李成明

翻譯是一種動態(tài)的跨語言、跨文化交際活動。各種語言雖然有著大大小小的差異，但都具有同等的表達能力，因此在翻譯中主要的不是保留或者舍棄原作表達形式的問題，而是如何由源語的表達形式轉(zhuǎn)換成譯語中等值的表達形式的問題。

美國著名翻譯家奈達在The Theory and Practice of Translation（《翻譯理論與實踐》）一書中將翻譯的過程分三步：1.分析：對原文的表層結(jié)構(gòu)即原文的信息進行分析；2.轉(zhuǎn)換：指譯者把經(jīng)過分析的信息從源語轉(zhuǎn)換成譯語；3.重構(gòu)：就是把傳遞過來的信息重新加以組織，最后能完全符合譯語的要求。

翻譯不僅涉及詞匯、語法和修辭等語言問題，同時也涉及許多非語言因素。邏輯就是其中最活躍、最重要的因素。匈牙利著名翻譯家拉多-久爾吉博士甚至認為，翻譯是邏輯活動，翻譯作品是邏輯活動的產(chǎn)物；把翻譯視為邏輯活動而作更加廣泛的研究，乃是翻譯學的任務(wù)。

在翻譯中，譯員必然經(jīng)歷一個思維的認知和轉(zhuǎn)換過程，是一種高度復雜的腦力勞動，是一時一刻也離不開邏輯的，也就是說，不僅在理解原文的過程中需要運用邏輯分析和判斷，而且在表達過程中更需要運用邏輯分析與判斷。

一、邏輯與詞義理解

談到翻譯，我們首先碰到的是詞的問題，因為詞是構(gòu)成句子的基本單位。英漢兩種語言有很大差異，翻譯過程中怎樣在保持原文思想內(nèi)容不變的前提下，把原文的語言形式轉(zhuǎn)化為譯文的語言形式，關(guān)鍵在于對詞語的理解，即通過選擇詞語的適當意義使譯文忠實、通順，更符合譯文的語言規(guī)范要求。

理解詞義主要是明確詞語所指的概念。詞語，尤其是多義詞，只有在上下文中才具有確定的含義。判定詞語的具體概念主要是通過邏輯方法來進行的。如美通社亞洲全球資訊2009年9月發(fā)表一篇文章，題為 “Texas Instruments Foundation gives$3 million to train math and science teachersatlocal schoolsand universities...”。

“schools and universities”翻譯成什么？“學校和大學”？顯然不可以。在漢語中，學校包括大學，即學校是大學的上位概念，兩者是從屬關(guān)系，“學?！笔菍俑拍睿按髮W”則是一種概念。根據(jù)邏輯規(guī)則，種概念和屬概念是不能并列的。由此可以判定，schools一詞不能翻譯成 “學校”。 根據(jù)Longman Dictionary of Contemporary English（朗曼當代英語辭典），school意為a place where children are taught，所以這里可以譯成“中小學”。

在翻譯過程中，不論是理解原文還是構(gòu)建譯文，上下文即語篇起著非常重要的作用。因為語篇是一個整體，而不是詞、短語和句子的簡單組合，從語篇整體把握原文、理解原文可以幫助我們有效地確定詞義，構(gòu)建譯文，使譯文更加通順流暢、更加合乎邏輯。詞語一旦離開了一定的語境，就失去了確定的意義。如：

With the invention of writing，a great advance was made，for knowledge could then be not only communicated but also stored，libraries made education possible，and education in itsturn added tolibraries.

邏輯判斷可以看作是表達概念間的關(guān)系的。判斷所表達的概念之間的關(guān)系必須符合客觀事物之間的真實關(guān)系。在本句中，“l(fā)ibrary”顯然不能譯成“圖書館”，盡管該詞常作此義，因為該句前半部分說“knowledge could then be notonly communicated butalsostored”（知識不僅可以交流而且可以儲存），有了文字，只是當然是儲存在圖書中了。所以，library應(yīng)譯為“圖書”。

［譯文］由于文字的發(fā)明，人類取得了巨大的進步，因為此時知識不僅可以交流，而且可以儲存。圖書為開展教育活動提供了可能性，而教育又反過來增加了圖書的數(shù)量和內(nèi)容。

詞義分析是理解原文的第一步。詞語的翻譯，從本質(zhì)上說，并不是轉(zhuǎn)移詞語的形式，而是把原文所表達的概念正確地傳遞到譯文中來。

二、邏輯與語法分析

英語句子注重行合，反映出英語文化重視細節(jié)分析及個體成分的獨立作用、強調(diào)形式和規(guī)則的制約。

英語是一種框架式網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，靠詞形變化組句，講究準確、嚴謹、莊重，為了保證內(nèi)容周詳無缺、表述準確嚴謹，所以多用主從句、并列結(jié)構(gòu)、復雜同為成分等，句子一般比較長。長句需要用不可或缺的各種連接詞來銜接，同時連接詞還要表示各種邏輯關(guān)系，如并列、選擇、因果、目的、條件等。所以大多數(shù)情況下，語法分析可以幫助我們理解原文。但是，某些句子單從語法角度分析不能確定確切含義，甚至會出現(xiàn)歧義。有時候我們只能根據(jù)邏輯分析來確定句子的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，理解它的語法結(jié)構(gòu)，以彌補單純語法分析的不足。如：

Inorganic chemistry is linked closely to geology，mineralogy and metallurgy；organic chemistry to physiology，biochemistry，and biology in general.

本句中的“in general”起著什么樣的語法作用？從語法上看，in general既可以作評價性狀語，修飾分號之后的整個并列分句，也可看作biology的后置定語。作用不同，意義自然不同。本句僅靠語法分析無法作出正確的判斷。但從邏輯上看，physiology，biochemistry和biology三個詞并非并列關(guān)系，因為physiology和biochemistry都是biology得分學科，是biology這個屬概念下的兩個種概念。前面說過，種概念和屬概念是不能并列的。由此可以判定，句中的“in general”是“biology”的定語。 所以本句可譯為：

無機化學與地質(zhì)學、礦物學和冶金學有密切的關(guān)系，而有機化學則與生理學、生物化學以及整個生物學都有著密切的關(guān)系。

再如：

The sun warms the earth，which makes it possible for plantstogrow.

本句中的“which”所引導的定語從句修飾的是“the earth”還是前面的整個主句？單純的語法分析是不能確定答案的。我們知道，確定定語（包括定語從句）的修飾對象，常常是一種邏輯分析活動，而不是語法分析活動。常識告訴我們，萬物生長靠太陽，地球上的植物之所以能夠生長，是因為有陽光。因此，which所引導的定語從句修飾的是前面的整個主句。整句翻譯如下：

太陽溫暖了大地，這才使植物有可能生長。

由此可見，在語法分析過程中，邏輯也起著十分重要的作用。邏輯分析可以幫助我們確定句子各成分之間的語法功能，排除可能由語法結(jié)構(gòu)帶來的歧義。

三、邏輯與譯文表達

在翻譯過程中，理解是前提，表達是以理解為基礎(chǔ)的。理解和表達是相互依存的。錯誤的理解只能導致錯誤的翻譯。只有正確理解原文，并用恰當?shù)淖g語形式把原文的意思清晰流暢地表述出來，才有可能產(chǎn)生正確、合乎邏輯的譯文；才算完成了翻譯任務(wù)。所以，一篇好的譯文必須是正確而又流暢地表達了原文的意思。

譯文的質(zhì)量決定了翻譯的好壞。雖然譯文合乎邏輯不一定正確，但譯文不合邏輯卻幾乎可以肯定在原文理解和譯文表達方面有問題，至少說明譯者對原文的理解不透徹。如：

Anyone who has tugged heavy hand baggage down endless airport corridors，or waited for a delayed flight in a sterile lounge will know how user-unfriendly many airports are in design terms.

［原譯］任何人只要他曾拖著沉重的隨身行李，走過無止境的機場走廊，或者曾在枯燥乏味的休息室里等候延誤的班機，都會體會到許多飛機場在設(shè)計上對旅客多么不方便。

“無止境的機場走廊”？這顯然不合邏輯。任何人不論是否去過機場，都會知道走廊是不可能無止境的。我們可以肯定譯文有誤。本句中的“endless”的意思是“環(huán)狀的”，指的是一般大型國際機場，從候機室通向個跑道的走廊呈環(huán)狀，兩頭是相連的。

［正譯］任何人只要他曾拖著沉重的隨身行李，走過環(huán)形的機場走廊，或者曾在枯燥乏味的休息室里等候延誤的班機，都會體會到許多飛機場在設(shè)計上對旅客多么不方便。

再如：

Now Jeffery points out that，if a number of observations have been found to conform to a law，it is highly probable that nextonewill dosowhether thelawistrueor not.

［原譯］杰弗里指出，如果已獲得的大量觀察資料與一條法則一致，非?？赡芟乱粭l法則也將如此，不管該法則正確與否。

“下一條法則也將如此”？法則與法則相一致？這在邏輯上自相矛盾。根據(jù)譯文邏輯上錯誤，可以斷定譯者對原文的理解有誤。 實際上，句中的“one”指代“observation”，而不是“l(fā)aw”。

［正譯］杰弗里指出，如果已獲得的大量觀察資料與一條法則一致，極有可能下一次觀察也與該法則一致，不管該法則正確與否。

各種語言的邏輯不盡相同，在漢語里符合邏輯的表達到了英語里不一定符合邏輯。因此邏輯分析是檢查譯文是否正確的一個重要方法。

翻譯離不開文法和邏輯。從事翻譯的人首先必須熟知漢英兩種語言的語法特點、具有合乎英語語法的遣詞造句的能力并有一定的外語寫作能力，但這只是從事翻譯的前提。理解原文必須經(jīng)過語義辨認、語法分析和邏輯分析三方面的交互作用。翻譯中，無論是理解原文，還是尋求適當?shù)淖g文表達形式，都是與邏輯打交道的過程。因此，掌握邏輯學中的一些知識，自覺運用邏輯分析，對于透徹地理解原文，避免錯誤，提高譯文質(zhì)量和可讀性，都具有十分重要的意義。

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