萬麗芬

（常州市戚墅堰區(qū)幼兒園，江蘇 常州 213000）

幼兒時期是人的一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時期，因為孩子的一言一行都會對他們以后的生活產(chǎn)生影響。《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”雖然近幾年我們常常聽到幼兒園安全措施的改革，但是收效甚微，有的專家就開始分析了，可能是孩子本身存在的原因，因為他們過于脆弱，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，所以容易受周圍事物的誘惑。我園在幼兒的安全問題上做出了不少的努力，包括早晨上學(xué)下午放學(xué)都加強了人手（交警、保安、值班老師）的監(jiān)督與保護，室內(nèi)則是每周的內(nèi)外消毒到各種應(yīng)急措施的培訓(xùn)，真是做足了工作。在最近的一次消防和暴力事件演練中，孩子們都多多少少地知道逃生的辦法。但是，畢竟事先準(zhǔn)備好的和突發(fā)的事件，戶內(nèi)和戶外的活動都存在必然的差別。

一、室內(nèi)的“隱形殺手”

在室內(nèi)時我們比較容易忽視安全，課堂也算是室內(nèi)，這種突發(fā)事件不太容易發(fā)生，即使發(fā)生了，也能比較及時地得到處理，但游戲時需要十分注意。

1.游戲活動中的安全隱患

案例一：

晨間小朋友稀稀落落地從門口出現(xiàn)，在喊了一聲“老師好！”之后，就看見家長踏門而出的背影和小朋友搬玩具的姿勢，事件慢慢推到了8:00這個時刻，吵鬧聲也越來越響，只見剛剛玩得正起勁，突然一聲尖利的哭喊聲沖到我的耳朵里，我上去一看，頓時被他嚇了一跳，剛剛的手背被塑料飛機尖銳的表面刮掉了一層皮，鮮血頓時流了出來……

分析：

從上面的案例當(dāng)中，我可以清楚地看到整個事件發(fā)生的過程，我也許會想到這太危險了，不能夠讓他玩那么尖銳的玩具。我認(rèn)為，是三個方面因素造成了如此后果。

第一是玩具的威脅，玩具本身就存在一定的危險，特別是有棱有角的玩具，所以我們在照看幼兒玩耍的時候，要注意這類玩具的出現(xiàn)，在平時的課堂上也要經(jīng)常告訴小朋友們這些玩具需要謹(jǐn)慎地去玩，并告知他們?nèi)绻恍⌒牡脑捑蜁斐墒裁礃拥暮蠊?/p>

第二是孩子意識的薄弱性體現(xiàn)了出來，因此平時可以在班里給孩子觀看、講解一些玩玩具的規(guī)則和道理，這樣圖文并茂，調(diào)動了孩子的多種感官，記憶深刻，久久不忘。

第三是家長的責(zé)任，我們提倡“家園共育”，家長也有一定的責(zé)任，在早上上學(xué)之前或者隔夜需要細(xì)心地翻看一下孩子的書包，看看他在里面藏了什么東西，如果發(fā)現(xiàn)了一些危險的玩具，就應(yīng)該及時進行指導(dǎo)和教育。

以上案例是孩子自帶的玩具引發(fā)的事件，那么接下來的就是班里玩具惹出來的禍，室內(nèi)的玩具主要有塑料和木制玩具兩大類，看似沒有安全隱患的玩具怎么會突然“生氣”起來呢？

案例二：

晨間活動的時候，昊昊和欣欣正在搬出一筐木頭玩具放在桌上，興奮地玩了起來，約莫過了10分鐘以后，意外的事情發(fā)生了，一根木制玩具不受控制地從欣欣手中飛向昊昊的頭頂，頓時涌出的鮮血淹沒了昊昊的頭發(fā)，他哭喊著沖出教室……

分析：

造成這件事情的罪魁禍?zhǔn)资悄绢^玩具，但是從中我們也看到了孩子對場面的控制力不是很好。與上面的案例不一樣的是我們需要對孩子進行教育和指導(dǎo)，玩具可以玩，但是游戲之前的規(guī)則還是需要一提再提，一點都不能放松。

二、臥室潛在的危險

幼兒熟睡以后是最不容易察覺他們有突發(fā)事件發(fā)生的時候，這也是令人最擔(dān)心、最警惕的時刻，我園曾關(guān)于此類問題做了詳細(xì)的講解和培訓(xùn)，比如說，孩子突然休克怎么辦？孩子抽搐怎么辦？等等。

案例三：

記得有一次在午睡的時候，小鈺突然從床上爬起來說流鼻血了，我跑上去詢問才知道小鈺偷偷地把褲子上的亮片剝了下來，用手指捏住悄悄帶進了寢室不讓老師發(fā)現(xiàn)，躲在被子里把亮片塞進了鼻孔，老師發(fā)現(xiàn)后急忙把她送到醫(yī)院里，醫(yī)生經(jīng)過檢查沒有發(fā)現(xiàn)鼻子里有異物，用吸管也吸不出來，只能帶回去觀察，這讓我非常擔(dān)心，怕阻塞小鈺的呼吸道，一天過后，小鈺的父母打電話過來，說在家里小鈺打了兩個噴嚏，把亮片打了出來，聽到這里大家才定心了。

分析：

從上面的案例當(dāng)中，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)在臥室休息睡覺的時候，有的孩子比較調(diào)皮，容易在睡覺的時候滋生出許多事端，這是令人比較擔(dān)心的。我覺得可以在睡午覺的時候采取以下的方式來減少此類事件的發(fā)生。

（1）在進入臥室前可以讓幼兒把衣服褲子放在規(guī)定的格子里或者擺放到孩子觸摸不到的地方。

（2）值班老師留意經(jīng)常亂動的孩子，可以用一些獎勵來促進他的安靜睡眠：“某某小朋友，如果你今天睡著的話，老師講給你一份好吃的糖果哦！”還可以創(chuàng)設(shè)“睡覺好寶寶”欄目，等等。

（3）在平時的區(qū)域活動中，可以加入一些老師的話語來適當(dāng)提醒幼兒如果睡覺亂動的話，就會吵到別人，如果亂吃東西的話，就會有細(xì)菌或者是有毒的物質(zhì)跑到肚子里去，等等。

（4）校園的保健老師可以做不定期的檢查，對于輾轉(zhuǎn)難眠的幼兒要進行特別的關(guān)注，防止一些意外的事情發(fā)生。

三、戶外活動的一些安全隱患

案例四：

我們出去進行戶外活動，文文出教室時，因為隊伍的擁擠而摔倒了，我趁機讓孩子們討論：出教室時，怎樣才不會摔倒呢？

在我的啟發(fā)下，孩子們制訂了一些規(guī)則，如：“出教室時要一個跟著一個走”，“手牽著手”、“唱著歌走”、“慢慢地走，不能跑”，“開著火車走”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，等等。

分析：

孩子是比較好動的，幼兒期是他們成長的關(guān)鍵階段，這時候他們是需要觸碰大自然，進行戶外運動的。我園每天具有適當(dāng)?shù)膽敉膺\動，比如，晨操，體育游戲，每周一節(jié)的體育活動，踏春，等等，而在室外保證幼兒的安全是至關(guān)重要的。那么這時候應(yīng)該讓孩子做些什么呢？

（1）戶外運動之前要做好足夠的教育，讓幼兒就像上面他們思考的那樣，排隊要“手牽著手”、“唱著歌走”等。

（2）活動的時候要有秩序，防止混亂的事情發(fā)生，尤其在天氣比較異常時，適時提醒幼兒多喝水，合理增減衣物。在取堆成小山的外套時，避免“一窩蜂”的現(xiàn)象發(fā)生。

（3）在活動中，幼兒的活動指標(biāo)要根據(jù)年齡段和身體特征來進行，不傳授給幼兒一些高難度的動作。

（4）在進行校園外的戶外運動時，要注意避開車流量很大的主干道。同時排隊前行的時候保安和老師要注意孩子溜隊打鬧的現(xiàn)象發(fā)生。走了一段路之后，要適時進行休息，防止脫水、休克的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、園外安全的一些提示

案例五：

陌生人：走進班里來接小朋友。

陌生人：我接戴辰一和薛俊秀。這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。

陌生人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹嗽S多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)。

幼兒：戴辰一和薛俊秀看到食物后馬上站起來，走向陌生人。又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去紅梅公園玩呢!（又有兩個小朋友站起來，跟隨陌生人往外走。）

教師：(攔住)你們干什么去啊?你們認(rèn)識她嗎？

幼兒搖搖頭。

教師：你知道小朋友們的家住在哪里嗎？

陌生人：不知道。

教師：這位阿姨不認(rèn)識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。

分析：

從上面的案例來說小朋友的防患意識還沒有加強，只看到了表面的東西，需要老師的提醒才稍微能夠判斷事情結(jié)果的好壞。這里有一個“權(quán)威”的含義包含在那里，因為孩子年齡小，涉世尚淺，接觸的也不過是周圍很少的一些人，最親的就是家人，其次是老師、鄰居，等等。在他們的腦中就存在這樣一個觀念，大人都是強大的，都是善良的，再加上他手上有零食，自然而然小朋友就相信他，“被迫”跟他走了。這些案例很多，包括陌生人敲門，等等。那么如果遇到此類事情孩子應(yīng)該怎樣面對處理呢？

（1）如果是放學(xué)時候，老師就要提醒孩子遇到來接自己的是不認(rèn)識的人，就要告知當(dāng)班老師或者值班老師。

（2）經(jīng)常在課堂中通過游戲的方式讓幼兒學(xué)會去應(yīng)對這些事件的發(fā)生。

（3）家長要讓孩子知道家里的電話號碼或家庭住址，在遇到危急的時候可以起到關(guān)鍵的作用。

從上述的案例和分析中知道就算我們再細(xì)心也無法完全預(yù)見到孩子可能面臨的危險，而且即使預(yù)見到危險，也并不意味著能完全讓孩子避開危險，但是對幼兒實施安全教育是十分必要的，因為這樣可以讓幼兒掌握一些避開和應(yīng)對危險的技巧和方法，使幼兒遠離危險避免傷害，為幼兒的健康快樂成長奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是保證幼兒園正常運行的基礎(chǔ)。幼兒的安全關(guān)系家長的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，而且涉及社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。所以，幼兒園應(yīng)視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。同時我們也要把安全的責(zé)任交到孩子手里，讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間。

［1］幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001.9.

［2］顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論［M］.江蘇教育出版社，2003.

［3］黃人頌.學(xué)前教育學(xué)［M］.北京人民教育出版社，2000.

［4］曲正偉.論民辦幼兒園安全事故中的制度因素.教育發(fā)展研究，2006.