高 煥

（江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室 淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

淺論普通本科高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略

高 煥

（江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室 淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于整合高校的科研力量、增強(qiáng)高校的科研實(shí)力，具有十分重要的作用。通過(guò)對(duì)地方普通本科高校科研團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀的分析，本文對(duì)這類(lèi)高校科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行了探討，提出了具體的建設(shè)策略。

科研團(tuán)隊(duì) 本科高校 建設(shè)策略

目前，隨著高校自身發(fā)展的需要，越來(lái)越多的教學(xué)型大學(xué)正向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這一類(lèi)轉(zhuǎn)變尤其體現(xiàn)在那些最近10年內(nèi)剛升格為培養(yǎng)本科生的省屬普通二類(lèi)本科院校。為了提升學(xué)校的知名度和實(shí)力，這一類(lèi)高校對(duì)于科研工作的要求也急劇提高，而這種影響力不僅僅體現(xiàn)在科研量的增多，在較長(zhǎng)過(guò)程中更反映在科研質(zhì)的提高上。因此，在科研基礎(chǔ)薄弱、科研資源缺乏的先天不足條件下與“教學(xué)研究型大學(xué)”、“研究型大學(xué)”共同參與競(jìng)爭(zhēng)，成為轉(zhuǎn)型期教學(xué)型大學(xué)科研工作的重點(diǎn)。在這一提升科研水平的轉(zhuǎn)變歷程中，組建優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于這一類(lèi)高校而言是一條捷徑。但與我國(guó)列入“211”和“985”建設(shè)計(jì)劃的高等院校已有的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相比，地方普通二類(lèi)本科院校面臨著很多困境，因此急需探討在這一類(lèi)高校建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效方法和策略，以便更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)面臨的困境

目前地方普通二類(lèi)本科院校在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的問(wèn)題很多，但最主要的問(wèn)題集中在以下幾點(diǎn)。

1.1 缺少領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)帶頭人。

梅貽琦校長(zhǎng)有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”地方本科院校在拓展科研工作上遇到的最大問(wèn)題是缺少優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。由于歷史原因，這一類(lèi)學(xué)校在人才上“底子薄”，雖然也有一些相比較而言具有一定學(xué)術(shù)造詣的突出人物可以作為學(xué)科帶頭人，但是這些學(xué)科帶頭人都或多或少地存在著一些不足：一是這些學(xué)科帶頭人普遍知識(shí)陳舊，與那些具有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)高校的學(xué)科帶頭人差距較大；二是這些學(xué)科帶頭人主要是一些行政上具有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人，當(dāng)然不是說(shuō)行政領(lǐng)導(dǎo)不能當(dāng)學(xué)科帶頭人，問(wèn)題是這些人在由教學(xué)型向教學(xué)科研型或科研型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中往往是先“當(dāng)官”，后當(dāng)學(xué)科帶頭人，而不是一些研究型高校的先當(dāng)學(xué)科帶頭人，后“當(dāng)官”，這樣就造成這些人對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)不是很 “深刻”，缺少真正的以科研為主的思維，同時(shí)也忙于行政事務(wù)，很難有精力投入到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中；三是在科研知識(shí)和能力上的欠缺又很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生狹隘、嫉妒的消極心理，凡事以自我為中心，從自身利益出發(fā)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員缺乏理解與認(rèn)同，攬功推過(guò)［1］。

1.2 缺少明確的研究方向。

這一類(lèi)高校在教學(xué)評(píng)估、升格，以及進(jìn)一步申請(qǐng)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)引進(jìn)大量的人才，而在引進(jìn)人才的時(shí)候，是以學(xué)科建設(shè)為主導(dǎo)，首先考慮的是課程教學(xué)和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的完善。這些人才的引進(jìn)總體上在短期內(nèi)可以使學(xué)校在人才層次和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大改變，但對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言并無(wú)多大幫助。不同研究學(xué)科的人才在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面雖然在學(xué)科交叉上具有優(yōu)勢(shì)，但過(guò)于分散的知識(shí)體系很難聚合成一個(gè)能引領(lǐng)創(chuàng)新的研究方向。

1.3 缺乏高效有序的組織管理。

很多團(tuán)隊(duì)雖然名義上搭建了起來(lái)，但是團(tuán)隊(duì)成員卻各自為政，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現(xiàn)象普遍存在，歸根結(jié)底是缺少有序的組織管理。無(wú)序的組織必然導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的低下，具體體現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，總研究方向下具體研究任務(wù)分工不明確，團(tuán)隊(duì)成員間存在過(guò)多的分歧、競(jìng)爭(zhēng)和矛盾等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，極大地影響了團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)的開(kāi)展，并將成為阻礙科研聯(lián)合、科研優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和科研力量集中優(yōu)化的絆腳石。

1.4 缺少團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

這一類(lèi)普通高校在轉(zhuǎn)型期間，對(duì)于科研成果的期望值往往超出科學(xué)研究應(yīng)有的自然規(guī)律，“多、快、好、省”的行政政績(jī)期望值與優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有的特征產(chǎn)生了沖突，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的欠缺。具體表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員在科研工作上的短視、浮躁和急功近利；同時(shí)缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍和民主、自由的管理環(huán)境。雖然團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期產(chǎn)生了大量的“科研成果”，一批論文和專(zhuān)利等被生產(chǎn)出來(lái)，但是這些成果很難經(jīng)得起推敲，總是在某一核心研究領(lǐng)域的邊緣打轉(zhuǎn)而深入不進(jìn)去。

1.5 缺少經(jīng)費(fèi)支持。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，研究經(jīng)費(fèi)的不足也在很大程度上制約著團(tuán)隊(duì)成員所能開(kāi)展科研活動(dòng)的廣度和深度。地方普通本科院校在科學(xué)研究領(lǐng)域一直是我國(guó)眾多科研機(jī)構(gòu)中的一個(gè)“洼地”，團(tuán)隊(duì)的成員即使有一些科研經(jīng)費(fèi)，與國(guó)內(nèi)那些著名高校院所的科研團(tuán)隊(duì)相比也是少得可憐，更不要提分出一部分科研經(jīng)費(fèi)給團(tuán)隊(duì)其他成員展開(kāi)科學(xué)研究了，因此團(tuán)隊(duì)研究經(jīng)費(fèi)的匱乏是非常突出的一個(gè)制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素。

2.優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)必備要素分析

為了深入探討地方普通本科高等學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑，我們走訪了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京藥科大學(xué)、蘇州大學(xué)及中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院海洋研究所和中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所等十幾個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)其特征進(jìn)行了總結(jié)。目前這些優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都具有如下幾個(gè)特征：（1）科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物都曾是工作在科研第一線的優(yōu)秀科技工作者，取得過(guò)許多驕人的業(yè)績(jī)，而且“學(xué)而優(yōu)則仕”，擔(dān)當(dāng)了一定部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；（2）團(tuán)隊(duì)成員梯隊(duì)明顯，除了學(xué)術(shù)骨干力量外還有相應(yīng)的輔助力量為骨干成員，專(zhuān)注于為課題研究提供充足的時(shí)間保證，如負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)的報(bào)賬等業(yè)務(wù)；（3）團(tuán)隊(duì)成員間具備知識(shí)的交叉性和互補(bǔ)性，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)建設(shè)過(guò)程中，各自負(fù)責(zé)一個(gè)具體的研究方向，但又能互相協(xié)作；（4）團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)量在4-10人左右，除團(tuán)隊(duì)帶頭人之外，核心骨干成員為2-3人；（5）團(tuán)隊(duì)都依托于一個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或類(lèi)似的研究平臺(tái)；（6）取得過(guò)卓越的科研成果，包括高水平的論文、省部級(jí)或國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)、可以轉(zhuǎn)化并能帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的專(zhuān)利等科研產(chǎn)品。

3.地方普通高校構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)的策略

根據(jù)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征，結(jié)合普通本科院校在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的不足之處，特提出以下團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。

3.1 從學(xué)校層面組建重點(diǎn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校層面要足夠地重視，制定重點(diǎn)學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，尤其是在那些特色學(xué)科、申請(qǐng)碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的學(xué)科，要有意識(shí)地引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，給予經(jīng)費(fèi)和政策的支持。目前各省都有一些研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，如江蘇省的“青藍(lán)工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、浙江省的“重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等，學(xué)校在政策上要側(cè)重支持這些校內(nèi)重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)先申報(bào)省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。另外，學(xué)校還應(yīng)遵循兼顧公平和學(xué)術(shù)自由的原則，鼓勵(lì)校內(nèi)自由組建科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)于那些卓有成效的科研團(tuán)隊(duì)給予政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，并納入學(xué)校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范疇。

3.2 選擇好團(tuán)隊(duì)帶頭人。

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)發(fā)揮功能的領(lǐng)頭羊，指引整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和方向，因此對(duì)于一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選擇尤其重要，是整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要解決的問(wèn)題。在省屬普通本科院校中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以從兩個(gè)方面獲得：一是在原有人才基礎(chǔ)上進(jìn)行遴選，遵循寧缺勿濫的原則，選擇那些具有較高科研水平、具有良好的人格魅力和人格精神的教授或者副教授充當(dāng)團(tuán)隊(duì)帶頭人；二是從外部引進(jìn)那些具有較好的科研水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)高校、院所的“二流”人才，說(shuō)“二流”人才并非貶低他們，因?yàn)檫@些人才不一定是所在單位最突出的，但卻具有與那些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)“一流”人才一比高下的科研潛力和組織管理能力。

3.3 確定團(tuán)隊(duì)研究目標(biāo)。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)明確的研究目標(biāo) （不同于團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)），這是團(tuán)隊(duì)存在的根本。那種先確定團(tuán)隊(duì)成員再確定研究目標(biāo)的做法其實(shí)是一種本末倒置的做法，完全是為建立團(tuán)隊(duì)而組團(tuán)，其建設(shè)效果可想而知。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的建立是在個(gè)人有一定研究的基礎(chǔ)上而建立的，尤其是團(tuán)隊(duì)骨干事前肯定有獨(dú)立的研究方向，因此不可能改變?cè)瓉?lái)的研究方向。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該清晰明確，不能為照顧團(tuán)隊(duì)的某些成員而似是而非，應(yīng)該圍繞地方或國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)劃中提出的綱要進(jìn)行建設(shè)，只有這樣才更具有切實(shí)可行性，這樣才能申請(qǐng)到更多途徑經(jīng)費(fèi)的支持，才能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。

3.4 學(xué)校招聘人才時(shí)應(yīng)該圍繞團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而傾斜，保證團(tuán)隊(duì)具有核心骨干成員。

學(xué)校要有目的地在人才引進(jìn)方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且這種人才支持比資金支持更有效。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果要走出校園與國(guó)內(nèi)外的研究成果比，就需要團(tuán)隊(duì)的知識(shí)系統(tǒng)必須健全。在諸如中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)等以科研任務(wù)為主的科研團(tuán)隊(duì)的人才招聘中，具體的人才招聘條件被限定在一個(gè)很小的研究方向范圍，地方普通高校也應(yīng)該改變思維，在引進(jìn)人才時(shí)向健全團(tuán)隊(duì)知識(shí)系統(tǒng)方向傾斜。事實(shí)上，一個(gè)普通地方高校的院校在15個(gè)左右，按一個(gè)院校組建2個(gè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、每個(gè)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)2人計(jì)算，只需引進(jìn)60人左右即可徹底改變一個(gè)學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)。

3.5 科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

地方普通高校在建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)主動(dòng)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來(lái)，注重基礎(chǔ)應(yīng)用研究，這是基于現(xiàn)實(shí)需求一舉多利的策略。一方面這一類(lèi)的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)很難從國(guó)家和省部級(jí)拿到大的基礎(chǔ)性研究課題，而開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研研究可以充分利用地方經(jīng)費(fèi)，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。另一方面這種策略也非常符合國(guó)家和地方政府的需求，能夠短期內(nèi)獲得較好的成果，為后續(xù)的深入研究提供動(dòng)力。與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的途徑很多，可以通過(guò)互相兼職、合辦研究中心或?qū)嶒?yàn)室、共建工程技術(shù)研究中心與生產(chǎn)力促進(jìn)中心等措施，使產(chǎn)學(xué)研三方的科技資源、創(chuàng)新資源得以更好地結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)互惠互利的合作提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。當(dāng)然，高校本身更應(yīng)該積極依托自身資源建立科研中心或研究基地，如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心等，沒(méi)有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊(duì)伍［2］。也就很難實(shí)現(xiàn)科研基地建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

除了以上策略外，高校建立的團(tuán)隊(duì)考核指標(biāo)和體系對(duì)于鼓勵(lì)和培育優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)也非常重要。通過(guò)考核可以促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)形成穩(wěn)定、富有特色的研究方向，進(jìn)而取得更多的標(biāo)志性研究成果［3］。在考核指標(biāo)和體系的制定中，要重點(diǎn)突出科研論文、著作、專(zhuān)利、成果獲獎(jiǎng)、課題數(shù)量與課題經(jīng)費(fèi)等的權(quán)重?？己酥笜?biāo)的制定要有漸進(jìn)性，可以分年度逐步加重指標(biāo)的數(shù)量，在建設(shè)初期可以只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的后期應(yīng)特別注重科研成果的質(zhì)量，只有這樣才能讓科研團(tuán)隊(duì)的科研水平逐步提高。

［1］孫巍巍.影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的心理因素研究［J］.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010，3：91-92.

［2］蔣滿秀.科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本構(gòu)造要素研究［J］.科技信息，2010，22：415，418.

［3］姬煥芳.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核工作方法探微［J］.技術(shù)與創(chuàng)新管理，2010，3：282-284.

淮海工學(xué)院高教研究立項(xiàng)資助課題（GJ2009-15）立項(xiàng)資助。