王選選

（山西財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處，山西太原030006）

普通財經(jīng)類高校本科人才培養(yǎng)模式改革探析

王選選

（山西財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處，山西太原030006）

首先從普通財經(jīng)類高等學(xué)校培養(yǎng)人才的同一性入手，論述了人才培養(yǎng)模式改革的必要性。然后，通過實例分析了財經(jīng)類高等學(xué)校普遍存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置不協(xié)調(diào)、科學(xué)研究與教學(xué)相脫節(jié)、教師缺乏參與改革的動力和能力等方面的問題。最后，有針對性地提出了解決問題的對策，即突出辦學(xué)特色，制定差異化課程體系，通過制度設(shè)計提高教師參與教學(xué)改革的能力和動力。

人才培養(yǎng)模式； 課程體系設(shè)計； 教學(xué)改革

一、引言

當(dāng)前，全國教育界都在學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（下文簡稱《規(guī)劃綱要》）以及全國教育工作會議精神，高等教育已經(jīng)進入了以提高教育質(zhì)量為核心的發(fā)展階段。作為普通財經(jīng)類大學(xué)，如何在《規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，制定適合自己辦學(xué)特色的本科人才培養(yǎng)方案，是值得研究的一個問題。目前的實際情況是，全國財經(jīng)類高等學(xué)校的人才培養(yǎng)存在著嚴重的同一性，各個財經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上“千校一面”。同時，在價值取向上也具有很強的趨同性，學(xué)校從上到下都在抓科學(xué)研究，強調(diào)自己的碩士點、博士點，比較自己學(xué)校教師發(fā)表的論文數(shù)量以及發(fā)表在何種刊物上，很少有學(xué)校投入精力去研究這些科研成果對于本科教學(xué)有多大的促進作用，多少科研成果進入了本科生的課堂，學(xué)校自己的辦學(xué)特色和競爭優(yōu)勢在哪里，自己培養(yǎng)的本科生和別的學(xué)校培養(yǎng)的本科生有哪些差異性，導(dǎo)致全國財經(jīng)類高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有差異性，缺乏競爭優(yōu)勢。這種一個模子培養(yǎng)出來的大學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，結(jié)果出現(xiàn)了企事業(yè)單位找不到自己需要的人才，而同時大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。根據(jù)陳浩教授的研究，近年來按專業(yè)就業(yè)的學(xué)生僅占20%，80%的學(xué)生改行就業(yè)，造成了極大的人才資源浪費。為什么會存在這種人才培養(yǎng)和人才需求的矛盾，筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理經(jīng)驗提出了自己的認識，以便為財經(jīng)類院校制定新的本科人才培養(yǎng)方案提供借鑒。

二、普通財經(jīng)類高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）人才培養(yǎng)模式改革是國家中長期發(fā)展規(guī)劃的新要求

《規(guī)劃綱要》豐富和發(fā)展了中國社會主義教育理論體系，確定了未來10年教育改革發(fā)展的重要任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，明確了提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！兑?guī)劃綱要》指出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。財經(jīng)類高等學(xué)校和其他高等學(xué)校一樣，已經(jīng)經(jīng)歷了一個規(guī)模高速擴張的階段。在新的形勢下，財經(jīng)類院校必須根據(jù)《規(guī)劃綱要》的要求，在人才培養(yǎng)方案制定中樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把教育質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，把教育資源和學(xué)校的工作重點集中在教學(xué)環(huán)節(jié)和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的財經(jīng)專門人才。其次，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，辦出特色。針對當(dāng)前高等教育發(fā)展中存在的同質(zhì)化傾向，教育規(guī)劃提出要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。作為財經(jīng)類高校，要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷優(yōu)化財經(jīng)類人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同區(qū)域辦出特色，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，重點培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的財經(jīng)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)大眾化教育與階段的理性選擇

隨著財經(jīng)類高等學(xué)校招生規(guī)模的擴大，生源狀況差距拉大客觀上要求各類高等學(xué)校要根據(jù)學(xué)生成長的實際情況和發(fā)展需要制定人才培養(yǎng)方案。一般而言，地方財經(jīng)類高等學(xué)校的學(xué)生大多呈現(xiàn)出興趣廣泛、思想活躍、實踐能力強的特點，適合從事應(yīng)用性職業(yè)。這就要求地方財經(jīng)類高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和課程結(jié)構(gòu)的安排上要揚長避短，制定適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要、符合學(xué)生自身特點的新的人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的人才在解決現(xiàn)實生活中的實際問題時比學(xué)科型、理論型人才更出色、更有成效。現(xiàn)實經(jīng)濟管理過程中不僅僅需要學(xué)術(shù)型人才，更多的是需要應(yīng)用型人才。所以，高等財經(jīng)類院校需要根據(jù)自己的生源、師資結(jié)構(gòu)，確定合理的人才培養(yǎng)模式。

（三）高等學(xué)校與地方經(jīng)濟發(fā)展之間的共生互動關(guān)系要求對其人才培養(yǎng)模式進行改革

從高等財經(jīng)類教育體系看，目前我國高等財經(jīng)教育主要由綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)的經(jīng)濟和工商管理類專業(yè)及獨立設(shè)置的財經(jīng)類高等院校組成，各具特色和優(yōu)勢。綜合性大學(xué)文理滲透、理工融合，有利于人才知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升人才的綜合素質(zhì)。理工科大學(xué)在工業(yè)工程、系統(tǒng)工程、技術(shù)經(jīng)濟等管理技術(shù)方面優(yōu)勢突出。高等財經(jīng)類院校的專業(yè)設(shè)置較為齊全，特別是應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和工商管理學(xué)歷史悠久，在培養(yǎng)金融、財稅、工商管理、會計、統(tǒng)計、財務(wù)管理、市場營銷和經(jīng)濟法等應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才方面具有明顯優(yōu)勢。這些應(yīng)用型人才與地方經(jīng)濟發(fā)展之間有著天然的聯(lián)系。如何在新形勢下利用這種聯(lián)系，更好地融入地方發(fā)展，實現(xiàn)共生共榮，是普通財經(jīng)類高等學(xué)校需要深入思考的問題。近年來，隨著國家經(jīng)濟規(guī)模和發(fā)展水平的穩(wěn)定增長以及社會對更多優(yōu)秀財經(jīng)類管理人才的需求，高等財經(jīng)院校在招生規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量上都有了長足的發(fā)展。我國經(jīng)濟的周期性增長直接決定了我國高等財經(jīng)類院校的發(fā)展也具有周期性特征，客觀上要求各高校根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展階段、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求的變化，對自身的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式進行變革。普通財經(jīng)類高等學(xué)校在不斷調(diào)整和發(fā)展過程中，自然地成為了現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，成為了地方經(jīng)濟建設(shè)倚重的對象，這既是普通高等財經(jīng)類學(xué)校與經(jīng)濟發(fā)展互動共生的重要依據(jù)，也是其區(qū)別于其他學(xué)科類高等院校的一個重要特色。能否清晰地認識和把握這個特色，利用好這種互動共生關(guān)系，是普通財經(jīng)類高等學(xué)校能否抓住機遇的關(guān)鍵所在。這要求普通財經(jīng)類高等學(xué)校深刻認識和找準(zhǔn)發(fā)展中存在的問題，科學(xué)定位，明確學(xué)校的服務(wù)方向，在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系優(yōu)化、教師隊伍建設(shè)、科學(xué)研究和校園文化建設(shè)方面進行改革。

三、普通財經(jīng)類高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

我國財經(jīng)類高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上存在的共同問題就是定位不準(zhǔn)。各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)基本上都是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會需要的專門財經(jīng)管理人才，很少有獨到的表述，結(jié)果導(dǎo)致各個學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)“千校一面”，定位缺乏差異性，對自己所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”沒有進行市場細分。

產(chǎn)生這種問題的根源在于，普通財經(jīng)類高等學(xué)校對自身在地方社會經(jīng)濟中的作用以及二者合作的重要性認識不足。既對學(xué)科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢缺乏關(guān)注，又對研究人員的研究動態(tài)和研究思想缺乏關(guān)注。同時，財經(jīng)類高等學(xué)校在很大程度忽視了自身的服務(wù)職能，沒有按照社會經(jīng)濟發(fā)展的要求建立可持續(xù)的組織構(gòu)架，缺乏對社會服務(wù)活動的有效激勵機制，過分強調(diào)人才培養(yǎng)與科研任務(wù)，追求教師研究成果的學(xué)術(shù)價值，對于將其成果服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展缺乏足夠的認識和大膽實踐，導(dǎo)致各類型和層次的財經(jīng)類高校均將目標(biāo)定位在博士點、碩士點的建設(shè)和大而全的專業(yè)建設(shè)上。在服務(wù)機制上，沒有形成服務(wù)地方的對接機制，為地方服務(wù)僅僅停留在間接服務(wù)的層面，不注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。大多數(shù)學(xué)校只注重爭取地方政府給自己提供人、財、物的支持，但沒有足夠的為地方經(jīng)濟建設(shè)回饋人才的意識，沒有樹立地方支持發(fā)展、學(xué)?；仞伒胤降幕影l(fā)展理念。各高校都把大量精力放在培養(yǎng)國內(nèi)知名大師、拔尖創(chuàng)新型人才等方面，學(xué)校目標(biāo)定位均為建成國內(nèi)一流甚至國際知名的財經(jīng)大學(xué)，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)缺乏特色，培養(yǎng)出來的人才沒有特長，不能服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，缺乏市場競爭能力。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置不協(xié)調(diào)

人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有落實到課程設(shè)置上，目前我國財經(jīng)類高等學(xué)校的課程設(shè)置存在兩個問題。一是與學(xué)科無關(guān)的課程所占比例過大，特別是軍事訓(xùn)練、體育、政治理論和英語課程所占學(xué)分過多，基本占到總學(xué)分的1/4～1/5。二是課程設(shè)置更多地強調(diào)整體統(tǒng)一性，必修課比例過高，選修課比例過小，學(xué)生根據(jù)自己興趣和個人未來的就業(yè)選擇自主選修課程的余地較小。這樣的課程設(shè)置根本無法實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、適應(yīng)社會需要的專門人才的人才培養(yǎng)方案。

在課程內(nèi)容設(shè)置上過分強調(diào)厚基礎(chǔ)和專業(yè)化，嚴重輕視實踐教育。在基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置上，主要突出政治課程、英語課程和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。專業(yè)化教育重視學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，而對相關(guān)學(xué)科的知識沒有給予充分重視，跨專業(yè)學(xué)科知識所占比例很小，專業(yè)培養(yǎng)的寬度和廣度不夠。最主要的問題是輕視實踐類課程的設(shè)置，課程實驗、課程實習(xí)等所占學(xué)分過少，且有特色的實踐類課程、創(chuàng)新性實驗課程、真正與實際結(jié)合的課程很少開設(shè)。

（三）科學(xué)研究與教學(xué)相脫節(jié)

在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)校把過多的精力放在了鼓勵教師多承擔(dān)科研項目、多發(fā)表學(xué)術(shù)論文上，目的僅停留在通過這些項目和論文爭取申請更多的碩士點、博士點以及專業(yè)學(xué)位點，沒有積極鼓勵教師將研究成果更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使得科研和教學(xué)嚴重脫節(jié)。同時，現(xiàn)有的職稱評定和分配機制過度依賴教師科研項目和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，使得為職稱搞科研、寫論文得到進一步強化，科研成果對教學(xué)難以起到真正的促進作用。

（四）教師缺乏參與教學(xué)改革的動力和能力

在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該是主體，各財經(jīng)類高等學(xué)校也已經(jīng)認識到了改革的重要性，但目前存在的主要問題是，承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)的教師缺乏進行教學(xué)改革的積極性和主動性，原因有兩個方面。一是財經(jīng)類高校教師教書育人的能力不足。財經(jīng)類高校的專業(yè)課教師基本上是財經(jīng)類高等學(xué)校的碩士、博士畢業(yè)后直接從教，他們的專業(yè)知識很豐富，但是教育理論嚴重缺乏，不懂得教育心理學(xué)和教學(xué)規(guī)律，進行教育教學(xué)改革的能力嚴重不足。二是教師沒有從事教學(xué)改革的動力。很多教師認為，教師上課只要控制好課堂秩序、讓大多數(shù)學(xué)生通過考試即可，不需要花費更多的精力、成本去改革教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容，也不愿意承擔(dān)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的風(fēng)險，結(jié)果使得大多數(shù)課程始于課堂教學(xué)、止于課堂教學(xué)。

四、提高普通財經(jīng)類高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

（一）明確人才培養(yǎng)定位，以培養(yǎng)特色人才統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革

普通財經(jīng)類高等學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代潮流和教育發(fā)展規(guī)律，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)各自的實際情況找準(zhǔn)自己辦學(xué)的目標(biāo)定位，實行差別化教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的有特色的財經(jīng)類專業(yè)人才。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位要把握兩個原則：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育發(fā)展規(guī)律相符合，找準(zhǔn)學(xué)校的位置；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與學(xué)校自身的歷史積淀、學(xué)科優(yōu)勢、地方經(jīng)濟發(fā)展需要、校園文化相統(tǒng)一，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要從三個方面來定位。

第一，從高等教育分類體系看，國內(nèi)各高校的分布呈現(xiàn)金字塔式，其承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和要求各不相同，在塔尖的少數(shù)高等學(xué)校主要承擔(dān)培養(yǎng)研究型人才、理論型人才的任務(wù)，處在金字塔底層的眾多高校主要承擔(dān)培養(yǎng)各式各樣應(yīng)用型人才的任務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，標(biāo)志著學(xué)校的分工不同，但并不代表學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有所不同。因此，財經(jīng)類高等學(xué)校要根據(jù)自身的特點，在分類發(fā)展中找準(zhǔn)自己的定位，在各自的層次中整合、優(yōu)化資源，辦出自己的特色。

第二，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。財經(jīng)類高等學(xué)校的生源大部分來自本地，其畢業(yè)后也大部分留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，因此，財?jīng)類高等學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，必須緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要和戰(zhàn)略重點，培養(yǎng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展急需的經(jīng)濟管理人才。

第三，結(jié)合各學(xué)校自己的歷史積淀、學(xué)科優(yōu)勢確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。各財經(jīng)類高等學(xué)校近年來已基本上形成了經(jīng)、管、法多學(xué)科相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，有的學(xué)校還在文、理等學(xué)科上有所專長。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢，整合師資進行學(xué)科布局，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)復(fù)合能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位。

西南財經(jīng)大學(xué)根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢將辦學(xué)目標(biāo)定位為：走特色化、個性化、創(chuàng)新型的發(fā)展道路，建好財經(jīng)大學(xué)，彰顯金融特色，不搞綜合性，不做大而全；構(gòu)建大金融學(xué)科群；打造西部財經(jīng)智庫，在服務(wù)和貢獻中拓展發(fā)展空間。近年來，通過堅持自己的辦學(xué)特色，西南財經(jīng)大學(xué)已成為一個以金融學(xué)科為龍頭，服務(wù)全國和地方經(jīng)濟建設(shè)的金融人才的培養(yǎng)基地。同樣地處西南的云南財經(jīng)大學(xué)則以“適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，能夠有效整合學(xué)校和地區(qū)的辦學(xué)資源，形成明顯的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色”為辦學(xué)目標(biāo)，為云南省培養(yǎng)了大批適應(yīng)云南邊貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展所需要的特色經(jīng)濟管理人才。天津商業(yè)大學(xué)則圍繞“商”字，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：堅持以社會需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與實踐能力并重，誠信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

（二）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強特色專業(yè)建設(shè)

第一，特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校科學(xué)的管理制度，通過制度建設(shè)保障特色專業(yè)建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展。第二，特色專業(yè)建設(shè)要廣泛聽取社會各方對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的意見和建議，為學(xué)校前瞻性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局提供科學(xué)依據(jù)，緊密結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢和定位，制定科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)調(diào)整實施計劃。第三，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，以學(xué)科優(yōu)勢為依托，整合相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，重點培育和增設(shè)跨學(xué)科專業(yè)，創(chuàng)建當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的新專業(yè)。第四，以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，細化各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解社會對每個專業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，辦出特色，培養(yǎng)出差異化的經(jīng)濟管理人才。

例如，山西財經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)的“3+3”人才培養(yǎng)模式，通過“理論教育、實驗?zāi)M、基地實踐（3個支撐點）＋厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新（3階段分段培養(yǎng)）”，將金融專業(yè)建設(shè)成了教育部特色專業(yè)建設(shè)點。工商管理專業(yè)的“1+2+4”人才培養(yǎng)模式，“1”體現(xiàn)在以培養(yǎng)企業(yè)家與職業(yè)經(jīng)理人為長遠目標(biāo)，“2”體現(xiàn)在“教”與“學(xué)”兩個層面上，“4”表示在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入晉商精神、ERP實驗?zāi)M、管理案例與營銷策劃大賽及實踐基地的實訓(xùn)，將該專業(yè)打造成了培養(yǎng)企業(yè)家的搖籃。再例如，西南財經(jīng)大學(xué)通過金融與理財實驗班、金融服務(wù)與管理實驗班、金融統(tǒng)計與風(fēng)險管理實驗班、金融智能與信息管理實驗班建設(shè)，把金融專業(yè)打造成了西南地區(qū)和全國各類特色金融人才的培養(yǎng)基地。

（三）通過分層設(shè)計制定差異化的課程體系

不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色專業(yè)需要制定不同的課程體系。財經(jīng)類高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過制定差異化的課程體系，把人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位落到實處。

對外貿(mào)易大學(xué)依據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校內(nèi)根據(jù)生源對本科生實行分層教育，即培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才、精英人才和通用人才三個層次。每一層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，設(shè)置的課程體系也不同。對于拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，單獨制定培養(yǎng)計劃，配置專有教師授課，學(xué)生參與教師項目或?qū)W校的科研立項。對于精英人才的培養(yǎng)，要拓寬基礎(chǔ)知識，加強人文社科、自然類課程的教學(xué)，單獨設(shè)置課程體系。對于英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的本科學(xué)生單獨確定課程體系，實行學(xué)分和課程替換，因材施教，培養(yǎng)通用型人才。

天津商業(yè)大學(xué)通過建設(shè)“基礎(chǔ)課程平臺+專業(yè)課程模塊+商學(xué)素養(yǎng)模塊+創(chuàng)業(yè)教育模塊”的課程體系，建立了學(xué)科大類平臺課程，按照學(xué)科大類通開共同基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，對學(xué)生實施寬口徑培養(yǎng)。同時，重點加強對學(xué)生英語、數(shù)學(xué)、計算機、法律等方面知識與能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程則由專業(yè)必修和專業(yè)（方向）選修兩大模塊組成，實現(xiàn)不同專業(yè)方向的分流培養(yǎng)。此外，還開設(shè)了商學(xué)素養(yǎng)類、創(chuàng)業(yè)教育類、經(jīng)濟管理類、應(yīng)用理工類、社會科學(xué)類、文化素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、體育與藝術(shù)類八大模塊100多門選修課。

山西財經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)方案修訂中，重新構(gòu)建了由通識課、學(xué)科共同課、專業(yè)課、公共選修課、專業(yè)綜合訓(xùn)練與科研素質(zhì)訓(xùn)練拓展六個課程群組成的課程體系。其中，將政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等14門課程作為經(jīng)濟學(xué)科與管理學(xué)科的共同課程，以保證畢業(yè)生能夠具備基本的財經(jīng)學(xué)識素養(yǎng)?？蒲杏?xùn)練與素質(zhì)拓展共分為八大模塊，要求學(xué)生分模塊修讀，并作為學(xué)生畢業(yè)的基本要求，保證學(xué)生通過第二課堂獲得知識的全面性與科學(xué)性。為了提升學(xué)生科研訓(xùn)練與素質(zhì)拓展的能力，學(xué)校分別安排了教學(xué)實踐活動周、科研訓(xùn)練與素質(zhì)拓展活動周，下?lián)軐ｉT經(jīng)費保障學(xué)生參與活動項目，充分調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動性、積極性，以期培養(yǎng)出具有特色的人才。

（四）通過制度設(shè)計提高教師參與教學(xué)改革的能力和動力

從宏觀層面上看，教育主管部門要對現(xiàn)有財經(jīng)類高等學(xué)校的評價機制和教師的職稱評定制度進行反思，對財經(jīng)類院校進行分類管理、分類評價，引導(dǎo)學(xué)校處理好學(xué)科建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)校有動力進行教學(xué)改革。同時，不要把科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文的數(shù)量作為教師職稱評定的唯一尺度，要把教師參與教學(xué)改革的成果同等對待，引導(dǎo)教師積極主動地參與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，使教師有積極性帶領(lǐng)學(xué)生開展各種實踐性教學(xué)活動。從微觀層面上看，各學(xué)校要在薪酬設(shè)計上多下功夫，鼓勵教師進行教學(xué)改革，落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。對專業(yè)教師進行教育理論培訓(xùn)，使其不但有豐富的專業(yè)知識，而且具有較高的教育理論知識，提高其從事教學(xué)改革的能力。

［1］盧雅紅等.本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育論壇，2004（11）:86-87.

［2］崔智林.做好人才培養(yǎng)方案修訂工作 提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004（6）:22-23.

［責(zé)任編輯：李 莉］

Problems and Countermeasures in Talents Cultivating Reform of Regular Finance and Economic Institutes of Universities

WANG Xuan-xuan
（Teaching Affairs Office,Shanxi University of Finance&Economics,Taiyuan 030006,China）

This paper first discusses talents cultivating identity in regular finance and economics institutes and elaborated the necessity of talents cultivating reform.Through case study,the author analyzes problems of inexact positioning of talents cultivating goals,incongruous relations of talents cultivating goals and curriculum,disconnect of teachers’research and teaching,and inadequate drive and ability for them to participate in teaching reform.In accordance with these problems,the author proposes tailored countermeasures such as highlighting educational characteristics in goal-setting,establishing differentiated curriculum by hierarchical design,and enhancing teachers’drive and capability to participate in teaching reform.

talents cultivating;curriculum design;teaching reform

G521

A

2095-106X（2011）01-0074-04

2011-01-14

王選選（1962-），男，陜西乾縣人，山西財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處副教授，研究方向是宏觀經(jīng)濟計量分析。