鄭安平 曹衛(wèi)鋒 宋寅卯（鄭州輕工業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450002）

電類專業(yè)人才創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐*

鄭安平 曹衛(wèi)鋒 宋寅卯
（鄭州輕工業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450002）

電類專業(yè)作為典型工科類專業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。本文分析了當(dāng)前電類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了重視實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分利用社會(huì)資源，開辟第二課堂等多途徑、全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的方法。

電類專業(yè)人才；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是高等院校教育教學(xué)工作的主題，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育”。創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心和靈魂。因此，怎樣通過高等工程教育的教學(xué)改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是一個(gè)十分重要的課題。電類專業(yè)作為典型的工科類專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的電類專業(yè)創(chuàng)新人才，需要研究和更新教育思想與教學(xué)觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)家教育部確立“質(zhì)量工程”，要求高等教育要切實(shí)把重點(diǎn)放在著力提高質(zhì)量上，特別要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，長(zhǎng)期以來，電類專業(yè)人才培養(yǎng)重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)，人才與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力較差，解決實(shí)際問題的能力下降，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高，工程實(shí)踐能力不強(qiáng)。特別是在高等教育大眾化而教育資源有限的背景下，大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神缺失、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的問題日趨明顯。

傳統(tǒng)電類專業(yè)在理論教學(xué)中存在著五個(gè)不適應(yīng)：（1）教師的教與學(xué)生的學(xué)不相適應(yīng)。教師的教學(xué)方法仍然以傳授書本知識(shí)為主，在教學(xué)過程中注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。（2）教學(xué)內(nèi)容與電子技術(shù)的發(fā)展要求不相適應(yīng)。電子技術(shù)是發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的一門技術(shù)，而目前教學(xué)內(nèi)容的更新速度比較慢，教材建設(shè)落后于科技發(fā)展，導(dǎo)致教師在課堂上所講授的內(nèi)容與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)實(shí)際有較大差距，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。（3）理論教學(xué)與工程應(yīng)用實(shí)際不相適應(yīng)，教師課堂所講的理論內(nèi)容與工程應(yīng)用中的實(shí)際問題有一定距離，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。（4）知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)不相適應(yīng)。教師在課堂教學(xué)中只注重大量知識(shí)的傳授，而忽略了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。（5）考試方法與綜合素質(zhì)提高的要求不相適應(yīng)。目前的考試方法仍然以閉卷筆試為主，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考查。

傳統(tǒng)電類專業(yè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在著“四多四少”：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一種輔助手段，作為鞏固和完善理論知識(shí)、驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容的一種方法，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和工程能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。（2）封閉式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，開放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少。雖然這樣有利于集中教學(xué)，但也使部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)吃力，而部分優(yōu)生感覺“吃不飽”，不僅不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且不利于優(yōu)秀人才脫穎而出。（3）單科性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少。在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，缺少與工程實(shí)際問題相結(jié)合的綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法受學(xué)時(shí)的限制，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作基本上由實(shí)驗(yàn)室教師完成，實(shí)驗(yàn)過程中易出現(xiàn)的問題由教師提前排除，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，教師在講臺(tái)講，學(xué)生機(jī)械地聽、機(jī)械地操作。如果時(shí)間短的話，實(shí)驗(yàn)就草草結(jié)束，最后不僅實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄不全，而且結(jié)果正確與否也來不及判斷和分析。（4）學(xué)生學(xué)做的實(shí)驗(yàn)多，學(xué)會(huì)和掌握的實(shí)驗(yàn)少。由于現(xiàn)在大多數(shù)高校均購(gòu)買了大量的教學(xué)設(shè)備，從而大大減少了教師和學(xué)生做單個(gè)試驗(yàn)的時(shí)間，在教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)學(xué)生有時(shí)間做較多的實(shí)驗(yàn)。但這些設(shè)備的實(shí)驗(yàn)電路全是連接好的，導(dǎo)致學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后沒有真正掌握實(shí)驗(yàn)。因而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新的空間小，達(dá)不到做實(shí)驗(yàn)的目的，更不利于學(xué)生實(shí)踐能力和工程能力的提高。

電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，理論不斷更新，新的器件層出不窮，但是電類專業(yè)有關(guān)課程的建設(shè)總是落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。為此，我們?cè)谡n程內(nèi)容上按“但求所用，不求所有”的要求，突出“少而精”，少講多練，教授最有用和最基本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“講一門課而不是教一本書”的指導(dǎo)思想，注意將新技術(shù)、新器件及時(shí)引入教學(xué)，及時(shí)修改更正原教材中過時(shí)的理論。

電類專業(yè)有關(guān)課程的另一個(gè)特點(diǎn)是工程實(shí)踐性強(qiáng)。課程以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”作為教學(xué)基本思想，強(qiáng)調(diào)在基本理論分析的基礎(chǔ)上注重工程觀念的培養(yǎng)，不盲目地講述基本原理，而是采用結(jié)合工程實(shí)際的方法講授。教學(xué)上重點(diǎn)突出基本概念的應(yīng)用和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。

對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。在講授方法上做到基本概念講清、重點(diǎn)內(nèi)容講透、知識(shí)面講到，注意課程互相銜接，內(nèi)容前后貫通。在教學(xué)要求上達(dá)到基本理論會(huì)運(yùn)用，基本方法要掌握，基本技能會(huì)操作，基本問題能分析解決。講課時(shí)突出重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，反對(duì)面面俱到，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)改革中用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系。例如，電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是工程設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，其基礎(chǔ)地位不能動(dòng)搖，因此，模擬和數(shù)字邏輯電路中的放大、振蕩、反饋、頻率特性、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)內(nèi)容不能削弱。但更要著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路（如集成運(yùn)放、集成功放、集成A/D、D/A轉(zhuǎn)換器等）和計(jì)算機(jī)應(yīng)用集成電路（RAM、ROM等），同時(shí)還要加強(qiáng)ASIC教學(xué)內(nèi)容（如CPLD、FPGA等）的教學(xué)。在《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字邏輯電路》、《EDA技術(shù)》等課程學(xué)完后，再開設(shè)一門《電子設(shè)計(jì)實(shí)踐》課程，以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在考試方法上，采取靈活多樣的方法。根據(jù)課程特點(diǎn)，除個(gè)別課程采用閉卷考試外，對(duì)綜合性比較強(qiáng)的課程采用“設(shè)計(jì)、制作、編程、調(diào)試與文檔寫作”的形式考試，對(duì)涉及知識(shí)面廣的課程采用開卷考試的形式，對(duì)于實(shí)踐能力要求高的課程，采用實(shí)踐考核的方式。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，很多知識(shí)已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，只需要檢索就可以了，但是學(xué)生的能力仍只有通過培養(yǎng)才能獲得。而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，必須以實(shí)踐教學(xué)為依托。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校生存發(fā)展的根本。

應(yīng)采取有效機(jī)制，鼓勵(lì)廣大優(yōu)秀教師投身于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)改革與研究任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成果，應(yīng)像對(duì)待科研成果一樣給予重視并獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師員工的積極性。在教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，應(yīng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

應(yīng)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除保留和加強(qiáng)基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，引入Multisim等仿真分析軟件內(nèi)容和操作技能的培養(yǎng)。采取自由選題方式，學(xué)生可以自行選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)EDA技術(shù)的教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。應(yīng)建立工程系統(tǒng)的概念，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。應(yīng)用EDA的仿真分析、自動(dòng)測(cè)試、器件下載配置代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工設(shè)計(jì)、電路搭建的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的思想品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改善是教學(xué)改革的保障，是為學(xué)生開辟第二課堂、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必備條件。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，加快從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)的過渡。應(yīng)改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建以“基本技能＋應(yīng)用能力＋創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式上，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，使各類學(xué)生的動(dòng)手技能都能得到提高，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得都到加強(qiáng)。應(yīng)加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)施開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境氛圍，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既能保證大部分學(xué)生“吃好”，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽”。

（三）充分利用社會(huì)資源，開辟第二課堂

應(yīng)充分利用社會(huì)資源，開辟第二課堂，作為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外一些大的電子企業(yè)為了提高自己的知名度，也為了給本企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才和擴(kuò)大自己的潛在市場(chǎng)份額，每年都會(huì)在自己的網(wǎng)站上邀請(qǐng)高校學(xué)生參加他們組織的電子設(shè)計(jì)大賽。如周立功公司主辦的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽和FPGA設(shè)計(jì)大賽、英飛凌公司主辦的太陽能應(yīng)用設(shè)計(jì)校園大賽、凌陽公司主辦的電子設(shè)計(jì)大賽等等，這些大賽都是直接面向在校大學(xué)生舉辦的。學(xué)生參加大賽不僅不用繳納任何費(fèi)用，而且這些公司還會(huì)提供大賽所需的開發(fā)板和主要電子元器件。如果設(shè)計(jì)得比較好，還可獲得一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。為此，高校可以組織學(xué)生積極參與這些企業(yè)主辦的電子設(shè)計(jì)大賽。這樣，一方面，解決了學(xué)校投入資金不足的問題，另一方面，也很好地實(shí)現(xiàn)了人才與企業(yè)的無縫對(duì)接。

（四）增強(qiáng)教師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才

根據(jù)高校教育教學(xué)的特點(diǎn)，為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，通過合理組織校內(nèi)資源，形成一支具有高穩(wěn)定性、高層次、高素質(zhì)、高能力、協(xié)作精神和樂于奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍是非常必要的。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的老、中、青相結(jié)合，幫助和促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，不斷自我提高，以保證教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀，可充分利用高年級(jí)頂尖學(xué)生幫助教師指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成“傳、幫、帶”的教育教學(xué)模式。另外，還可以利用這些頂尖學(xué)生參加到教師參與的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際科研項(xiàng)目中，進(jìn)一步提高頂尖人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐效果

通過三年的教學(xué)改革實(shí)踐，我校在電類人才創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一些成果。在教育部重點(diǎn)資助的9類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中，與電類專業(yè)相關(guān)的有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車比賽兩項(xiàng)，我校作為地方普通本科院校與全國(guó)重點(diǎn)院校同臺(tái)競(jìng)技，成績(jī)逐年穩(wěn)步提高。在2007～2009年參加的智能車比賽中，分別獲得了賽區(qū)三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，并在2009年獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在2007年電子設(shè)計(jì)大賽中獲賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在2009年電子設(shè)計(jì)大賽中，獲賽區(qū)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并且學(xué)生設(shè)計(jì)的“寬帶直流放大器”獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，在全國(guó)高校學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻的情況下，我校培養(yǎng)的電類專業(yè)學(xué)生，有不少被直接招進(jìn)中廣核電集團(tuán)、許繼集團(tuán)、周立功公司等國(guó)內(nèi)知名的電類企業(yè)。

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G718

A

1672-5727（2011）10-0136-02

鄭安平（1964—），男，碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院自動(dòng)化系教授，研究方向?yàn)闄z測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置。

曹衛(wèi)鋒（1975—），男，河南汝南人，碩士，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)測(cè)量與控制。