周興平,金婉芬

(臨海市第二人民醫(yī)院,浙江臨海 317016)

護士職業(yè)生涯規(guī)劃是護士在從事護理工作中,根據(jù)專業(yè)發(fā)展和需要,獲取相關(guān)的知識與技術(shù),擬定需要達到的目標(biāo),最終達到既定目標(biāo)的過程[1]。包含了組織針對個人和組織發(fā)展需要所實施的組織職業(yè)生涯管理,個人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實施的自我職業(yè)生涯管理[2]。護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃,能引導(dǎo)護士認識自我、正視專業(yè)、計劃未來,有利于護士的專業(yè)生涯發(fā)展與專業(yè)成長[3]。本院為二級甲等醫(yī)院,地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),為了解本院護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)況,2010年8月,筆者對護士進行問卷調(diào)查,以期為護理管理者制定對策提供依據(jù)?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 本院在崗護士。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 參考相關(guān)文獻[3-5],結(jié)合本院實際情況,自行設(shè)計臨床護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查表。調(diào)查表分3部分,第1部分為個人基本情況;第2部分是自我職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容,包括自我認識、職業(yè)認識、職業(yè)生涯定向、自我規(guī)劃、自我規(guī)劃的執(zhí)行與完善5個維度,共30條目,每條目采用5分評價,從“很不同意”到“非常同意”,積極反應(yīng)相應(yīng)得分1～5分,消極反應(yīng)反向評分,＜3分為個人職業(yè)生涯規(guī)劃差,3～4分為一般,5分為好;第3部分為護士對職業(yè)生涯規(guī)劃知識和必要性的認知情況。調(diào)查表設(shè)計后,請5位護理管理、護理教育專家評價其內(nèi)容效度為0.85;對20名護士進行預(yù)調(diào)查,測定內(nèi)在一致性Cronbach's α系數(shù),結(jié)果為0.82。

1.2.2 調(diào)查方法 由專人統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查表,調(diào)查時講解填寫注意事項,被調(diào)查者理解后采取無記名方式填寫,當(dāng)場發(fā)放,當(dāng)場收回。發(fā)放調(diào)查表120份,有效回收率100%。

1.2.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 11.0軟件統(tǒng)計包,用描述性方法進行統(tǒng)計學(xué)分析。

2 結(jié) 果

2.1 護士基本情況 120人均為女性;年齡23～49歲,平均(29.7±8.56)歲;學(xué)歷:中專24人,大專80人,本科16人;職稱:護士44人,護師57人,主管護師19人;護理工作年限:＜5年47人,5～10年26人,11～30年47人。

2.2 護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃情況 本院護士個人職業(yè)生涯規(guī)劃總均分為(3.30±0.37)分,其中差18人(15.0%)、一般89人(74.2%)、好13人(10.8%),各維度條目均分見表1。

表1 護士職業(yè)生涯規(guī)劃各維度條目均分(n=120)

2.3 護士對職業(yè)生涯規(guī)劃知識和必要性的認知情況 見表2。

表2 護士對職業(yè)生涯規(guī)劃知識和必要性的認知情況(n=120)

3 討 論

3.1 護士進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性 護士職業(yè)生涯規(guī)劃是影響護士工作專業(yè)化、事業(yè)化、離職率及工作滿意度的主要因素之一[6]。不能正確地進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃并且堅持不懈地執(zhí)行與完善,將會導(dǎo)致職業(yè)生涯的選擇出現(xiàn)偏差,影響職業(yè)信心,在工作中隨遇而安,一遇到挫折就想放棄自己的職業(yè)生涯[2]。醫(yī)院發(fā)展離不開護士綜合素質(zhì)的提高,而護士個人發(fā)展也離不開醫(yī)院環(huán)境,兩者目標(biāo)利益上的一致性和共存性為實施護士職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建了基礎(chǔ)平臺[7]。因此,指導(dǎo)護士進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)護士正確認識職業(yè)、發(fā)展職業(yè)、提高工作積極性,從而提升護理質(zhì)量。

3.2 基層醫(yī)院護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 本院護士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀一般,5個維度的平均得分由高到低依次為職業(yè)生涯定向、自我認識、職業(yè)認識、自我規(guī)劃、自我規(guī)劃的執(zhí)行與完善,少數(shù)護士能進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃,但能夠在諸多可預(yù)測及不可預(yù)測的變化因素下堅定執(zhí)行自我制定的職業(yè)規(guī)劃,并且不斷地對執(zhí)行情況進行評估與完善的很少;護士對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的認知度較低,職業(yè)生涯知識普遍缺乏,了解及比較了解僅3.3%;對進行職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認識不足,只有13.3%護士認為進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要。

3.3 對策

3.3.1 加強對護士職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo)定期邀請醫(yī)院管理專家、護理管理專家、職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)研究者對護士進行職業(yè)生涯規(guī)劃講座,從理論上充分引導(dǎo)、幫助護士提高認識;設(shè)立專職或兼職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)員,通過系列實踐活動,全方位、全過程地對護士進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo);樹立成功典范,通過獲得職業(yè)生涯成功者的宣講,從精神層面激勵與啟發(fā)護士認識職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和意義,增強其進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動意愿。

3.3.2 建立健全護士職業(yè)生涯規(guī)劃管理制度

醫(yī)院人力資源及相關(guān)管理部門以護士個人發(fā)展和醫(yī)院整體發(fā)展相結(jié)合為目標(biāo),以共同制定、共同實施為原則,與護士進行充分溝通,了解其成長和發(fā)展的方向及興趣,發(fā)現(xiàn)不同個體的特點和優(yōu)勢,對其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃提出指導(dǎo)意見,通過設(shè)計、規(guī)劃、執(zhí)行、評估和反饋修正等環(huán)節(jié),對護士的職業(yè)生涯規(guī)劃全程觀察和調(diào)整,使每位護士的職業(yè)生涯目標(biāo)與醫(yī)院的整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)協(xié)調(diào)一致;醫(yī)院管理部門制定詳細的護士個人成長、發(fā)展與醫(yī)院需求和發(fā)展相結(jié)合的工作、教育、培訓(xùn)計劃,制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn),建立、健全獎勵和晉升制度,并通過專人負責(zé)、層層監(jiān)督等措施保證計劃實施的完整性、連續(xù)性,從而提高護士職業(yè)生涯的管理水平,

保證護士個體發(fā)展與醫(yī)院整體發(fā)展的一致性。

3.3.3 重視醫(yī)院文化在護士職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用 醫(yī)院文化是凝聚人心、增強醫(yī)院競爭力的無形資產(chǎn)和力量,是醫(yī)院生存和發(fā)展的原動力。推進醫(yī)院文化建設(shè)其實質(zhì)是醫(yī)院對員工素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,護士職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與管理核心就是在幫助護士實現(xiàn)自我價值的同時,為醫(yī)院的發(fā)展所需培養(yǎng)優(yōu)秀人才,所以,護士職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與管理與醫(yī)院文化相容、相融。通過醫(yī)院文化的感召與支持,將護士職業(yè)生涯規(guī)劃教育與管理納入醫(yī)院文化范圍,通過不斷提升的醫(yī)院文化建設(shè),持續(xù)推進護士職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與管理,最終建立一支專業(yè)化、科學(xué)化和積極向上的護理隊伍。

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