萬希麗

（平度市郭莊鎮(zhèn)郭莊小學，山東 平度 266700）

班主任是學校任命、委派，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等方面工作的教師。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者；是學生美好心靈的塑造者，是學生健康成長的引路人。在教師這支浩大的隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，而且要培育學生成才，更重要的是培養(yǎng)學生成人，所以我認為要成為學生喜歡的班主任，必須擁有“三心”。

一、用耐心做學生的良師

作為班主任，我們必須有耐心，這是由教育的特性決定的。因為學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、價值觀的形成，需要一個漫長的過程，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。尤其是班級里的“學困生”，因為他們的進步不僅緩慢，而且變數(shù)太多，往往是今天變好，明天變差，反反復復，難以鞏固。這時我們往往會產生“恨鐵不成鋼”的感情，因此言語上就會比較尖銳，甚至個別還帶有諷刺性和挖苦性，這樣的教育是失敗的。成功的班主任，首先要對學生做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們切實感到老師是尊重他們的；其次，用循循善誘的方法，耐心調動他們的學習積極性；最后，要善于利用手中的“放大鏡”耐心去尋找他們身上的每一個微小的閃光點。當他們有了點滴進步，班主任就用春雨般的語言去滋潤學生的心田，及時予以肯定表揚，使他們產生成功感，樹立起學習的自信心，揚起生活的風帆。只有這樣，我們才會真正成為學生的良師。

二、用誠心做學生的益友

班主任既是學生的良師，又是學生的朋友，所以要用一顆真誠的心來當學生的益友。心理學中強調“同理心”的重要性，平時看待學生、處理學生之間的事情，我們在教學中應堅持做到——“換個角度，從學生個體出發(fā)”，而不是高高在上，妄下斷論，漸漸地，孩子們也愿意讓我們分享他們的歡樂，分擔他們的憂愁。我們要真心誠意地為孩子們排憂解難，對學生心靈上的困惑給予必要的幫助。春蕾平時是個活潑可愛的女孩，最近突然變得沉默寡言，一臉憂郁，缺少孩子擁有的天真活潑。我通過了解知道：她爸爸患了癌癥，病情惡化，在醫(yī)院化療，家中時常剩下她一個人。對父親病情的擔憂，對父母的思念，以及家庭生活的拮據等常常困擾著她。我多次找她談心，了解她豐富的內心世界，鼓勵她面對現(xiàn)實，勇于克服困難，做生活的強者；生活上，我總是多加照顧，盡己所能，給予她無微不至的關懷，并積極為她申請減免學雜費。慢慢地，她的臉上露出了笑容，性情也開朗了許多，學習成績也進步很快。

三、用愛心做學生的慈母

一個理想的班主任是充滿愛心的。愛是一種源于心靈的力量，沒有愛就沒有教育。唯有發(fā)自于心靈深處的真摯的愛，才能觸及學生心靈深處的情感，從而打動學生的心。班主任心里裝得最多的應是學生，就像是一位慈祥的母親時刻牽掛著自己的孩子。所謂愛心主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.要理解同情學生。理解的愛更能讓人接受，只有理解學生，才能融洽感情，與他們真心溝通，為思想教育工作掃除障礙。只有信任學生，才能使學生正確認識自我，發(fā)揮潛能，樹立進取的信心。

我曾教過這樣一位男生，他懶惰散漫，自制力特差。作業(yè)不做、打架罵人、惹是生非成了家常便飯，并且在班級中有一定的影響力。剛開始接班，我對他橫看豎看都不順眼，自然而然地對他說話就比較沖。此時，我意識到對待這樣的學生，我的心態(tài)和情感出現(xiàn)了問題。我告訴自己：他還是個孩子，他有這樣的表現(xiàn)，其中肯定有原因。于是，我側面了解了他的情況，原來從小他們父母就離異了，他父親的脾氣十分暴躁，平時對他缺少管教，但如果他稍有差錯，就會招來父親的一頓拳打腳踢。天長日久，他逐漸養(yǎng)成了“破罐子破摔”的壞習慣。從此，我從內心對這個從小缺少關愛的孩子涌起無限的同情，和他的父親及時進行溝通，幫助家長改變原來教育孩子的方法，然后我又從身邊的細節(jié)做起，真正地去關心愛護起這個孩子。

2.要嚴要求重表揚?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，所以對學生的愛不應是毫無原則的溺愛，應有嚴格的規(guī)章制度去制約，對學生的缺點和錯誤應及時指出、批評甚至進行處罰。當然對學生的優(yōu)點、成績要及時表揚，正如我國教育家顏元說的：“懲子十過，不如獎子一長。”班主任在管理中，要針對學生自尊心強、善于表現(xiàn)的特點，以鼓勵表揚為主。

還有一名學生學習成績差，見到老師非常自卑，每次我見到他時，總是輕輕拍拍他的肩膀，微笑著對他說：“加油！老師相信你！”他雀躍著跑開了；當他學習進步時，我就大大的表揚他。漸漸地，他表現(xiàn)出良好的一面：熱愛勞動，不怕臟，不怕累，并且非常樂意為班級做事。于是，我就安排他做值日組長，培養(yǎng)他做事認真負責的好習慣，讓他充分認識到自身的價值。經過我堅持不懈的努力，他開始追求上進了，當年期末考試他取得了“C”級，成了班級的“行為規(guī)范達標生”。

3.要給特殊生以特別的愛。這里指的特殊生既包括自身或家庭有特殊情況的學生，又包括學習、思想品質較差的一部分后進生。這部分學生中一部分人的心理素質不夠健康，因自身有生理缺陷或家庭經濟狀況比較困難，在班里表現(xiàn)得自卑，性格比較孤僻，不積極參加集體活動，不求上進。而家庭條件好的學生中有些同學的學習、品質較差，特別是攀比浪費現(xiàn)象比較嚴重，還不時打架斗毆，成為班級、學校的不安定因素。對這些特殊學生不能放任自流，需要投入更多的愛去幫助他們形成良好的心理素質，充分發(fā)揮他們的積極作用。對于學習成績較差的學生，及時發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們向良好的方面發(fā)展。例如，我班一名學生，入學成績很差，全班倒數(shù)第一，新學期一開始，我就找他談話，并根據他身體素質較好的特點，鼓勵他參加學校組織的秋季運動會，他取得了優(yōu)異的成績，為班里爭得了榮譽。就此事我因勢利導，教育他每個人都有自己的閃光點，不要自暴自棄，從此，他努力學習，學習成績提高得很快，成為一名品學兼優(yōu)的學生。

4.要用發(fā)展的觀念去愛。應對學生的未來負責，愛要有深度。在傳統(tǒng)應試教育下，對學習好的學生，部分教師不自覺地就有一種偏愛心理，而對學習成績差、平時又總違紀的學生總認為“孺子不可教也”。其實，每個人都有自己的長處，即使那些所謂的“壞孩子”也有潛能。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們同樣傾注一份愛，不能用一成不變的觀念看問題，只看學生現(xiàn)狀，不看將來發(fā)展，更不能在具體的教育管理中把話說死了，把事做絕了，傷害學生的自尊心。因為教師的一言一行往往對學生產生很大的影響，所以班主任不僅要對每一個學生的現(xiàn)在負責，而且要對他的未來負責；不僅讓學生學會知識，還要學會做人，獲得適應社會所需的各種能力，這樣才能收到好的育人效果。

作為班主任，我滿足了，讓學生切實感受到老師的耐心、誠心和愛心，尊重學生的人格，公正平等地對待每一位學生，真正走進孩子的心靈。我堅信，即使再普通的孩子，只要教育得法，就會成為不平凡的人。這是我班主任工作總是干得有滋有味最深切的體會。