錢 虹

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東 順德 528300）

1 引言

當(dāng)前，信息革命的大潮猛烈沖擊著教育領(lǐng)域，對傳統(tǒng)教育思想和教育觀念提出了挑戰(zhàn)。從主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的需求出發(fā)，高校圖書館實(shí)時(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，搭建開放式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)可以共享資源、支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)平臺(tái)，不僅可以引導(dǎo)教育觀念的更新，更可以推動(dòng)一場教與學(xué)方式的革命。

2 建設(shè)基礎(chǔ)與存在的問題

2.1 比較完善的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)基礎(chǔ)

學(xué)院“十一五”期間通過科學(xué)規(guī)劃與布局、合理配置，為教育信息化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。目前全校共有信息端口約2.7萬個(gè)、交換機(jī)500多臺(tái)；采用了兩條100M電信網(wǎng)絡(luò)出口，1條200M聯(lián)通出口，1條34M教科網(wǎng)出口，180間配備計(jì)算機(jī)、投影及音響設(shè)備的電教室，總計(jì)超過1萬個(gè)座位，保證了所有學(xué)生能同時(shí)在電化教室上課；已配置公共機(jī)房、電教室及教師辦公等計(jì)算機(jī)約3770臺(tái)，保證每位教職員工1臺(tái)辦公用計(jì)算機(jī)，每3個(gè)學(xué)生至少1臺(tái)學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)；建成了3間實(shí)時(shí)化電教室，能對會(huì)議、教師授課進(jìn)行全院現(xiàn)場直播，并可進(jìn)行錄像和后期制作；建成了帶有同聲傳譯系統(tǒng)的高規(guī)格國際報(bào)告廳；建成了6間性能先進(jìn)的數(shù)字化語音室和兩間高標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議室。

2.2 圖書館海量的資源

截至2011年1月，學(xué)院圖書館藏書總量已達(dá)121萬多冊。其中，紙本圖書78萬冊，電子圖書43萬冊；印刷型報(bào)刊1672種，音視頻資料34365件。引進(jìn)了《中國期刊網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫》、《超星：讀秀知識(shí)庫》、《中國科技期刊網(wǎng)》等商業(yè)數(shù)據(jù)庫16個(gè)，自建專題數(shù)據(jù)庫3個(gè)。除自有館藏外，圖書館先后加入CALIS、廣東高職高專院校圖書館共享聯(lián)盟，并同“中國高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CASHL）”、“國家科技圖書文獻(xiàn)中心（NSTL）”、華南理工大學(xué)圖書館等機(jī)構(gòu)簽訂了文獻(xiàn)傳遞協(xié)議。這些文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)提供的海量信息彌補(bǔ)了現(xiàn)有館藏的不足，為滿足讀者對文獻(xiàn)信息的多樣性、深層次需求創(chuàng)造了條件。但是，這些海量資源還沒有針對專業(yè)教育、課程建設(shè)進(jìn)行有目的的整合和開發(fā)，沒能方便地為老師和學(xué)生所使用，有待進(jìn)一步建設(shè)服務(wù)于教與學(xué)的專業(yè)資源包。

2.3 較為豐富的資源積累

學(xué)院“十一五”期間初步建成了包括共享型專業(yè)教學(xué)資源庫門戶網(wǎng)站系統(tǒng)、專業(yè)教學(xué)文件與相關(guān)資料庫、專業(yè)建設(shè)成果及其評價(jià)庫、專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)和專業(yè)共享教學(xué)資源中心等5個(gè)子系統(tǒng)，積累了大量的視頻、素材、案例、教材、習(xí)題、試題等電子教學(xué)資源。目前已開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程137門，經(jīng)學(xué)院評選出一類、二類、三類重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程共33門，訪問量巨大。建有12門國家級精品課程，20門省級精品課程，還有多門在建的院級精品課程，每門精品課程都擁有自己的網(wǎng)站以及豐富的課程資源。各專業(yè)在課程建設(shè)中，通過引進(jìn)、收錄、整理、開發(fā)等方法，形成了大量課程錄像、課件、電子教案、電子講稿、媒體素材、試題、常見問題解答等教學(xué)資料。但目前相當(dāng)多的教學(xué)資源都散落在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中，暫未進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合、統(tǒng)計(jì)和綜合利用。同時(shí)，學(xué)院老師和學(xué)生在教學(xué)、科研和實(shí)踐過程中產(chǎn)生的各種成果則大多保存在老師個(gè)人手中，尚未提升到學(xué)院高度對這些特色文化成果進(jìn)行永久保存和共享利用。

3 建設(shè)原則和目標(biāo)

以服務(wù)于教師教學(xué)科研、服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，搭建安全、穩(wěn)定、高效的校園網(wǎng)絡(luò)，打造規(guī)范有序的數(shù)字化校園，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)開放式、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源平臺(tái)。充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀，為師生的教學(xué)提供共享型、個(gè)性化服務(wù)，并將其建設(shè)成一個(gè)支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)平臺(tái)。

除了引進(jìn)國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的各種海量教學(xué)資源，更重要的是開發(fā)、整合校內(nèi)各專業(yè)專有的優(yōu)質(zhì)精品教學(xué)資源，建設(shè)一個(gè)有行業(yè)企業(yè)參與、具有一定原創(chuàng)性、海量存儲(chǔ)、使用方便的大型專業(yè)特色庫。不僅為本院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源，而且為兄弟院校、企業(yè)和社會(huì)共享本院的教育教學(xué)資源創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，為學(xué)院建設(shè)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)基地和終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)提供資源支撐。

4 建設(shè)內(nèi)容

4.1 專業(yè)教學(xué)資源庫以及個(gè)性化數(shù)字圖書館建設(shè)

4.1.1 專業(yè)特色資源庫建設(shè)

對與各專業(yè)相關(guān)的海量商業(yè)資源和免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和揭示，對教學(xué)和科研活動(dòng)中產(chǎn)生的自有資源進(jìn)行整理和加工，以更好地為專業(yè)建設(shè)和師生教學(xué)服務(wù)。

利用自建庫軟件建立集數(shù)據(jù)加工、標(biāo)引、建庫、發(fā)布和檢索服務(wù)為一體的自建庫系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)異構(gòu)統(tǒng)一檢索、自動(dòng)分類和參考鏈接的資源整合系統(tǒng)；集用戶管理、安全管理和個(gè)性化服務(wù)為一體的資源門戶系統(tǒng)；高校論文提交系統(tǒng)、課件庫建設(shè)等應(yīng)用系統(tǒng)。具體的形式有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、專業(yè)信息文獻(xiàn)庫、專題特色資源庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)視頻庫、試題庫、多媒體課件庫、案例庫、學(xué)生作品庫、畢業(yè)論文（作品）庫等。

利用“非書資源管理平臺(tái)”把各種媒體資源加工、發(fā)布、瀏覽等功能高度融合到一起，對非書資料進(jìn)行高效的管理和利用。主要功能有：資源的分類瀏覽、資源總覽、資源檢索、對各種資源可以直接利用（在線運(yùn)行、收看、收聽、閱讀、下載、請求光盤資源等）。

引進(jìn)兩個(gè)以上適合專業(yè)或?qū)W科教學(xué)的商業(yè)數(shù)據(jù)庫，特別是應(yīng)積極關(guān)注各專業(yè)在國外教育與技能方面的專題數(shù)據(jù)庫。

4.1.2 個(gè)性化數(shù)字圖書館建設(shè)

創(chuàng)建各專業(yè)的個(gè)性化數(shù)字圖書館，綜合利用學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、科技成果、報(bào)紙、年鑒、標(biāo)準(zhǔn)、專利、工具書等所有類型的文獻(xiàn)資源，并可方便地整合專業(yè)自有的數(shù)字資源；在此基礎(chǔ)上的信息分類定制與推送服務(wù)，變過去的“人找信息”為“信息找人”，為教學(xué)科研人員節(jié)省時(shí)間；科研項(xiàng)目跟蹤功能則由過去的一般信息服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?、有價(jià)值的情報(bào)服務(wù)，真正為專業(yè)的教、研、學(xué)、管各項(xiàng)工作提供深度支持。

對所有國家級高職高專精品課程進(jìn)行歸納、整理，整合在個(gè)性化數(shù)字圖書館，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供精品資源；收錄、整理、提供與專業(yè)相關(guān)的圖書、報(bào)紙、期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議等電子文檔資料；收錄企業(yè)文化資料、核心技術(shù)資料、產(chǎn)品圖紙等特色（行業(yè)）教學(xué)資源。在精品教學(xué)資源中心，提供電子教案、資源瀏覽、資源查詢、資源下載、資源上傳、資源評價(jià)、個(gè)人資源庫維護(hù)、在線測試、答疑討論等功能，建設(shè)一個(gè)集資源管理、使用、制作于一體的個(gè)性化數(shù)字圖書館。

4.2 應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)及共享數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

4.2.1 應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)建設(shè)

應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)包括統(tǒng)一門戶管理、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一身份認(rèn)證，將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，通過統(tǒng)一的訪問入口，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無縫接入和集成，提供一個(gè)信息訪問、傳遞及協(xié)作的集成化開放環(huán)境，為數(shù)字化校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)行提供支撐服務(wù)的平臺(tái)。該平臺(tái)基于主流操作系統(tǒng)、大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、中間件、J2EE、SOA等先進(jìn)技術(shù)和理念，支持網(wǎng)絡(luò)門戶構(gòu)建、單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換、內(nèi)容管理、應(yīng)用整合、個(gè)性化服務(wù)以及用戶二次開發(fā)等功能。

門戶管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一控制用戶對信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單點(diǎn)登錄服務(wù)，提供標(biāo)準(zhǔn)的門戶支撐框架、快速開發(fā)和部署以及滿足個(gè)人協(xié)作、公共信息服務(wù)與各類Web應(yīng)用集成，解決校園內(nèi)各系統(tǒng)的應(yīng)用集成問題，為校園網(wǎng)用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口，建立用戶的網(wǎng)上協(xié)作和個(gè)性化的個(gè)人工作平臺(tái)，極大地方便訪問者獲取信息。

統(tǒng)一用戶授權(quán)平臺(tái)基于WEB、目錄服務(wù)、大型數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，采用J2EE體系結(jié)構(gòu)，對用戶和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一授權(quán)管理，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的統(tǒng)一、分級權(quán)限管理及多角色授權(quán)管理，為各應(yīng)用系統(tǒng)提供XML描述的權(quán)限定義、權(quán)限信息接口、權(quán)限信息查詢等，并支持可伸縮的負(fù)載均衡。對所有模塊的應(yīng)用功能使用權(quán)進(jìn)行集中管理，在統(tǒng)一界面中統(tǒng)一分配；對所有B/S服務(wù)器端程序以URL的方式注冊進(jìn)入系統(tǒng)，無論B/S服務(wù)器端程序采用什么語言開發(fā)（如J2EE開發(fā)、.Net開發(fā)、ASP開發(fā)等），無論B/S服務(wù)器端程序是否在一臺(tái)服務(wù)器上，都注冊到授權(quán)管理系統(tǒng)。

隨著本院數(shù)字化校園建設(shè)的逐步展開，已經(jīng)建成和將要建成的各種應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認(rèn)證方式，各自管理安全信息，廣大用戶有多套不同的身份和密碼。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)能解決不同的應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，提供統(tǒng)一的授權(quán)機(jī)制及一套方便、安全的口令認(rèn)證方法，方便老師和學(xué)生使用數(shù)字校園的各個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng)，用戶只需一套用戶名和口令，就可以使用數(shù)字校園內(nèi)所有有權(quán)使用的應(yīng)用系統(tǒng)資源。

4.2.2 共享數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成和各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享提供有效的權(quán)威數(shù)據(jù)，需要建立基于數(shù)據(jù)管理和利用的綜合性的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，用以存放大量數(shù)據(jù)的同時(shí)有效地將數(shù)據(jù)管理起來，并提供數(shù)據(jù)訪問的手段，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性、完整性和一致性。

共享數(shù)據(jù)平臺(tái)利用ETL工具，從本院各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中采集和整合相關(guān)數(shù)據(jù)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行映射、轉(zhuǎn)換、過濾，并向共享數(shù)據(jù)平臺(tái)提交、共享。

通過數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，對各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、拆分、合并、運(yùn)算、映射、清洗、轉(zhuǎn)換后，存放在共享數(shù)據(jù)庫中；同時(shí)，采取推、拉的方式將共享數(shù)據(jù)庫中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)逆向下載到各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)到共享數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)的復(fù)制以及共享數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的同步。

查詢檢索是在共享數(shù)據(jù)平臺(tái)集成的共享數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，根據(jù)各類用戶的查詢需求，分析集成信息資源，以一定的格式返回用戶需要的查詢結(jié)果。

通過運(yùn)行管理系統(tǒng)，管理人員能方便地對共享數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)管理，包括元數(shù)據(jù)管理、備份與恢復(fù)管理、用戶管理、權(quán)限管理、日志管理、參數(shù)設(shè)置等。

5 專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的管理

專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)投資大、建設(shè)內(nèi)容繁雜、涉及學(xué)校多部門合作的系統(tǒng)工程。搭建時(shí)需要有科學(xué)的設(shè)計(jì)，基本建成后還需要有科學(xué)的管理，因?yàn)榻虒W(xué)資源庫的內(nèi)容需要不斷地更新和豐富，平臺(tái)設(shè)施需要不斷地調(diào)試和維護(hù)。為了保證專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)利用的效果，建立起日常的支持服務(wù)體系非常重要。根據(jù)本院的具體情況可以進(jìn)行以下的管理分工：①以圖書館為中心負(fù)責(zé)教學(xué)資源庫的構(gòu)建以及資源庫內(nèi)容的維護(hù)。②信息中心負(fù)責(zé)存儲(chǔ)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)。③各教學(xué)部門組織開發(fā)富有專業(yè)個(gè)性的，并體現(xiàn)教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和人文性的教學(xué)資源。④教務(wù)處負(fù)責(zé)各類專業(yè)教學(xué)資源的收集和整理，并定期向圖書館移交自主創(chuàng)新的教學(xué)資源。

6 建設(shè)成效

通過開放式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)教育思想、教育模式、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”、從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展，由“接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿魇健?、“?chuàng)造式”學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出富有個(gè)性、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。首先，高速通暢的校園網(wǎng)絡(luò)以及海量信息的教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)力的支持。它所具有的交互性、開放性、實(shí)時(shí)性以及人性化的信息組織方式，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心、體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的教學(xué)方式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。其次，通過對教學(xué)內(nèi)容的篩選和編輯，將部分教學(xué)內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，精減課堂教學(xué)內(nèi)容，通過交互工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理方式，利用在線答疑與在線測試等手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和興趣組群的交流，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)運(yùn)用于教學(xué)過程，為教師提供豐富的教學(xué)資源與課程管理功能以及強(qiáng)大的在線備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、組織答疑討論和在線組卷等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教材的立體化、時(shí)尚化、課件多媒體化和案例化，有利于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)和用科學(xué)的系統(tǒng)方法整合教與學(xué)的過程。第四，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與使用管理制度的設(shè)計(jì)，使各類豐富的專業(yè)教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)開放，讓社會(huì)分享本校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的成果。

[1]王景艷.高校圖書館信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專業(yè)版，2008（10）：187-189.

[2]劉宇等.數(shù)字圖書館信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)[J].高校圖書館工作，2006（4）：31-34.