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青海“花兒”在過去一段時間曾處在很尷尬的境地，對它，人們存在很大的偏見，使它在成長中遭受了許多不公平的待遇。“花兒”的這種尷尬處境，在“花兒”唱詞里也表達得淋漓盡致：“花椒的樹上你別上，上去時枝丫兒掛哩。莊子里到了你別唱，你唱時老漢們罵哩?！?/p>

青海“花兒”的前兩句大多是起興，后兩句才是要表達的意思?！盎▋骸痹谶@么多年的演變過程中，已經(jīng)從單純的談情說愛發(fā)展到歌頌祖國、贊美河山、傳播友情的工具，還加入了許多現(xiàn)代流行元素，使“花兒”本身的內(nèi)涵更加飽滿，更加富有感染力。

前段時間在青海博客看到了一則征集“花兒”論文的啟事，一些像滕曉天、井石一樣的“花兒”研究者倡導(dǎo)青?！盎▋骸弊哌M大、中、小學(xué)課堂。這使我想起，幾年前教育部辦公廳下發(fā)的通知，提出在北京、天津、黑龍江、甘肅等10省市中小學(xué)開展京劇進課堂試點，一至九年級學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段，使京劇這一優(yōu)秀劇目在全國大面積推廣。還有河南豫劇、東北的二人轉(zhuǎn)、浙江的越劇等曲目近幾年都得到當(dāng)?shù)仄庇押蛺酆谜叩牧ν?，比如河南臺的“梨園春”就是一個培養(yǎng)當(dāng)?shù)卦酆谜叩钠脚_。

“花兒”在西北的影響是很大的，一提起西北，人們很快就會聯(lián)想起高亢嘹亮的“花兒”，所以，它的存在是值得我們每一個青海人驕傲的，是需要傳承和發(fā)揚廣大的。

“花兒”怎么了？令好多青海人不敢正視它，不敢推出它，不敢讓它亮相于大庭廣眾之下，它就像一位被父母歧視的孩子，永遠都要把自己藏起來才行。

我總是心疼于“花兒”頑強的生命力，以它自身不屈的精神躋身于田間地頭、河岸溝豁、鄉(xiāng)僻墻角這樣一些并不肥沃的空間里，在小心不過的悄悄生長著，觀之令人心生憐愛。

問一問青海人，“花兒”究竟怎么了？

這個問題時時縈繞在我的腦海，揮之不去，理之愈亂。我為“花兒”的遭遇打抱不平，這樣一朵美麗的花，為什么就不能和其他的花一樣擁有更為廣袤的土壤、更充分的養(yǎng)料、更燦爛的陽光，使它能夠自信的成長起來呢？

“花兒”是青海大地上的一支瑰寶，為什么就不能和其他的民歌一樣大搖大擺地登上大雅之堂，完全徹底地顯露一下它的內(nèi)涵呢？特別是近幾年，一些像《老鼠愛大米》中的“我愛你，就像老鼠愛大米……”的俗詞濫調(diào)和“等到日頭下了山，讓你親個夠……”這樣肉麻的唱詞陸續(xù)登場后，我更為青?！盎▋骸边@位“藏在深閨人未識”，“千呼萬喚不露面”的小家碧玉大聲吶喊——“花兒”怎么了？

老鼠愛大米是天經(jīng)地義的事，聽后，你即會感到一個貪婪的家伙，眼睛發(fā)著綠光，拖著長長的口水，肆無忌憚的走向大米，美女……這樣的場景怎么可能和“白馬馱著藏經(jīng)來，四山里拉起霧來。山高路遠的難遇來，白紙上寫一封信來?！钡拿篮靡饩澈褪崘矍橄嗵岵⒄撃?？相比之下，“花兒”是多么的含蓄真實，多么的富于想象。

“白牡丹白的耀人哩，紅牡丹紅的破哩”，就這個“破”字給了人多少想象的空間??！一朵牡丹紅的將要“破”的時候是多么美好的成熟，一個字就將“破”與未“破”之間的一種微妙姿態(tài)表達得淋漓盡致。

青?！盎▋骸庇衅渖羁痰囊饩澈酮毜降谋磉_方式，它能在四句之間說盡人間生離死別和世事滄桑，委婉的旋律更是一唱三嘆，如泣如訴，把人引向最高的精神境界。

“一趟子跑給了九架山，細想時翻了個塄坎。打了個蹦腳到跟前，活像是睡夢里夢見?！?/p>

詩情畫意盡顯眼前，樸實的語言道出了樸實的思想，以及農(nóng)家男女萬分痛苦的思念之情，但這種思念又是無可奈何的。這種含蓄而又實在的表達方式，是青海農(nóng)村地區(qū)長期傳承下來的“花兒”所獨有的魅力，也當(dāng)真是最基層的老百姓對這種生活情景的表達。

在“六月六”、“四月八”和一些“花兒”大賽上，前來聽“花兒”的不乏老、中、青三代人群和各種職業(yè)、各個階層的人士，這說明大家還是非常喜歡“花兒”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，青海人喜歡“花兒”的程度在“花兒”中也是不止一次的表達過了：“花兒本是心上的話，不唱時由不得個家。刀刀拿來頭割下，不死時就這個唱法！”敢于用生命換取唱“花兒”的自由和對“花兒”的追求，可見,“花兒”本身的魅力是無法估量的。而人們對“花兒”這種曲目的喜愛程度也已經(jīng)到了：“清水倆澆了‘花兒’了，混水倆洗了個臉了……”的地步，從這兩句唱詞上可以看到人們對“花兒”的鐘情與呵護了。

但是，“花兒”的處境依然不容樂觀，人們對它是“野曲”、“山曲兒”的觀念始終不能改變，所以也就制約了“花兒”更廣泛的發(fā)展。

我認(rèn)為，在大、中甚至小學(xué)試行“花兒進課堂”是弘揚青海民族文化和弘揚民族精神的一項重要舉措。小學(xué)音樂新課標(biāo)已明確提出，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂使學(xué)生增強民族意識和愛國主義情操?！盎▋骸笔乔嗪：愉业貐^(qū)文化藝術(shù)傳承的重要載體，是勞動人民在長期的勞動實踐中積累起來的寶貴文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，它應(yīng)該和京劇、越劇等曲目一樣，有自己獨特的藝術(shù)空間，有自己的地域特色和宣傳隊。

通過學(xué)習(xí)“花兒”，促進學(xué)生了解和熱愛祖國的民間文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷。

試想，我們放著自家這么好的東西不去宣傳，偏要去唱那些經(jīng)不起推敲的東西，比起時下一些艷詞俗曲，“花兒”真的是一個不施粉黛的可人村姑，清新自然中透著嫵媚大氣。

“花兒”怎么了？至于人們那樣小心地掖著藏著嗎？亮開嗓子唱吧，唱我們自己的青海“花兒”……

長江的源頭黃河的根，

誰不知冰雪里養(yǎng)成？

“花兒”的家鄉(xiāng)是青海省，

哪一個不漫上兩聲？