孫紅娟

（黃河科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450063）

隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)化，越來越多的院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，并把《實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫》列入專業(yè)實(shí)踐課程體系中?！秾?shí)驗(yàn)動(dòng)畫》是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，而且制作投入小、成本低，非常適合在動(dòng)畫教學(xué)中進(jìn)行普及。學(xué)生在制作實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫作品的過程中可以感知和領(lǐng)會(huì)事物、現(xiàn)象的規(guī)律，并在短時(shí)間內(nèi)就可直接呈現(xiàn)出來，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神，而且為他們今后的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。但是學(xué)生在理論教學(xué)與實(shí)踐中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開拓、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)是在教學(xué)中必須高度重視的問題。我就這些問題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法和一些教學(xué)成果。

一、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)畫基礎(chǔ)理論知識(shí)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫是指還在探索時(shí)期的動(dòng)畫作品，可以說是具象形成的前期，抽象概念的表現(xiàn)占有很大的空間。動(dòng)畫發(fā)展早期，在理論和技術(shù)缺乏的情況下，動(dòng)畫片僅屬于一小部分富有創(chuàng)造精神的先鋒畫家崇尚個(gè)人自由，不屑于遵循既有的表現(xiàn)規(guī)則，憑借著一股熱情創(chuàng)作的實(shí)驗(yàn)作品。隨著時(shí)間的推移，科技的發(fā)展，動(dòng)畫已經(jīng)逐步發(fā)展成為一種行業(yè)，理論體系也日漸成熟，制作技術(shù)和工具更加現(xiàn)代化。但是動(dòng)畫教育不能脫離最基礎(chǔ)的理論知識(shí)。所以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。

運(yùn)動(dòng)規(guī)律是動(dòng)畫知識(shí)最基礎(chǔ)的部分，任何形式的動(dòng)畫都不會(huì)脫離動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律。那么，如何讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫課程更好地掌握正確的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？

首先，讓學(xué)生通過觀察身邊的人物（事物）的運(yùn)動(dòng)，憑借印象畫出動(dòng)態(tài)線，進(jìn)而繪制出動(dòng)態(tài)草圖。在課堂上，為了讓學(xué)生更好地觀察人物運(yùn)動(dòng)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了鏡子，讓他們?cè)阽R子中觀察自己的動(dòng)作，然后畫出分解圖。

其次，對(duì)于一些抽象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我通過使用定格動(dòng)畫的制作方法輔助學(xué)生理解。比如，為了讓學(xué)生理解到生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我讓學(xué)生把自己想象成一粒種子，我在一旁用語言提示他們。讓他們用自己的身體演繹一粒種子如何從在土壤里受到雨水的滋養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)芽，奮力地冒出土壤，受到陽光的照耀逐漸長(zhǎng)出葉子，飽經(jīng)風(fēng)霜以后茁壯成長(zhǎng)開花結(jié)果。這一過程統(tǒng)統(tǒng)由學(xué)生自己通過想象發(fā)揮演繹出來，我用相機(jī)把他們一步一步的動(dòng)作拍攝下來，然后把這些照片通過投影儀連續(xù)播放出來。讓他們除了在感官上體驗(yàn)到生命的成長(zhǎng)外，還在視覺上看到這一抽象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再通過臨摹資料上植物生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律分解圖，正確地理解這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

最后，讓動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生做必不可少的大量的二維繪畫作業(yè)。當(dāng)然，這一過程是枯燥乏味的。有些同學(xué)可能會(huì)機(jī)械地臨摹那些運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一旦脫離那些范本就什么也畫不出來。為了讓學(xué)生脫離范本畫出正確的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我讓每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子（不需要很大，例如便簽紙），讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)小角色（或者一些自然現(xiàn)象），這個(gè)角色不需要很復(fù)雜，給這個(gè)角色設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)作，把每一個(gè)動(dòng)作都畫在自己準(zhǔn)備的本子上 （當(dāng)然要符合正確的運(yùn)動(dòng)規(guī)律），畫完以后快速翻動(dòng)這個(gè)本子，他們?cè)O(shè)計(jì)的角色就“活”了起來，在紙上動(dòng)了起來。通過這個(gè)小方法，同學(xué)們既能提高積極性，又能把記下來的運(yùn)動(dòng)規(guī)律靈活地運(yùn)用于平時(shí)的作業(yè)當(dāng)中。其實(shí)，這也是一種實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的表現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，提高創(chuàng)作的積極性

所謂實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，就是具有原創(chuàng)性，個(gè)人風(fēng)格自由發(fā)揮，富含哲理的短片。那么，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫就不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的動(dòng)畫模式，而要在制作形式、制作材料、表現(xiàn)形式和所傳達(dá)的思想上有所突破。除了要求學(xué)生掌握必須的理論知識(shí)以外，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

1.打造一個(gè)創(chuàng)新性的課堂氛圍

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫短片的制作是直接從動(dòng)畫理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的課程，這個(gè)過程也是將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成藝術(shù)形式的一個(gè)重要過程。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫在制作空間上相對(duì)商業(yè)動(dòng)畫更為廣闊，更能自由發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力。一種因循守舊的教學(xué)方法是無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的，只有擁有創(chuàng)新思維的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的日常教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以把課堂的地點(diǎn)放到操場(chǎng)上，讓學(xué)生借助自然的環(huán)境和事物進(jìn)行創(chuàng)作，亦可在教學(xué)中借助一些小道具，例如手套、一次性紙杯、蠟燭等這些隨手可以找到的材料，讓學(xué)生根據(jù)不同材料的特性進(jìn)行創(chuàng)作?？傊?，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的教學(xué)模式一定要脫離以前那些古板的方法，可以把“做游戲”貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。動(dòng)畫作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)然也需要學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，本身就是對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)的一種探索，就更離不開創(chuàng)作者的想象力。

每一個(gè)學(xué)生的情況不同，有的學(xué)生想象力比較豐富，而有的學(xué)生思維模式比較固定，缺乏想象力。我的做法是讓那些想象力豐富的學(xué)生來帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，讓那些不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生也積極起來。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自由結(jié)合分成小組。小組成員進(jìn)行討論，要求每個(gè)人輪流發(fā)言，并把發(fā)言內(nèi)容記錄下來，最終提煉出一個(gè)大家一致認(rèn)為最優(yōu)秀的創(chuàng)意，并把這個(gè)創(chuàng)意匯報(bào)給老師和同學(xué)們，其他同學(xué)也可以在他們創(chuàng)意的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)和看法，最后由老師來點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，形成最終的方案，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的表現(xiàn)形式把這個(gè)方案制作出來。實(shí)踐證明：這種方法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們制作短片的積極性，又可以擴(kuò)大學(xué)生們的想象空間。

三、提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

動(dòng)畫是電影的一種特殊類型，它同電影一樣屬于視聽藝術(shù)范疇，最大限度地吸收了文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、戲劇等各門藝術(shù)手段和技巧，把空間藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)這兩種藝術(shù)很好地綜合起來表現(xiàn)生活。我在上實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫課時(shí)，除了傳授理論知識(shí)以外，還在提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)上下功夫。在進(jìn)行短片創(chuàng)作之前，我提倡學(xué)生首先去感受生活，并從中提取有用的素材，要求學(xué)生平時(shí)多讀書，多實(shí)踐，多接觸不同藝術(shù)門類的知識(shí)，只有這樣才能融會(huì)貫通，才能在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的領(lǐng)域樹立與眾不同的觀點(diǎn)?？催^宮崎駿系列作品的人不難發(fā)現(xiàn)他的作品中始終貫穿著對(duì)天空?qǐng)鼍昂透魇礁鳂语w行器的刻畫，這正是由于宮崎駿父親曾經(jīng)在飛機(jī)制造廠工作，從小宮崎駿就對(duì)飛行和天空充滿著向往，因此他的作品中才能把那些飛行器刻畫得那么惟妙惟肖。而宮崎駿能成為動(dòng)畫界的一個(gè)傳奇，也得益于他從小對(duì)動(dòng)畫的熱愛與執(zhí)著。所以在我日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)推薦一些好的書目和電影給學(xué)生，讓他們從中學(xué)習(xí)并提高修養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫通過變形、詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，并向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念。欣賞者通過思維活動(dòng)產(chǎn)生審美的愉悅和快感，并形成審美情趣。很多實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫短片，并沒有通過那些細(xì)膩的畫面、絢爛的色彩、逼真的造型，反而多是一些粗獷的線條、簡(jiǎn)單的造型。我們不能就說粗糙的造型就是丑的，可愛的造型就是美的，藝術(shù)作品中的美與丑是相對(duì)而言的。所以，這就需要學(xué)生具有一定的審美能力，不能僅僅從表象上去欣賞一個(gè)作品，去進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，現(xiàn)在很多學(xué)生都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在軟件的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為掌握了幾個(gè)軟件就可以把動(dòng)畫做好，而忽視了個(gè)人藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。加拿大動(dòng)畫教父——諾曼麥克拉倫，他的藝術(shù)生涯中共贏得了147個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾曼麥克拉倫的作品都是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，許多都是以研究運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏為核心的，并大量實(shí)驗(yàn)各種材料和聲音，甚至就是單純的抽象圖形、色彩再配合音樂，構(gòu)成流動(dòng)的視覺交響樂，《Mosaic》就是這樣一部單純的抽象作品，是由好多彩色小方塊隨著聲音翩翩起舞。當(dāng)然還有很多其他優(yōu)秀的動(dòng)畫作品也是這樣由一些抽象的圖形甚至是夸張的造型來表現(xiàn)的，難道你能說這樣的作品不美嗎？

總之，《實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫》教學(xué)要突破傳統(tǒng)的授課模式，摒棄填鴨式的教學(xué)方法，以及只要學(xué)生掌握住實(shí)驗(yàn)短片的制作理論知識(shí)就可以的傳統(tǒng)觀念。應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中就把“實(shí)驗(yàn)”二字貫穿下去，通過一系列的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，制作出來無論是在表現(xiàn)形式還是在風(fēng)格上都有所創(chuàng)新的短片，并且通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)更好地理解動(dòng)畫的本質(zhì)。

［1］朱幼華.實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫短片教學(xué)方法研究［G］.大眾文藝·藝術(shù)版，2010.08.

［2］唐愚程.定格動(dòng)畫.西南師范大學(xué)出版社.

［3］何偉，李洪琴.藝術(shù)美在動(dòng)畫創(chuàng)作中的體現(xiàn)［J］.電影文學(xué)，2010.02.

［4］劉晶晶.實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫短片教學(xué)方法研究［J］.山西教育（理論版），2006.Z1.