■陶 揚

校本課程能夠更好地滿足學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對促進學(xué)生最大限度的發(fā)展起著不可替代的作用；能更好地滿足教師的專業(yè)發(fā)展、展現(xiàn)教學(xué)特長的需要，為教師提高專業(yè)素質(zhì)提供機會；還能更好地滿足學(xué)校凸顯辦學(xué)特色的需要，實現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展。我校高度重視校本課程的開發(fā)和建設(shè)，積極構(gòu)建國家、地方和學(xué)校三級課程體系。從上個世紀90年代至今，已開發(fā)了一百多門校本選修課程，取得了十分顯著的效果。

一、開發(fā)創(chuàng)新型校本課程的構(gòu)思

1.校本課程要滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)校教育要承認學(xué)生的個性差異，做到因材施教。單純依靠國家統(tǒng)一標準的必修課程，是不能培養(yǎng)出不同學(xué)生的個性的。在學(xué)生發(fā)展過程中，學(xué)校教育者要因材施教，努力創(chuàng)造有利條件，開發(fā)滿足學(xué)生良好個性發(fā)展的校本課程，培養(yǎng)出未來不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。選修課的開發(fā)，對于學(xué)生來說滿足了旺盛的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野。學(xué)生有受教育的權(quán)利，也應(yīng)該有一定選擇課程的權(quán)利。選修課的特點在于“選”字。我校選修課的開發(fā)，要求能使學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和發(fā)展要求，自主選擇自己喜歡的課程，滿足個性要求，加速個性的良好發(fā)展。

2.校本課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中學(xué)生正處于創(chuàng)新思維活躍期，學(xué)校教育要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要學(xué)生具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和開闊的眼界。我校把開發(fā)校本課程的目標定位在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力上。創(chuàng)新型校本課程要求教師要創(chuàng)造性地運用教材組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織教學(xué)過程，創(chuàng)造性地進行教學(xué)評價，為學(xué)生創(chuàng)新和探索創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。因此，校本課程的內(nèi)容上要增強知識的綜合性、科學(xué)發(fā)展的前沿性、知識的應(yīng)用性和實際操作性；教學(xué)方式上著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；密切教學(xué)中理論和實際的關(guān)系，強調(diào)學(xué)用結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行自主探究，注重在學(xué)習(xí)過程中積累實踐體驗；正確地處理知識的傳統(tǒng)性和前沿性、學(xué)科的單一性和綜合性、理論性和實踐性之間的關(guān)系。

3.校本課程要成為學(xué)校強化辦學(xué)特色的舉措。校本課程體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。社會需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，培養(yǎng)這樣的人才是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。作為課程體系重要組成部分的校本課程的開發(fā)，要能夠促進全體學(xué)生獲得全面發(fā)展，同時也有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色。當(dāng)今時代的發(fā)展，要求每所學(xué)校既要有統(tǒng)一的標準，又要有自己的辦學(xué)特色。在眾多學(xué)校中，每所學(xué)校都應(yīng)有自己獨到之處。這是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有個性的學(xué)生的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的要求。

二、開發(fā)創(chuàng)新型校本課程的實踐

1.建設(shè)開發(fā)校本課程的教師隊伍。建設(shè)一支能開發(fā)好校本課程的教師隊伍至關(guān)重要，因為這支隊伍決定著校本課程開發(fā)的質(zhì)量。我校成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和開發(fā)小組，為校本課程的開發(fā)提供了有力的組織保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織教研組、年級組和教師進行學(xué)習(xí)，端正對校本課程開發(fā)的態(tài)度，提高重視程度。我們在教師隊伍中選擇了一部分年富力強、興趣廣泛、創(chuàng)新意識強、知識基礎(chǔ)扎實、有學(xué)科專長的教師作為校本課程教師。他們認真對待這項工作，積極編制教材，認真?zhèn)湔n，反復(fù)征求學(xué)生的建議和意見，不斷充實教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)科特色和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。

2.編寫具有特色的校本教材。我校的選修課內(nèi)容涉及學(xué)科拓展類、學(xué)科競賽類、欣賞類、應(yīng)用類等一百多個科目，使學(xué)生從多角度、多方位、多層次汲取知識和培養(yǎng)能力。在開發(fā)校本課程的實踐中，我們認識到，要提高校本課程的質(zhì)量，必須要有具有學(xué)校特色的校本課程教材。過去，在校本課程上，教師只寫一個簡單教案，沒有講義，學(xué)生上課之前根本不知道此課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣學(xué)習(xí)，從而影響了校本課程的質(zhì)量。編寫校本教材，能夠使教學(xué)規(guī)范化，學(xué)生學(xué)習(xí)有本可依，也使教師的教學(xué)成果得到了總結(jié)和體現(xiàn)。經(jīng)過多年的開發(fā)實踐，我校編寫了自己的選修課教材——高中選修課讀本，教材強調(diào)時代性、創(chuàng)新性、綜合性、實踐性，分為《科學(xué)與生活》（理科）和《社會與生活》（文科）兩冊，2009年又編輯出版了十四個分冊。教材編寫考慮到學(xué)生閱讀的需要，緊緊扣住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，力求文字通俗生動，圖文并茂，使學(xué)生能夠自學(xué)，滿足學(xué)生除了所選課程以外的學(xué)習(xí)需要。

3.實行網(wǎng)上自主選課的管理方式。我校編制了《高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，對近幾年開設(shè)的比較成熟的校本課程進行了介紹，包括課程內(nèi)容簡介、任課教師簡介、選課建議等。我們在校園網(wǎng)上對所開設(shè)的校本課程進行介紹，學(xué)生可以瀏覽了解，班主任、任課教師都是學(xué)生選課的指導(dǎo)教師，針對學(xué)生的特點給予建議和指導(dǎo)。選修課是使學(xué)生能根據(jù)興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)的課程。但要實現(xiàn)學(xué)生自由選擇，就需要打破原有的班級編制，按學(xué)生報名情況重新組班。我們采用網(wǎng)上選課，自動生成教學(xué)班，按教學(xué)班管理的做法。具體做法是：把開發(fā)的校本課程在網(wǎng)上進行介紹，包括課程授課內(nèi)容和任課教師簡介，學(xué)生可以上網(wǎng)閱覽，根據(jù)自己的興趣愛好進行選課，這樣既避免了盲目選擇，又可以即時地統(tǒng)計報名人數(shù)，自動地控制調(diào)整。這樣減少了工作環(huán)節(jié)，使管理更加方便高效。

4.變革校本課程的教學(xué)方式。校本課程的開發(fā)目的在于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這要求校本課程的教學(xué)方式必須發(fā)生變革。因此，我校校本課程在教學(xué)上揚棄“講授式”的教學(xué)方式，增加師生的互動，增強動手實踐能力，提倡學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為校本課程的主角。教師的主要任務(wù)變?yōu)辄c撥、激發(fā)學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，校本課程不安排傳統(tǒng)意義的考試，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度和課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)來打分，減輕了學(xué)生的壓力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)好校本課程的積極性。

5.根據(jù)學(xué)生評價完善課程內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。校本課程不僅要接受學(xué)校和教師的評價，而且要傾聽來自學(xué)生的評價。近幾年來，我校非常重視學(xué)生對開發(fā)校本課程情況的反饋，學(xué)校多次組織學(xué)生搞反饋調(diào)查，就教師情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果征求學(xué)生的建議和意見。凡學(xué)生歡迎的，我們都要保留并進一步充實和完善課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量；凡學(xué)生不認可的，我們要求取消該校本課程或限期整改，把學(xué)生的評價作為評價校本課程的一個重要標準。

三、開發(fā)校本課程的成果

1.校本課程促進了學(xué)生的發(fā)展。我校開發(fā)選修課，堅持興趣性、實踐性、主體性、發(fā)展性的原則，每個學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)課程。在選修課的門類上做到豐富多彩，滿足學(xué)生不同的需要，在選修課的內(nèi)容上注重增強知識的綜合性、科學(xué)發(fā)展的前沿性、知識的應(yīng)用性。在已開發(fā)選修課中，有課本知識的延拓和深化的講座，鼓勵學(xué)生不滿足課本知識的學(xué)習(xí)，向更深層次知識探究；有學(xué)科前沿知識發(fā)展的介紹，讓學(xué)生開闊視野；有妙趣橫生的實驗和制作，激發(fā)學(xué)生興趣，提高動手實踐能力；有跨學(xué)科知識運用的專題探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力；有學(xué)習(xí)和生活中的心理指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際。

開發(fā)文化類選修課如閱讀、生物、化學(xué)、紅樓夢講座、成才之路講座、時代與人才講座等；科技類選修課如計算機、天文、航模、電腦機器人、計算機制圖、攝影等；藝術(shù)類選修課如合唱、舞蹈、管樂隊、書法、美術(shù)、美術(shù)欣賞、工藝美術(shù)等。實踐證明，校本課程是利于學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。

2.校本課程促進了教師的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)為教師搭建了專業(yè)發(fā)展的平臺，有助于提升教師課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校倡導(dǎo)教師成為學(xué)校課程的管理者、決策者，作為主體參加到課程開發(fā)與管理的過程中，從而改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，形成一種開放的、民主的、科學(xué)的課程意識，促進自身的專業(yè)發(fā)展。教師創(chuàng)造性地運用教材組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織教學(xué)過程，創(chuàng)造性地進行教學(xué)評價，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。很多中青年教師還把他們讀研、進修過程中學(xué)到的新知識、新理念和本人的興趣專長結(jié)合起來，應(yīng)用到選修課教學(xué)中，使自己的專長得到了有效的發(fā)揮。

3.校本課程的科學(xué)管理促進了學(xué)校的發(fā)展。實施校本課程，要從學(xué)校教育教學(xué)的全局出發(fā)，把校本課程作為學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要組成部分，作為促進學(xué)生主動、全面發(fā)展和形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要契機。一所學(xué)校形成自己的個性和特色是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，而校本課程建設(shè)是形成學(xué)校辦學(xué)特色的最佳契機。

四、開發(fā)校本課程的思考

1.開發(fā)校本課程，必須堅持以學(xué)生為本。校本課程開發(fā)的出發(fā)點和最終目標，是學(xué)生的全面、主動的發(fā)展，離開了學(xué)生的發(fā)展，校本課程就失去了最重要的價值。實施校本課程為學(xué)生構(gòu)建廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.開發(fā)校本課程，必須從學(xué)校教育教學(xué)的全局出發(fā)，把校本課程作為學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要組成部分，作為促進學(xué)生主動、全面發(fā)展和形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要契機。在實施校本課程的過程中，我們邊實踐，邊思考，邊總結(jié)，不斷摸索開發(fā)校本課程的規(guī)律，不斷探索校本課程和其他課程的關(guān)系，使校本課程和教育教學(xué)有機結(jié)合，不斷提高校本課程的教學(xué)水平；不斷探索開發(fā)校本課程和打造高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)系，提升教師隊伍的專業(yè)化水平；不斷探索課程開發(fā)和教學(xué)管理的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范、高效。

3.開發(fā)校本課程，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，制定必要的規(guī)章制度，使校本課程的實施和管理規(guī)范化。在實施校本課程的過程中，我們遇到了不少實際問題，如校本課程師資培訓(xùn)、課時安排、課時比例、校內(nèi)各個相關(guān)部門的協(xié)調(diào)等問題，都需要建立必要的規(guī)章制度。我們從組織建設(shè)、制度建設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，加強對校本課程的開發(fā)、實施、評價和管理，保證校本課程順利開展。

通過校本課程開發(fā)實踐，我校鍛煉培養(yǎng)了一支既能教必修課又能教校本課程，既能上課又能編寫教材的一專多能的高質(zhì)量的教師隊伍，使我校教學(xué)力量更加強大，同時也使我校的辦學(xué)特色更加突出。更為重要的是我們使每一個學(xué)生都發(fā)展了自己的興趣、愛好，拓寬了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和良好個性。在校本課程開發(fā)建設(shè)中，我們將進一步探索、完善。