劉紅勝

（湖北汽車工業(yè)學院 機械工程系，湖北 十堰 442002）

學分制下的學生思想政治工作創(chuàng)新

劉紅勝

（湖北汽車工業(yè)學院 機械工程系，湖北 十堰 442002）

學分制的主要特點是堅持“以人為本”的教育思想，注重學生個性發(fā)展的原則，本文從這一特點出發(fā)研究學分制下開展學生思想政治工作的新方法和改革思路。

學分制 學生思想政治教育 創(chuàng)新 以人為本

學分制是最適應因材施教，充分發(fā)揮學習主體的積極性與主動性這一潮流的課程運行機制與學生管理機制，其主要特點是堅持“以人為本”的教育思想，注重學生個性發(fā)展的原則，突出因材施教，承認受教育者的個體差異性。正是因為這些顯著特點，學分制給高校學生思想政治工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，我們必須研究新形式下學生思想政治工作的新特點、新途徑、新方法。

1.學分制的主要特點

1.1 學生選課的自主性

學分制是從選課制的基礎上發(fā)展起來的，最突出的特征是允許學生自主選課修讀。在選課過程中，可根據(jù)自己認為是必要的而且有興趣的課程選讀，從而獲得自由選課的權(quán)利。甚至允許跨系、跨校選課，允許主、副課程兼選，學生根據(jù)需要也可以自由選擇專業(yè)，充分體現(xiàn)出學生在學習過程中的個體自主權(quán)利。

1.2 修業(yè)年限的差異性

學分制參考了學歷教育所要求的年限，但不囿于年限的嚴格限制，允許成績優(yōu)秀、聰穎的學生率先修滿所規(guī)定的學分提前畢業(yè)。同時對一部分學生由于種種原因不能在規(guī)定的年限修滿學分，可以滯后一定的時間畢業(yè)。

1.3 學生實體班級的弱化性

實施學分制后，對學生管理的最基本的單位——實體班級的功能弱化，由于選課的組合而構(gòu)成的課程班級是大學期間最經(jīng)常的組合，而且組合變換頻率高，形成了實體班級很難維持，而課程班級又不斷變化組合的局面。

2.學分制下思想政治工作創(chuàng)新探索

實施學分制后，學生的活動呈現(xiàn)出分散性特點，活動的單位常處于變化和重組之中。這從客觀條件上加大了思想政治工作開展的難度，同時在學生對學習的動機和態(tài)度中，他們更重視學分而有可能忽視思想政治教育。因此，我們必須在觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，讓學生主動或很容易接受思想政治教育。

2.1 增強服務意識，樹立“以人為本”的思想政治教育思想觀念。

學分制的一個優(yōu)越性在于它體現(xiàn)了 “以人為本”的教育思想和個性化教育觀。因此在思想政治教育過程中，就要從思想政治教育的特殊性出發(fā)，根據(jù)思想政治教育的目標，通過啟發(fā)引導受教育者內(nèi)在的教育需求，營造和諧、民主、活潑的教育環(huán)境，有針對性、有計劃地規(guī)范組織各種活動，調(diào)動和發(fā)揮受教育者的自主性、自覺性、能動性和創(chuàng)造性，不把受教育者當作接受知識的容器，而是作為有主見、有思想、有情感的人，使他們通過自主、能動的創(chuàng)造性的實踐活動，認識自我、完善人格，形成正確的政治思想和高尚的道德品質(zhì)，使他們的個性得到充分發(fā)揮。

具體來說，我們應發(fā)揮教育對象自我教育的積極作用，讓受教育者在滿足其自我實現(xiàn)的同時，既教育了自己，也感化了他人。進行自我教育的有效方式，一是學生工作隊伍和學生黨員參與教育活動，通過談心活動、活動設計來實現(xiàn)。如我們在學生黨員中開展的“一幫一”活動，幫扶者和被幫扶者實現(xiàn)了良性互動，思想教育開展內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化于行，達到了幫扶者和被幫扶“雙方受益”的雙重效應。二是樹立典型，表彰先進，通過他們的現(xiàn)身說法來實現(xiàn)。三是設計多視角、多渠道的現(xiàn)代教育形式，開展自我教育的實踐活動。比如我們在給學生設立了一個法布爾“巡游毛蟲”的案例，學生聽后收獲很大。

2.2 改革學生思想政治工作的內(nèi)容，增強針對性和實效性，使思想政治教育形象生動。

學分制的實施導致了學生的自主權(quán)明顯加大，使得學生思想政治工作的范圍擴大了，內(nèi)容增加了。因此對受教育者的思想政治工作必須結(jié)合時代特點，找到新的載體。如果沒有好的內(nèi)容載體，只是空對空、虛對虛，用受教育者厭倦的方式去做，就會出現(xiàn)事倍功半或前功盡棄的結(jié)果。

因此，我們根據(jù)以下原則進行創(chuàng)新：教育內(nèi)容要與解決實際問題結(jié)合起來。我們根據(jù)許多學生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，從控制學科講起，談人生控制論，談“帶著鐐銬的舞者”。學生受到了前所未有的啟發(fā)，開始有意識控制自己。教育內(nèi)容要講究形象生動，形成能解“渴”的思想政治教育；教育內(nèi)容必須與時俱進，不斷豐富；教育內(nèi)容要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。

2.3 探索思想政治工作新的教育形式，使思想政治教育潤物無聲。

學分制使教育對象從原來的以班級、專業(yè)群體為主向淡化班級和專業(yè)的發(fā)散形態(tài)為主轉(zhuǎn)變，增加了許多個性問題和個別問題。這就要求我們必須采用多樣化的教育形式，在以人為本的基礎上，真正把工作對象作為具有獨立人格的主體對待，研究和探索實現(xiàn)互動的形式。

我們可以采用以下教育形式：（1）探索“興趣引導”型的思想政治教育形式，用興趣引導思想政治工作的對象接受教育。在“興趣”的引導下，吸引受教育者的注意力，使其在自然、融洽的氣氛中受到感染和熏陶。（2）探索“需求滿足”型的思想政治教育形式，在滿足受教育者需求的過程中進行教育。（3）探索“快樂體驗”型的思想政治教育形式，讓受教育者在體驗快樂中受熏陶。好的思想政治教育形式，可以使受教育者在體驗快樂的同時，不知不覺地受到感染和熏陶。（4）探索“群體感化”型的思想政治教育形式，以群體氛圍促進個體思維觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變。

2.4 改革學生思想政治工作的方法和手段，建立以個性化為特點的學生工作體系。

學分制使學生在時間上和空間上的活動范圍明顯增大，僅靠學生工作部門和學生工作者對大規(guī)模的學生進行有效的教育和管理是遠遠不夠的。除了多樣化的教育形式外，我們必須采取更加科學有效的方法、手段和措施，建立以個性化為特點的學生思想政治工作新體系。

2.4.1 建立多維立體的學生思想政治工作教育和管理模式。寢室、教室、食堂構(gòu)成的“三點一線”曾是大學生生活的形象描繪，而在如今的學分制背景下，學生生活園區(qū)、各類社團、互聯(lián)網(wǎng)絡，構(gòu)成了大學生日常生活新的三大公共環(huán)境。我們要利用這三大公共環(huán)境，發(fā)揮好廣大教師和各管理部門的作用。一要使每一位教師在講授學業(yè)知識的同時，成為學生生活上解惑者和思想上的傳道者，重點是建立和完善“雙師制”，加大對學生教育和管理的輻射面。二要讓學校每個職能部門和每位教職員工都根據(jù)不同的工作性質(zhì)，落實教書育人、管理育人、服務育人的責任目標，把“三育人”作為部門和個人崗位聘任考核的依據(jù)。同時要讓社團成為思想政治教育的又一陣地，設立核心社團學分制活動課程，進行社團學分制建設。以學生參與社團的活動與經(jīng)驗為核心、以學科的知識和理論為基礎，通過對松散、自發(fā)、盲目的社團活動經(jīng)過規(guī)范設計，明確教學目的和課程內(nèi)容，納入課程計劃，促進學生興趣、才能、個性全面發(fā)展的一種新的課程類型。

2.4.2 發(fā)揮學生思想政治工作新載體的作用。由于學分制的實施，個性化傾向和競爭意識增強，而集體觀念、團隊精神都會有所削弱。而培養(yǎng)學生的集體意識、團結(jié)協(xié)作和進取精神是學生思想政治工作的一項重要內(nèi)容。因此要求學校必須充分發(fā)揮校園文化和大學生社團的作用，建立受廣大學生歡迎的校園文化、網(wǎng)絡文化、公寓社區(qū)文化、宿舍文化，陶冶情操、提高品位，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的集體主義和團結(jié)合作的精神，構(gòu)建德育學分制，促進學生素質(zhì)的全面提高。

2.4.2.1 發(fā)揮校園文化教育載體的作用。在學分制下學生思想政治工作要充分利用校園氛圍、校園傳統(tǒng)、校園精神等校園文化的強大力量，對學生進行潛移默化的教育和影響。加強社團建設，開展豐富多彩、健康向上的學生社團活動，有意識、有目的地創(chuàng)建和營造一個現(xiàn)代化校園文化教育平臺，使之成為促進學生的學習、拓寬學生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會實踐能力、養(yǎng)成良好素質(zhì)、發(fā)展個性特長的大舞臺。

2.4.2.2 發(fā)揮公寓社區(qū)和宿舍文化教育載體的作用。學分制的實行，尤其是選課制使得同一課堂的學生是以課程為單位隨機組成的，這使學生互相溝通和交流的難度加大。學生的主要交流場所也由教室轉(zhuǎn)向公寓和宿舍，公寓和宿舍在學生思想政治工作中的地位和作用日益突出。為此，學校要重視完善公寓設施，加強學生公寓管理，加強公寓和宿舍文化建設，逐步建立有效的公寓和宿舍內(nèi)學生思想政治教育體。

2.4.2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡文化教育載體的作用。實施學分制后，校園網(wǎng)是對分散的學生進行個性化思想政治教育的理想手段之一。學校要重視利用網(wǎng)絡這種信息技術手段，加強網(wǎng)絡文化建設，充分挖掘網(wǎng)上巨大的信息和教育資源，營造全新的網(wǎng)絡文化，豐富和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)容。積極開展網(wǎng)絡活動，吸引學生自覺地接受網(wǎng)絡教育。并通過網(wǎng)絡使學生與老師進行平等溝通、交流思想，形成思想政治工作網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動。克服學分制教學的分散性和個別性與傳統(tǒng)思想政治工作的群體性和統(tǒng)一性之間的矛盾，使思想政治工作更好地適應學分制的要求，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治工作的新局面。

2.4.3 建立和完善思想政治工作效果的反饋體系，全面科學地評估思想政治教育內(nèi)容、方式方法的效果。我們要通過建立思想政治工作效果的反饋系統(tǒng)，全面科學地評估思想政治教育內(nèi)容、方式方法的效果。當思想政治教育工作開展之后，我們要及時了解效果，為下一步的工作提供條件。要通過多種渠道，全面準確地了解思想政治教育工作的開展情況及其效果。要研究學生思想政治工作對學生成材的貢獻率研究。要通過探索，建立全面完整的思想政治教育工作效果的評估體系。

2.4.4 從制度入手，建立和完善思想政治工作機制。思想政治教育工作要取得成效，除方法正確外，還必須有相應的機制作保障。

2.4.4.1 建立保障機制。分制學生是否畢業(yè)是以是否取得最低畢業(yè)學分作為衡量標準。而學生的德育學分僅僅以思想品德課的學分記入畢業(yè)學分。這使得大多數(shù)學生在追求畢業(yè)學分的動力驅(qū)動下，出現(xiàn)了重業(yè)務輕政治，重學分輕素質(zhì)的傾向。我們必須通過建立一系列保障機制，為思想政治教育工作的開展提供組織領導、人員隊伍、資金場所、手段方式等方面條件保障，使思想政治教育工作能夠正常、有序地進行，保證思想政治教育的各種計劃得到落實。

2.4.4.2 建立評價機制。學校要建立和完善學生德育學分考核與評價方案，建立系部學生思想政治工作考核導向、激勵和約束機制，形成一個完整的有利于學生成才的人才培養(yǎng)考核體系。

2.4.4.3 建立預警機制。所謂預警機制，就是建立思想政治教育網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，通過多種渠道，了解不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同階層人們的思想動態(tài)，主要包括對黨的路線、方針、政策和國家政策、法令的態(tài)度與認識，社會思潮和道德風尚，人們的情緒狀態(tài)和精神面貌，等等。通過對各種信息的收集、整理和分析，全面了解和認真研究社會上存在的不正確、片面的思想認識，有害的社會思潮，等等，以及它們可能對主流價值體系的沖擊，為思想教育部門及早提供信息和應對對策，使不正確的認識和思想，及時得到克服。

2.4.4.4 建立調(diào)控機制。所謂調(diào)控機制就是通過對思想政治教育工作的效果分析和預警分析，對思想政治教育工作原定計劃和方案進行調(diào)整、修正、補充與完善，使思想政治教育工作的計劃更加完善，重點更加突出，措施更加得力，方式方法更加科學，效果更加明顯。

思想政治教育的創(chuàng)新涉及方方面面，我們要樹立不斷創(chuàng)新教育、管理、服務內(nèi)容的科學工作內(nèi)涵觀，運用現(xiàn)代科技手段的工作新途徑觀，創(chuàng)建體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力，努力開創(chuàng)學分制下一個生動活潑、扎實有力、促進學生全面發(fā)展的思想政治工作新局面。

［1］馬德秀.從實踐“三個代表”的戰(zhàn)略高度認真做好大學生黨員發(fā)展工作［J］.學校黨建與思想教育，2004.

［2］陳旭.和諧社會視野下的思想政治工作［J］.黨員生活，2005.

［3］杜利平.增強思想政治工作理論教學有效性再探［J］.學校黨建與思想教育，2005.