殷 丹

（中山大學 新華學院，廣東 廣州 510520）

獨立學院德育工作淺析

殷 丹

（中山大學 新華學院，廣東 廣州 510520）

德育作為素質(zhì)教育的核心，是高校教育的重要內(nèi)容，是我國實現(xiàn)人才強國目標的有力保證。獨立學院作為高等教育的重要組成部分，在近幾年的發(fā)展過程中，在德育工作開展方面取得了一定的成績，也存在一定的問題，本文就此展開論述。

獨立學院 德育 素質(zhì)教育

獨立學院作為我國高等教育改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。但是和普通高校相比，獨立學院在辦學主體、管理方式和教育模式上都有較大的差異，以致大多數(shù)獨立學院對自身德育工作的重視程度不夠，這也造成了社會對獨立學院學生德育認可程度降低。這個問題如果長期得不到正視和改善，就勢必對獨立學院的長遠發(fā)展形成制約。

一、獨立學院德育工作的現(xiàn)狀

1.德育工作隊伍。

在獨立學院，德育工作隊伍問題是個大問題。首先，大多數(shù)獨立學院是公司或半公司運行模式，沒有學院黨委這個崗位設置，甚至很多只是虛崗，所謂黨領導工作已成虛談，德育工作的政治性無從體現(xiàn)。其次，獨立學院在“兩課”教師配置上，要么是來自母體學校的退休教師，要么是剛畢業(yè)的碩士或者博士，這種兩極分化的師資隊伍使課程質(zhì)量大打折扣，年齡的斷層同時帶來的還有科研的斷層，獨立學院難以及時準確地把握理論前沿和時代脈搏。另外，學生輔導員隊伍作為獨立學院德育工作的主力軍，也存在不少問題：一是流動性大；二是年輕化，獨立學院的輔導員一般都是剛畢業(yè)的大學生；三是專業(yè)知識匱乏，獨立學院中絕大多數(shù)輔導員非科班出身，缺乏相應的專業(yè)知識和技能，很難做到德育工作專業(yè)化。

2.獨立學院德育主體——學生。

與普通院校相比，獨立學院有其獨有的特質(zhì)：獨立學院的定位是本科院校，但其生源是介乎本科和大專之間的，這是獨立學院德育主體的基礎條件。

首先在心理層面，獨立學院的學生與普通院校的學生一樣朝氣蓬勃，心理狀況良好，但是由于傳統(tǒng)觀念和社會評價的影響，他們對獨立學院的認可度并不高，很多學生最后選擇進入獨立學院是無奈之舉，高考失利的打擊加上入學后生活的落差，使得部分學生難免產(chǎn)生不滿與失望情緒，甚至對學校教育產(chǎn)生抵觸心理。

其次在學習方面，獨立學院的學生大部分還是有強烈的學習愿望的，但是學習基礎較差，學習目標不明確。他們都希望通過大學的學習縮小與同齡人之間因高考造成的差距，但是進入大學后，很多人并沒有找到明確的學習目標，加上一直以來的不良學習習慣，最終導致一系列的惡性循環(huán)：下課不學習——上課聽不懂——學習沒興趣——逃課。這是獨立學院學生德育工作要面對的另外一大問題。

3.獨立學院德育工作的開展渠道。

獨立學院的思想政治教育課即為 “馬列毛鄧三和形勢與政策教育”。與普通高校一樣，這些課程在性質(zhì)上是必修課，但是學生對這些課程的態(tài)度是：表面重視、行為輕視、內(nèi)心藐視。究其原因，一是課程內(nèi)容嚴重落后于國內(nèi)外形勢發(fā)展、社會經(jīng)濟文化變遷和學生的思想觀念變化，甚至從小學到大學的德育內(nèi)容都是換湯不換藥，嚴重缺乏與時俱進的時代精神。二是長期在“高、大、全”的德育目標指引下，很難調(diào)動起大家對“真、善、美”的渴望，這進一步拉大了德育工作與現(xiàn)實生活的距離，通過德育解決實際問題便更無從談起。

在學生的日常管理中開展德育工作，即輔導員工作及學生黨團組織工作。主要是通過對學生的日常管理規(guī)范其行為，引導其思想，塑造其德行。獨立學院這塊工作開展得還是熱火朝天的，比如學生輔導員的配置、學生黨團組織的構建等都是相對完善的。當然這條線上也存在一定的問題，比如輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化程度有待深化，學生黨團組織的政治導向性與指導性有待加強等。

在德育工作方式上，獨立學院并沒有根據(jù)自身的特性作出相應的改革創(chuàng)新，仍然只限于做好常規(guī)事務的層面，工作不夠深入和靈活，使學生中很多深層次的問題得不到有效解決。

更重要的一點是，在獨立學院“全員育人”的思想并沒有很好地樹立起來，大部分專業(yè)教師只做到了“教書”而忽視了“育人”。行政部門的服務育人意識也相對薄弱，德育工作明顯呈現(xiàn)出缺乏全局性的特征。

二、制約獨立學院德育工作開展的因素

近幾年來，高校的德育工作處于一個“瓶頸”期，獨立學院的德育工作開展更是如此。這不僅僅是師資隊伍和德育工作開展方式的問題，還有德育學科本身的適應性、系統(tǒng)性、科學性問題和人們的認識問題等。

1.認識問題。

在科技發(fā)展、人才競爭的知識經(jīng)濟時代，知識的重要性已被社會廣泛認同，知識工具主義思潮給高校教育帶來了極大的沖擊，有些高校甚至人為地割裂德育工作與社會經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系，片面強調(diào)知識技能在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用，更加重視學校應用性知識和技能的傳承，淡化學校的育人功能，導致學生也更加重視應用性知識和技能的獲得與提高，忽視自身的德行培養(yǎng)與塑造。

2.保障問題。

獨立學院近幾年的發(fā)展是迅速的，但是國家在制定相關的政策法規(guī)方面并沒有跟上其發(fā)展步伐，同時監(jiān)管力度不大，獨立學院德育教育缺乏相應的政策支持和制度保障是一個非常重要的現(xiàn)實問題。不少獨立學院德育工作機構設置不完善，人員配備不到位，經(jīng)費和物質(zhì)條件無法保障。物質(zhì)基礎決定上層建筑，保障問題不解決獨立學院德育工作很難有效開展。

三、改善獨立學院德育工作的思路與對策

作為素質(zhì)教育核心的德育工作面臨著新的長期而艱苦的挑戰(zhàn)，需要每位德育工作者不斷努力實踐與探索。獨立學院面對德育工作的現(xiàn)狀及存在的問題，更需要積極尋求有效的解決方法。

1.明確教育重點，提高對德育重要性的認識。

獨立學院應該從提高整個國民素質(zhì)、提高高等教育人才培養(yǎng)標準、實現(xiàn)人才強國的高度定位自己的人才培養(yǎng)目標，將德育工作放到一切工作的首位。通過轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范管理完善德育工作機構。立足于人才培養(yǎng)和學院發(fā)展的長期規(guī)劃將德育工作落到實處，加強對學生思想道德和政治素質(zhì)的教育，把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展需要的全面人才。

2.加強德育工作隊伍的建設。

加強德育工作隊伍的建設對獨立學院的可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。首先要建立必要的激勵機制，在工作中注重德育工作者價值的體現(xiàn)和成就動機的激發(fā)，深化德育工作者的職業(yè)認同和職業(yè)化，保證隊伍的穩(wěn)定。其次，要為德育工作者的理論提升創(chuàng)造條件，比如安排人員參加理論學習或?qū)I(yè)培訓；設立科研基金激發(fā)大家的科研熱情等，為德育工作隊伍的整體成長預留空間。

3.健全德育機制，提高德育工作的時效性。

樹立“全員教育”和“大德育”意識。在校園內(nèi)形成人人關注德育的大環(huán)境，形成以黨的領導為核心、以教師隊伍為主體、以政工干部為骨干的德育工作體系，在日常工作中充分發(fā)揮黨團組織在德育工作中的重要作用，深化育人觀念，聯(lián)合家庭、社會、學校等多方面力量共同構建大德育體系。順應科技發(fā)展趨勢，結合獨立學院學生特性，拓展德育載體，通過德育進網(wǎng)絡、進社團、進生活等活動，促進德育進教室、進課堂、進頭腦。

4.增強德育工作的新穎度，創(chuàng)新德育工作的教育模式。

在工作模式上，充分發(fā)揮學生的主體作用，在了解學生需求的基礎上，引進“對話式”教學模式，將傳統(tǒng)的“一言堂”變成學生樂于參與的“大會場”，提高學生對課堂的參與程度，引導學生積極思考，主動接受德育要求并內(nèi)化為道德認知和道德行為，以學生可以接受的方式，無形中提高學生的道德判斷力。

5.理論聯(lián)系實際，營造良好的德育環(huán)境。

獨立學院的德育工作要貼合學生的思想、貼近生活，解決學生的深層思想問題，解決學生在學習、生活中的各種困擾。大學教育不僅要教會學生學習，更要使學生學會做事、學會做人，真正成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

［1］檀傳寶.德育原理.北京師范大學出版社，2006.

［2］王學風.高校思想政治理論課對話式教學探討.思想教育研究，2006，（2）.

［3］方益權.論新時期高校德育的困惑.中國高等教育研究，2003，（6）.