●張玲琳（紹興圖書館，浙江 紹興 312000）

講座工作是現(xiàn)代化公共圖書館實現(xiàn)“傳播知識、傳承文明”等社會功能的重要手段，是為公民提供信息服務、確保公民獲取各類信息的有效形式。[1]作為一種拓展圖書館社會教育功能和圖書館讀者活動的新途徑，越來越受到政府和社會各界的重視與認可，已經(jīng)成為宣傳圖書館作用、深化圖書館功能的有效載體和圖書館業(yè)務領域拓展的亮點。

1 基本情況

紹興圖書館講座活動的歷史可以追溯到1998年建造新館之初，新館建造了可容納300余人的現(xiàn)代化報告廳，為日后開展講座工作打下了良好的基礎。[1]到2005年，講座活動漸趨成熟，運作模式逐步規(guī)范，為擴大講座的影響力，將之命名為“越州講壇”。至今，共舉辦講座400余場，聽眾達5萬多人次，已經(jīng)走出了自己的路子，打響了自己的品牌，成為紹興市宣傳、文化戰(zhàn)線的一道亮麗風景和全市創(chuàng)建學習型城市、培育學習型社會的一個重要載體和抓手，得到了各級領導和廣大市民的廣泛好評。2006年被列入“紹興市十大文化精品工程”之一，2009年被評為浙江省文化系統(tǒng)“優(yōu)秀講座品牌”。

2 基本模式

2.1 強調公益性的講座定位

在市場經(jīng)濟條件下，講經(jīng)濟效益已經(jīng)成為社會活動的普遍準則，但作為公共圖書館的講座必須要堅持公益性，這主要是出于以下的考慮：首先，公共圖書館的性質要求公共圖書館的講座要堅持公益性。我們是公益性的圖書館，公益性、面向大眾是圖書館各項工作的宗旨，社會教育是圖書館的本質功能，講座是圖書館社會教育功能的拓展和延伸，不能把公益事業(yè)蛻變成贏利事業(yè)。其次，我們的人員性質決定我們的講座要堅持無償性。公共圖書館的工作人員的工資是財政撥款的，是由國家文化事業(yè)經(jīng)費中列支的。再次，社會教育是政府或承擔政府職能的社會組織機構的職責，社會教育的本質，要求我們的講座必須要堅持公益惠民。

2.2 突出需求性的講座選題

圖書館的講座雖然是公益無償性的，但是也要講效果質量，因此，“越州講壇”十分注重服務的針對性。通過開展讀者問卷調查，主動與各單位聯(lián)系等方式，了解情況，分析需求。首先，服務黨和政府的工作部署，圍繞紹興市“文化強市”“學習型城市”建設目標，規(guī)劃講座選題，聘請重量級人物主講。2005年以來，紹興圖書館講座中心先后邀請了中國經(jīng)濟體制改革研究基金會秘書長、著名經(jīng)濟學家樊綱，中國歷史地理研究所所長葛劍雄，美國駐上海領事館原總領事騰祖龍先生，美國管理學家杰里·布萊曼博士，[2]央視“百家講壇”主講人閻崇年、易中天、隋麗娟、喻大華、趙玉平、楊雨等教授，以及香港鳳凰中文臺資深評論員曹景行、石齊平先生等名家授課，以營造聲勢，提升講壇影響力。其次，配合企事業(yè)單位的工作需求。如在2008國際金融危機來臨時，我們開展了《宏觀經(jīng)濟與長三角民營企業(yè)發(fā)展》《新一輪長三角發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與紹興發(fā)展》《成功企業(yè)是如何應對全球競爭挑戰(zhàn)的》 《浙商企業(yè)家精神的創(chuàng)新和傳承》等講座，為企業(yè)度過難關提供方法和思路，提升了講壇的權威性。再次，服務市民的求知需要。講壇開設了家庭理財、家庭教育、健康養(yǎng)生等專題的講座，以滿足市民的養(yǎng)生需求；開設了政策法規(guī)、經(jīng)濟形勢、投資理財?shù)葘嵱眯灾v座，以滿足市民的投資需求；開設了歷史知識、文藝欣賞等專題講座，以滿足市民的文化需求。這些講座擴大了講壇的受眾面，起到了文化惠民的作用。

2.3 注重講座的系列性

公共圖書館是為民服務的，講座作為圖書館的一個重要窗口，應兼顧到不同階層、不同群體的需求，這是講壇全心全意服務市民的一個標桿。因此，講壇不只是一次次的講座，而是要有重點，并形成系列性?！霸街葜v壇”目前已形成“全民閱讀月講座”“越文化系列講座”“家庭理財與健康養(yǎng)生講座”“視頻講座”“名家講座”“青少年成長教育系列講座”等系列，其中“健康講座”和“視頻講座”是每周固定的。此外還根據(jù)政策形勢、社會熱點和重大節(jié)慶，每年制訂重點系列，如“紹興建城2500周年系列講座”“建國60周年系列講座”“建黨90周年系列講座”“‘十二五’規(guī)劃解讀系列講座”等等。各系列講座的形成，不僅增加了講座的系統(tǒng)性，而且使講座的涵蓋面廣，社會影響力大，目前，這些系列講座已經(jīng)成為“越州講壇”的主打產(chǎn)品。

2.4 彰顯本土性的講座特色

發(fā)掘和弘揚本土文化，弘揚優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，提煉城市精神，是圖書館講座的重要任務。紹興有悠久的歷史，是首批二十四個歷史文化名城之一，有著深厚的文化底蘊。紹興也是名士之鄉(xiāng)，人才輩出。“越州講壇”邀請越文化研究的專家學者，通過論證會、咨詢會等多種形式，研究弘揚越文化的方法和途徑，專門聘請了紹興越文化方面的專家學者作為顧問，熟悉了解紹興風土人情，語言詼諧幽默、掌握教育心理的專家作為講師，組建了一個層次較高的越文化研究和宣講的團隊。開設了紹興戲曲、紹興方言、紹興酒文化、紹興名人文化、紹興水文化、紹興橋文化、紹興城市文化等系列講座，令“越文化”這一地方特色講座系列化、可持續(xù)化，形成了鮮明的地方特色。目前該系列講座已被列入紹興市未成年人思想道德建設重點項目、紹興市宣傳思想工作創(chuàng)新成果，其中《紹興方言——語言的基石，文化的積淀》講座光盤已入選文化部信息資源共享工程。

同時還結合館藏碑拓精品展，推出特色館藏系列講座，向公眾宣傳介紹中國傳統(tǒng)文獻中的碑帖知識。與講座相關的文獻資源引發(fā)了聽眾的興趣，吸引更多的讀者來圖書館借閱，從而盤活了圖書館各類資源，提高了文獻信息資源的利用率。

2.5 注重多樣性的講座組織

圖書館的講座既要堅持公益性，又要講求高質量，必須要借力，需要合作聯(lián)盟，需要得到社會的支持。

（1）爭取上級支持。2005年，紹興市委、市政府提出了建設“文化強市”，建立學習型社會的要求，“越州講壇”緊緊抓住了這一良機，提出了講座策劃方案。紹興市委宣傳部和紹興市文化廣電新聞出版局對這一方案大為贊同，并聯(lián)合發(fā)文要求各黨組織和有關單位積極參與講座，市委宣傳部還劃撥專項經(jīng)費扶助運作,為講座工作的開展提供了有力的支持。

（2）尋求多方合作。與市文聯(lián)、社科聯(lián)、紹興高校合作，開設紹興酒文化、橋文化和紹興方言等特色專題講座，弘揚了地域文化；與銀行、醫(yī)院合作，推出“周四家庭理財與健康養(yǎng)生講座”；通過專場贊助、講座冠名等形式，籌集資金開設特定講座；與新聞媒體合作，加大對講座信息和內容的宣傳，在報紙、廣播、電視、網(wǎng)站、宣傳海報、手機短信等領域，建立跨媒體、多層次的講座知識傳播體系；還與紹興網(wǎng)協(xié)作，進行講座同步網(wǎng)上直播，與更多網(wǎng)絡讀者共享，拓寬了講座服務的空間。

（3）利用共享資源。加入“長三角城市圖書館講座資源共建共享工程”聯(lián)盟，實現(xiàn)區(qū)域合作共建共享；充分利用上海圖書館、浙江圖書館等講師資源共享，使很多聽眾能就近領略名師大家風范，同時也降低了講師資源投入，提升了公共圖書館講座的魅力；利用內容豐富的講座光盤充實講座資源，開辟“周六名家視頻講座”，提高講座資源的利用率，降低講座活動的整體運行成本。

（4）培育聽眾群體?！霸街葜v壇”采取“請進來，走出去”等多樣方式培育聽眾群體。①“請進來”通過4個渠道完成，一是通過宣傳海報、紹興圖書館網(wǎng)站告知讀者，形成以圖書館為主體的聽眾群體；二是每月制作講座預告，通過紹興各大新聞媒體預告講座內容，讓對講座內容或主講嘉賓感興趣的市民走進“越州講壇”；三是利用網(wǎng)上短信平臺，每次講座前發(fā)布講座信息；四是通過聯(lián)辦方式，為特定群體提供專題服務，形成特定聽眾群體。②“走出去”，就是走向社會，為基層單位提供講座服務。近年來，“越州講壇”走進農(nóng)村、走進學校、走進社區(qū)、走進軍營、走進工廠、走進監(jiān)獄……把講座服務的觸角向學校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村延伸，讓沒有時間或無法到館的聽眾得到文化的熏陶。公開招聘了一支由經(jīng)濟學者、權威醫(yī)生、知名演員等組成的社區(qū)義務講師隊伍，選擇了5個定點社區(qū)、在紹高校、外來民工企業(yè)、駐紹部隊、勞教所等作為“越州講壇——學習型城市系列講座”的基層講點。我們還將講題制作成菜單形式，供社區(qū)挑選并送講座上門。這種大眾化、平民化、生活化的講座形式，更加貼近社會、貼近市民，更受群眾歡迎，更具生命力。

3 創(chuàng)新思考

3.1 創(chuàng)新工作理念

（1）樹立成本理念。辦事講成本，圖書館的講座也不例外。講座講師的性價比應該考慮其知名度、研究領域和課題的相關度、對課題的重視和準備程度等方面的因素，還要考慮受教育的人均支出成本。

（2）拓展共建理念。圖書館講座共建，應當在健全共建組織體系，完善共建機制上有新的探索，特別要在四個共同上有所拓展。即共同出資出力、共同研究選定課題、共同參與組織、共同享用現(xiàn)有資源。

（3）強化激勵理念。建立共建單位的激勵機制，通過共建組織評比、獎勵，提高共建單位的參與積極性和主動性。具體來講，就是要建立講座講師隊伍的評價機制，建立講座主持人的考評機制，建立講座課題策劃的評價機制。

3.2 創(chuàng)新講座特色

信息的傳播與溝通是講座生存和發(fā)展的重要渠道。圖書館的講座應當具備圖書館特色，要善于挖掘、整合利用圖書館資源，實現(xiàn)館藏資源的可持續(xù)發(fā)展。可以與會展部門合作，策劃好主題活動，提升講座的聲勢和影響；也可與讀者服務部門合作，策劃《好書欣賞系列講座》，邀請名家、作家為聽眾推薦圖書，并進行詳細解讀，以營造濃厚而活躍的讀書氛圍；還可與共享工程部門合作，充分發(fā)揮公益講座在公共文化服務體系中重要作用，利用共享工程的視頻和電影，擴大講座的社會效益，增加知名度，增強影響力。

3.3 創(chuàng)新課題策劃

（1）大眾需求抓熱點。社會熱點是為聽眾所共同關心的問題，是圖書館講座中最受聽眾歡迎的講座系列之一。我們要及時了解和把握全球性、全國性、區(qū)域性的熱點，以最短的時間、最快的速度，組織專家學者進行理論分析和解答，以滿足聽眾的知情欲望。

（2）差別需求分群體。以興趣愛好進行分類的如政治團體、專業(yè)技術等群體，不屬于公共圖書館講座的服務主體，可以針對各自有關投資理財、古玩收藏、健康衛(wèi)生保健、文化娛樂等群體的不同需要選題，這樣選擇的課題有共同的需求，極具針對性，講座效果就會十分明顯。

（3）階段需求找規(guī)律。每個階段，都有一些不同的需要特點，這就要善于總結，找出規(guī)律，了解聽眾的階段性需求。如高考、中考，大家普遍關心的考試心理變化和飲食特點以及填報志愿的技巧；流感高發(fā)季節(jié)，大眾關心流感的預防和注意事項等一些大家關注、需要解讀和輔導的主題講座。

3.4 創(chuàng)新講座形式

現(xiàn)在的講座形式雖然也有創(chuàng)新的嘗試，但總體上還是形式比較單一，和學校授課沒有多大的區(qū)別，基本處于“你講我聽”這么一種單向灌輸式的教育，缺乏互動交流，更沒有思想的碰撞和學術的爭論。因此，形式的創(chuàng)新還有很大的探索余地?！爸v座”是講授和座談兩詞的結合，應該是某種形式的信息交流和討論，其英文對應詞lectures的含義即為talks（對話）、communication（交流）。因此，必須力求講座形式的多樣化。[1]在采用授課式為主的基礎上，探索講座的互動交流模式，采用一些辯論式、問答式、采訪式、指導式的形式，激發(fā)社會公眾主動參與，使講座成為公眾探討、交流的場所，用豐富的形式，提高教育效果。

[1]王以儉.紹興圖書館講座工作實踐與思考[C]//引領、啟智——論圖書館講座工作的發(fā)展與推廣.上海：上?？茖W技術文獻出版社，2009.

[2]那艷.“越州講壇”的品牌塑造[J].新世紀圖書館，2007（9）：60－62.