huì)有新的突破?？偨Y(jié)多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、集體創(chuàng)作模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)手能力

依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論，我們應(yīng)該樹(shù)立這樣一種信念：每個(gè)學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄兲峁┖线m的教育，每個(gè)學(xué)生都能成才。教師應(yīng)該做到的，就是為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同的教育，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點(diǎn)的人才。也就是說(shuō)，在教育的過(guò)程中，應(yīng)該平等地看待每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展，同時(shí)還要注重他們的智能差異，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展特點(diǎn)是多元智能理論對(duì)待學(xué)生的基本理念。

教師應(yīng)讓學(xué)生在相互合作中 “八仙過(guò)海，各顯神通”，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。平面廣告設(shè)計(jì)中的靈感往往來(lái)自于集體創(chuàng)作，學(xué)生個(gè)人的思維及動(dòng)手能力有限，在課堂中我往往采用以3—4人為一組的小組模式進(jìn)行分組創(chuàng)作，讓學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。然后在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)選，選出好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新動(dòng)手能力。例如，我在上《商品包裝》這一課時(shí)，讓學(xué)生利用空的礦泉水瓶進(jìn)行酒瓶的外包裝設(shè)計(jì)。學(xué)生分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)整理資料（提前讓學(xué)生準(zhǔn)備收集了各種酒瓶的資料），一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)空礦泉水瓶進(jìn)行造型，一個(gè)負(fù)責(zé)畫(huà)，小組成員沒(méi)有一個(gè)是閑著的。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們創(chuàng)作了形態(tài)各異的酒瓶包裝，我特意搞了一次展示。學(xué)生們?yōu)槭拐故拘Ч?，還用紙板做了很多的展示臺(tái)，整節(jié)課取得了很好的效果。這種集體創(chuàng)作的模式，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了更好的鍛煉。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

平面廣告設(shè)計(jì)教材是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科教材，為了解決知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)并提高動(dòng)手能力，我充分利用各種直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)椤爸庇^”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用直觀教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，并從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。如在上《公益廣告水資源》這一課時(shí)，我播放了一段西部缺水的紀(jì)錄短片，短片中那位向鄰居家借板車(chē)去離家十里之外的地方拉水的小姑娘震撼了大家。于是我讓大家展開(kāi)大討論。同學(xué)們有的說(shuō)：“生活在浙江真是幸福，但我們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)不要忘了西部的人民，要節(jié)約每一滴水?！庇械恼f(shuō)：“我們快快動(dòng)手，設(shè)計(jì)幾幅大的宣傳海報(bào)，在全校張貼，增強(qiáng)大家的節(jié)水意識(shí)?！庇械恼f(shuō)：“從我做起，我以后掃單元時(shí)，再也不用大水籠頭沖地了?！痹谶@堂課上大家還提出了很多節(jié)水的小點(diǎn)子。這節(jié)課同學(xué)們創(chuàng)作激情高漲，動(dòng)手設(shè)計(jì)出了很多形式各異的海報(bào)，我從中選出了十張，在全校進(jìn)行了張貼。學(xué)生看著自己的作品被實(shí)踐運(yùn)用，都非常高興。

利用周末時(shí)間，我還帶領(lǐng)學(xué)生參觀金華的幾家廣告公司。學(xué)生參觀了平面廣告作品的印刷過(guò)程，并聽(tīng)取了設(shè)計(jì)人員關(guān)于設(shè)計(jì)原稿的講座，開(kāi)闊了視野，拉近了課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，堅(jiān)定了學(xué)好平面廣告設(shè)計(jì)的信心和決心，極大地提高了積極性和創(chuàng)造性。我經(jīng)常把廣告行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)、信息帶給學(xué)生，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。同學(xué)們不僅了解了最前沿的信息，對(duì)自己所學(xué)課程的前景充滿了信心，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了動(dòng)手能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂氣氛

21世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類(lèi)活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)科學(xué)和人文的直接結(jié)合，促進(jìn)文化的加速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅提高了人們獲取知識(shí)的速度和效率，更重要的是它強(qiáng)烈沖擊和改變了人們的教育思想觀念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程和方法。

多媒體的運(yùn)用，使老師從單一地講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

平面廣告設(shè)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)的最好選擇，它能通過(guò)聲音、圖像、畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)情境，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中獲取知識(shí)。設(shè)計(jì)平面廣告需要一定的素材積累，多方借鑒，多媒體教學(xué)正好給學(xué)生提供了一個(gè)很好的借鑒平臺(tái)。如在上《商標(biāo)設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我利用多媒體搜集了很多國(guó)內(nèi)著名商標(biāo)，分類(lèi)給學(xué)生進(jìn)行講解商標(biāo)的含義，商標(biāo)所體現(xiàn)的企業(yè)精神和企業(yè)文化。學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)此有了一個(gè)很直觀的理解。接著我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，在設(shè)計(jì)之前我通過(guò)多媒體介紹了學(xué)校的歷史、所取得的成績(jī)，還播放了一段激情昂揚(yáng)的音樂(lè)。學(xué)生在這樣的氛圍中完成了標(biāo)志的設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步鍛煉。另外，我還利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的電視廣告作品，使他們從中受到一定的啟發(fā)。靈活性、簡(jiǎn)約性、自發(fā)性、偶然性等特點(diǎn)。其中，自由性、創(chuàng)造性、靈活性在平面廣告設(shè)計(jì)課中尤為重要。包豪斯（Bauhaus）開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，將平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等作為所有設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)，從而使原先各自獨(dú)立的各種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)擁有了同一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)入了科學(xué)化的時(shí)代。上世紀(jì)70年代末我國(guó)大規(guī)模引進(jìn)了包豪斯體系，80年代其已成為我國(guó)設(shè)計(jì)教育的必修課，廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，它是研究、形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒。運(yùn)用該理論中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行構(gòu)成，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)點(diǎn)線面的概念有深入的了解，啟發(fā)學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的感性思維能力，促使學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。

未來(lái)的社會(huì)需求對(duì)人才的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們上崗后能上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉，成為公司的有用人才，具有重要的意義。

四、訓(xùn)練學(xué)生的感性思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

感性思維是針對(duì)理性思維的一種說(shuō)法，也就是具有意識(shí)的人腦對(duì)一些物理知識(shí)的某種直接的領(lǐng)悟和洞察。感性思維的特點(diǎn)有很多，簡(jiǎn)單地說(shuō)包括自由性、創(chuàng)造性、

［1］設(shè)計(jì)教育究竟如何進(jìn)行［J］.藝術(shù)設(shè)計(jì)，2003.

［2］掃描與透視.人民美術(shù)出版社.