劉 南

（金陵科技學(xué)院，江蘇 南京 210038）

一、延安精神的科學(xué)內(nèi)涵

延安精神是在一個(gè)特定的歷史時(shí)期，以中國共產(chǎn)黨人為核心的中華民族優(yōu)秀分子，在爭取民族獨(dú)立和人民解放的偉大斗爭實(shí)踐中形成的理想追求、行為準(zhǔn)則、工作作風(fēng)的概括總結(jié)，是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克思主義的科學(xué)理論與中國革命具體實(shí)踐和中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相結(jié)合而形成的具有中國特色的革命精神。冠之以“延安”，乃是因?yàn)檠影彩羌t軍長征的落腳點(diǎn)，是抗日戰(zhàn)爭的出發(fā)點(diǎn)，是解放戰(zhàn)爭的指揮中心。馬列主義同中國實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍就是在延安實(shí)現(xiàn)的。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東在延安領(lǐng)導(dǎo)、指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠定了中華人民共和國的基石。

延安精神，最早見之于1942年，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)高級干部會(huì)議上做的報(bào)告中明確提到了延安精神，鑄造了延安精神的雛形。此后，多位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在不同場合都提到了延安精神。2009年底，習(xí)近平同志在陜西調(diào)研時(shí)，開宗明義地對延安精神作了歷史的定位：“偉大的延安精神是黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的集中體現(xiàn)?！保?］

延安精神自1935年產(chǎn)生，歷經(jīng)80年，時(shí)代賦予了它多層次的內(nèi)涵。自延安精神誕生，它一直是黨和國家前進(jìn)的明燈。多位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都對延安精神有所論述，對延安精神的研究也一直是學(xué)者們努力的方向。如，1981年，為紀(jì)念黨成立60周年，李維漢同志曾寫了《堅(jiān)持馬克思列寧主義普遍真理同中國具體實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一》，把延安精神概括為六條：理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的精神；密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)的精神；批評和自我批評，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤的精神；艱苦奮斗自力更生的精神；革命工作不分高低貴賤，革命同志一律平等親如手足的精神；團(tuán)結(jié)統(tǒng)一自覺遵守紀(jì)律的精神。曾任中國延安精神研究會(huì)會(huì)長的馬文瑞在講到延安精神時(shí)說：“延安精神，就是抱著遠(yuǎn)大理想，又能腳踏實(shí)地地進(jìn)行工作的精神；就是不怕艱難困苦，不在強(qiáng)大敵人面前低頭，敢于克服一切困難，戰(zhàn)勝一切困難的精神；就是在革命隊(duì)伍內(nèi)部同甘共苦，團(tuán)結(jié)一致的精神；就是公而忘私，為了民族的利益、公共的利益、遠(yuǎn)的利益，不怕犧人的利益、時(shí)的利益神。”雖然眾多領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者對延安精神的表述有所不同，但是總的基調(diào)是一致的。我認(rèn)真學(xué)習(xí)多位領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)者對延安精神的表述，將本文中的延安精神的內(nèi)涵界定為：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)然還包括群眾路線的工作方法，批評和自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，等等，但主要的是前面這四點(diǎn)。堅(jiān)定正確的政治方向，是延安精神的靈魂；解放思想、實(shí)事求是的思想路線，是延安精神的精髓；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是延安精神的核心；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，是延安精神的顯著特色。［2］

二、延安精神進(jìn)校園的現(xiàn)實(shí)意義

高校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是國家先進(jìn)生產(chǎn)力的重要發(fā)源地和先進(jìn)文化創(chuàng)造傳播的重要陣地。高校通過教給人們知識和方法，提高人們認(rèn)識自然和改造自然的能力，為促進(jìn)物質(zhì)文明的建設(shè)創(chuàng)造條件，還可以提高人們的文明程度，陶冶人們的性情，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)。

改革開放以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，世界風(fēng)云劇變，思潮云涌，高校作為社會(huì)精英聚集的地方，已成為西方敵對勢力散播反動(dòng)輿論的突破點(diǎn)。在黨的教育方針的指導(dǎo)下，高校教師和廣大學(xué)生們的思想道德狀況總體上是積極、健康向上的，但是我們不能掉以輕心，放松高校陣地的思想教育工作。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念和價(jià)值取向受到經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給高校帶來一些負(fù)面的影響。

高校教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不道德的行為，政治立場不堅(jiān)定、學(xué)術(shù)不端、違法違紀(jì)、以權(quán)謀私等行為時(shí)有發(fā)生。在這個(gè)背景下，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)延安精神，成為戰(zhàn)勝這些不良的思想和行為的不二法寶，只有用思想的武器才能戰(zhàn)勝思想的問題。

高校教師的思想問題是我們要常抓不懈的，而作為高校的主體——當(dāng)代大學(xué)生，則是我們更要加以關(guān)注的對象?，F(xiàn)在的大學(xué)生，都是“80后”和“90后”，他們在寬松的環(huán)境下長大，對各種思潮有著全方位的接觸，個(gè)性鮮明，思想活躍，既有積極的一面，又有消極的一面。大學(xué)生們在思想上積極要求進(jìn)步，響應(yīng)黨的號召，積極向黨組織靠攏，但對一些國際國內(nèi)及社會(huì)上的重大問題缺乏辨別力，難以把握立場。他們的求知欲、求新欲強(qiáng)，但是責(zé)任意識弱。學(xué)習(xí)、工作中往往想一蹴而就，過于追求優(yōu)越的工作條件和舒適的工作環(huán)境，缺乏踏實(shí)實(shí)干和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。這一代的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們有著強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望，但同時(shí)缺少集體主義和協(xié)作觀念，缺乏服務(wù)他人和奉獻(xiàn)的精神，同學(xué)之間缺乏真情和友愛，人際關(guān)系淡漠。

延安精神在延安時(shí)期為我黨的發(fā)展壯大、戰(zhàn)勝困難取得革命勝利提供了精神動(dòng)力。在新時(shí)代的高校，學(xué)習(xí)延安精神，弘揚(yáng)延安精神，既是新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的必然要求，又是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的要求。

三、創(chuàng)先爭優(yōu)與延安精神

我們的高校不同于國外大學(xué)，高教要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的方向；高校的現(xiàn)行體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，在這個(gè)體制下的教師和學(xué)生都隸屬于各級黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)之下。

在深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的當(dāng)下，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)延安精神是推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)的加速劑和推動(dòng)劑。

創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的必然要求和建設(shè)載體，對全體黨員而言，是一次思想上的洗禮，是為了讓廣大黨員堅(jiān)定信仰，這與延安精神的靈魂（堅(jiān)定正確的政治方向）有著異曲同工之處。

創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)要求教師要強(qiáng)化師德教育，做學(xué)生的楷模，既要做好學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)路人，又要做好生活上的知心人，幫助學(xué)生排憂解難，自覺維護(hù)學(xué)生的利益，熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。我們的學(xué)生，特別是黨員學(xué)生，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，要圍繞“有理想、有責(zé)任、有能力”的目標(biāo)，提升自己的綜合素質(zhì)，發(fā)揮黨員的先進(jìn)性作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)更多的同學(xué)進(jìn)步。從某種層面上講，這與延安精神的核心（全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨）是一致的。

解放思想、實(shí)事求是我黨的思想路線，也是延安精神的精髓。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，解放思想、實(shí)事求是更是我們要把握的重點(diǎn)。創(chuàng)先爭優(yōu)的“創(chuàng)”，是創(chuàng)先爭優(yōu)的前提條件，正是要求我們要解放思想，本著思想和實(shí)際相符合、主觀和客觀相符合的原則，創(chuàng)造性地把活動(dòng)創(chuàng)建起來，在活動(dòng)開展中實(shí)事求是，作出的承諾要認(rèn)真兌現(xiàn)，以諾促改、以改踐諾，讓創(chuàng)先爭優(yōu)變得實(shí)實(shí)在在。

四、踐行延安精神，做創(chuàng)先爭優(yōu)模范

1.努力營造良好的輿論環(huán)境，充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播及宣傳櫥窗等宣傳輿論工具，學(xué)習(xí)延安精神，傳播延安精神，弘揚(yáng)延安精神。同時(shí)充分利用社會(huì)媒體宣傳延安精神進(jìn)校園的成效，達(dá)到外塑形象、內(nèi)聚人心的功效。大力營造學(xué)習(xí)和踐行延安精神的濃厚氛圍，把學(xué)習(xí)延安精神、踐行延安精神作為創(chuàng)先爭優(yōu)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.根據(jù)對象的不同，將延安精神教育活動(dòng)分成若干階段，分階段有針對性地開展教育活動(dòng)。教師的教育，重在師德建設(shè)，提高政治素質(zhì)，加深對科學(xué)發(fā)展觀的理解，自覺用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在教學(xué)過程中切實(shí)做到“學(xué)術(shù)探討無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”。學(xué)生的教育活動(dòng)，則以思想政治理論課為主渠道，其他課程有所滲透。

3.以延安精神為主題，組織各類參觀活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參加，讓教師和學(xué)生親身體驗(yàn)延安精神，宣揚(yáng)延安精神。在學(xué)習(xí)延安精神的過程中，找到自己創(chuàng)先爭優(yōu)的目標(biāo)和前進(jìn)方向。

延安精神在延安時(shí)期為我黨的發(fā)展壯大、戰(zhàn)勝困難取得革命勝利提供了精神動(dòng)力。時(shí)代賦予了延安精神新的歷史使命。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，用延安精神武裝頭腦，踐行延安精神，將深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，凸顯延安精神的時(shí)代價(jià)值。

［1］蕭樓.珍視延安精神的當(dāng)代價(jià)值——讀習(xí)近平同志關(guān)于延安精神的講話.中華魂，2010.2.

［2］李文博.淺析延安精神的歷史作用與時(shí)代價(jià)值.今日南國，2009.5.