冉新成

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430074）

關(guān)于職業(yè)院校校企合作的探索與思考

冉新成

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430074）

論述了校企合作的必要性，介紹了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行校企合作的做法，提出了校企合作過程中值得注意的幾個(gè)問題。

職業(yè)院校；校企合作；頂崗實(shí)習(xí)；高分子材料加工技術(shù)專業(yè)

校企合作是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求

職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)技能型人才。技能型人才必須具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)能力。無論是職業(yè)道德的養(yǎng)成，還是職業(yè)能力的形成，都離不開工作，只有通過實(shí)際工作或者模擬實(shí)際工作才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)能力。職業(yè)院校，無論是中職學(xué)校還是高職院校，都應(yīng)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。只有這樣，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的具有較高職業(yè)道德與職業(yè)能力的技能型人才。

在制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程中，有些工作僅靠學(xué)校是難以完成的。如專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)定位、職業(yè)分析、典型工作任務(wù)分析、頂崗實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等，都需要企業(yè)的參與才能完成。首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷變化，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與調(diào)整的需要。其次，職業(yè)能力的內(nèi)涵要求決定著職業(yè)院校的課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)分析和典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)。再次，職業(yè)院校在校內(nèi)建設(shè)課程所需的所有實(shí)訓(xùn)場地，并為學(xué)生提供課程涉及的所有典型工作任務(wù)的真實(shí)操作環(huán)境是有困難的，且有些典型工作任務(wù)所需的實(shí)訓(xùn)場地與設(shè)備投資巨大，利用率也不高，在校內(nèi)建設(shè)這類項(xiàng)目沒有必要。與企業(yè)合作，利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)場地與設(shè)備完成這類典型工作任務(wù)教學(xué)的做法更為合理。因此，職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)能力，必須探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。

我院的校企合作探索

針對早期教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫離、教師知識老化、校內(nèi)實(shí)習(xí)工位不足等問題，自2003年以來，我院先后以中職塑料成型、高職高分子材料加工技術(shù)專業(yè)為依托，以校企緊密合作辦學(xué)為突破口，在塑料成型、高分子材料加工技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行了深層次的教學(xué)改革。我們在全國各地，尤其是在湖北及東南沿海地區(qū)進(jìn)行了廣泛的企業(yè)調(diào)查。瞄準(zhǔn)企業(yè)的人才需求，我們與湖北凱樂科技股份有限公司、荊州天達(dá)塑化公司、東莞東升塑膠模具制品廠、上海泰永塑膠模具制品廠、谷崧集團(tuán)、新永公司、富路素塑膠模具制品廠等幾十家企業(yè)合作，在校企共同培養(yǎng)人才方面做了有益的嘗試。學(xué)校先后與上述企業(yè)在學(xué)生“訂單培養(yǎng)”、師資培訓(xùn)、設(shè)備捐贈(zèng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方面簽訂了協(xié)議，并認(rèn)真落實(shí)，逐步完善。與企業(yè)的合作既為學(xué)校探索了一條人才培養(yǎng)的新路子，又滿足了企業(yè)對人才的需求，取得了校企雙贏的好成績。

企業(yè)人士參與制定人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際 我們在制定塑料成型、高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案過程中，注重吸收塑料行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的專家參與工作。行業(yè)與企業(yè)的專家在塑料加工有關(guān)工種的職業(yè)分析、典型工作任務(wù)分析方面，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，提出了很具體的要求。在職業(yè)能力表述方面，我們盡可能使用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)描述職業(yè)行為能力。常用的行為動(dòng)詞如理解、掌握、會(huì)、能、進(jìn)行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運(yùn)用、使用、選擇、找出、識別、養(yǎng)成、形成、具有等。例如，高分子材料加工技術(shù)專業(yè)核心能力之一為：掌握塑料注射成型的基本理論、基本知識及生產(chǎn)操作技術(shù)，能進(jìn)行注射制品的工藝調(diào)試，能制定生產(chǎn)工藝技術(shù)條件。這種表述避免了簡單的模糊描述，有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。行業(yè)與企業(yè)專家的參與，對課程內(nèi)容的更新起到了促進(jìn)作用。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝不斷被企業(yè)應(yīng)用。學(xué)校只有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們先后將塑料絲印、塑料表面處理、CAD/CAE（Moldflow）等知識引入課程內(nèi)容中，都是采納企業(yè)專家意見的結(jié)果。我們與企業(yè)合作，嘗試了“訂單式”人才培養(yǎng)模式。東升公司先后在高分子材料加工技術(shù)專業(yè)挑選學(xué)生，成立了“東浦一班”、“東浦二班”，新永公司在我校成立了“新永班”。“訂單班”學(xué)生由學(xué)校教師和合作企業(yè)有關(guān)人員共同考核后確定。企業(yè)的管理人員定期專程來校對“訂單班”學(xué)生開展教育，并為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。在日常教學(xué)中，除專業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)外，學(xué)校將合作企業(yè)的企業(yè)文化滲透教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在校期間就可感受到自己是企業(yè)的一員，自覺地養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信的品德。這一做法增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

企業(yè)為學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)，為教師知識更新提供條件 除教育行政部門組織的教師培訓(xùn)外，我們一直將教師到企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)作為專業(yè)教師培養(yǎng)的重要途徑。合作企業(yè)每年都接受我校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教師到廠培訓(xùn)，每期培訓(xùn)時(shí)間一個(gè)月。培訓(xùn)計(jì)劃與內(nèi)容由學(xué)校和企業(yè)共同確定，培訓(xùn)考核工作由企業(yè)落實(shí)。教師在企業(yè)培訓(xùn)的方式為直接參與企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)對口工作，如參與塑料模具設(shè)計(jì)、塑料模具制造、塑料模具裝配與調(diào)試、塑料成型產(chǎn)品調(diào)試、塑料產(chǎn)品質(zhì)檢等工作。教師培訓(xùn)期間的食宿費(fèi)用由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)按月為教師發(fā)放補(bǔ)貼。六年來，我校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教師先后有近30人次參與了東升公司、泰永公司的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)后的教師，專業(yè)實(shí)踐能力得到了提高，回校后將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引入到教學(xué)中，大大縮短了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的差距；并將企業(yè)先進(jìn)的文化理念引入課堂，強(qiáng)化了學(xué)生德育工作。

企業(yè)為學(xué)校提供最新教學(xué)資料，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展同步 幾年來，合作企業(yè)為我們提供了大量的塑料成型工藝、塑料模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工等方面的生產(chǎn)案例資料用于教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)基本同步。公司定期派專業(yè)技術(shù)人員來校給 “訂單班”學(xué)生開講座。在此期間，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員還與高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教師共同研討專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深受師生的好評。

企業(yè)為我們提供教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件 經(jīng)過幾年的合作，校企間相互增進(jìn)了信任與了解。我們的畢業(yè)生在這些合作企業(yè)發(fā)揮了重要作用。為進(jìn)一步合作，東升公司、新永公司為我們捐贈(zèng)了教學(xué)中急需的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，包括機(jī)械加工設(shè)備和各種精密模具。這種合作形式有效改善了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件。

企業(yè)為學(xué)生提供工學(xué)交替場所，解決學(xué)校實(shí)習(xí)工位不足的問題 經(jīng)協(xié)商，我們與企業(yè)簽訂了高分子材料加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。為保護(hù)學(xué)生的身心健康，協(xié)議中就學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位、每天頂崗時(shí)間、頂崗期間的報(bào)酬、頂崗期間的課程輔導(dǎo)、頂崗期間的工傷保險(xiǎn)等條款做了明確的約定。頂崗期間，企業(yè)為學(xué)生購買工傷保險(xiǎn)。頂崗實(shí)習(xí)安排須取得學(xué)生家長的同意。實(shí)習(xí)崗位主要為塑料成型操作、模具機(jī)械加工、塑料產(chǎn)品后整理、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。每天頂崗時(shí)間控制在8小時(shí)以內(nèi)。頂崗期間，學(xué)校安排教師，企業(yè)安排技術(shù)人員，定期為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場專業(yè)知識講解。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。每一班級安排一至兩名教師參與學(xué)生管理，帶隊(duì)教師與學(xué)生同吃、同住、同上班。頂崗期間，每天都對學(xué)生進(jìn)行考核，并要求學(xué)生每周寫一份實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由帶隊(duì)教師與企業(yè)相關(guān)人員共同評出學(xué)生實(shí)習(xí)成績。在荊州地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生每月可得到約500元的報(bào)酬；在廣東地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生每月可得到約1200元的報(bào)酬。近幾年來，塑料專業(yè)、高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先后有約700人到荊州天達(dá)塑化公司頂崗實(shí)習(xí)，有100人到富路素塑膠模具制品廠頂崗實(shí)習(xí)；有100人到東升塑膠模具制品廠頂崗實(shí)習(xí)；有200人到新永公司頂崗實(shí)習(xí)。這種專業(yè)對口的頂崗實(shí)習(xí)增加了學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識，為困難學(xué)生解決了學(xué)費(fèi)，為學(xué)生就業(yè)做了鋪墊，受到了學(xué)生和企業(yè)的好評。2009年秋，赴東升公司的學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作后，公司邀請學(xué)校教師共同為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生發(fā)放優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書和獎(jiǎng)金，學(xué)生受到了很大鼓舞。赴荊州天達(dá)塑化公司實(shí)習(xí)的一位學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中寫道：“這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)收獲巨大，平時(shí)在課堂上很難理解的一些理論知識，在實(shí)習(xí)中很快就理解并掌握了，大大提高了我的實(shí)踐能力”；另一位學(xué)生則在實(shí)習(xí)報(bào)告中寫道：“實(shí)習(xí)對我來說既熟悉又陌生，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生活經(jīng)歷了很多次實(shí)習(xí)，但這次實(shí)習(xí)是那樣的不同，全面檢查了我各方面的能力，檢查了我學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等各方面的適應(yīng)性，檢查了我能否將學(xué)到的知識與技能用到生產(chǎn)中，關(guān)系到將來我能否立足于社會(huì)。所以，我對這次實(shí)習(xí)的投入也是百分之百的。”該生在頂崗實(shí)習(xí)期間便參與了荊州天達(dá)塑化公司的塑料注射產(chǎn)品的開發(fā)工作?；匦：?，他一邊上課，一邊為荊州天達(dá)塑化公司繪制模具圖，并獲得了一定的報(bào)酬，既學(xué)到了實(shí)踐本領(lǐng)，又解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難問題。

對校企合作的思考

要避免將職業(yè)教育辦成職業(yè)培訓(xùn) 學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)培養(yǎng)員工，二者的出發(fā)點(diǎn)是不同的。企業(yè)關(guān)注的往往是學(xué)生在生產(chǎn)崗位的操作技能。如一家企業(yè)的生產(chǎn)主管曾提出，要對學(xué)生在產(chǎn)品后處理流水線上的操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以期達(dá)到提高生產(chǎn)效率的目的。這位主管站在企業(yè)的角度提出這個(gè)要求是可以理解的。但作為學(xué)校，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮職業(yè)技能的培養(yǎng)，也要考慮學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。我們不能將企業(yè)認(rèn)為重要的簡單重復(fù)操作單元作為典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)對那些不能用機(jī)器取代的能力要求加以提煉，將其作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，必要的文化基礎(chǔ)課程是不能削減的。

應(yīng)準(zhǔn)確定位企業(yè)專家的作用 在校企合作中，企業(yè)專家的作用是協(xié)助進(jìn)行職業(yè)能力分析、典型工作崗位分析、課程內(nèi)容分析，進(jìn)行技能操作指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校教師能自己完成的，應(yīng)盡量自己完成，比如，沒有必要請企業(yè)專家來校進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)。

要將頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理落實(shí)到位 中職學(xué)生第三學(xué)年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，高職學(xué)生最后半年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校不能將學(xué)生完全交由企業(yè)管理。學(xué)校與企業(yè)共同管理學(xué)生是十分必要的。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)有學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，頂崗實(shí)習(xí)會(huì)成為變相的勤工儉學(xué)。此外，學(xué)生的安全管理、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)控制、成績考核等，只有學(xué)校與企業(yè)共同參與管理才能落實(shí)。

須調(diào)動(dòng)企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性 企業(yè)樂意接受我院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@種實(shí)習(xí)形式可與企業(yè)的用工需求相銜接，可為企業(yè)解決用工及人才儲備問題。同時(shí)，校企合作能在一定程度上提高企業(yè)的社會(huì)信譽(yù)。但企業(yè)不太愿意接受學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，因?yàn)槎唐趯?shí)習(xí)會(huì)在某種程度上影響企業(yè)的生產(chǎn)安排。非常重要的一點(diǎn)是，如政府能出臺并實(shí)施針對接受職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)稅收減免、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等政策措施，則可為職業(yè)院校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶來極大的支持。

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G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0173-02

冉新成（1963—），男，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，主要從事高職教學(xué)管理與教學(xué)研究。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）