王書棉

指導(dǎo)學(xué)生寫“剪貼式日記”的嘗試

王書棉

小學(xué)生課外讀寫活動(dòng)盲目性、隨意性突出，不僅單調(diào)而且乏味。因此筆者在小學(xué)中、高年級(jí)語文教學(xué)中，進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫“剪貼式日記”的教改嘗試，收到良好的效果。所謂“剪貼式日記”，就是把看過的有意義的畫片、廣告、門票、標(biāo)本、小照片等，剪貼在日記本上，并寫上幾句話或一段話介紹其內(nèi)容；也可以用小詩、小資料去表述其意思。這項(xiàng)訓(xùn)練可以豐富學(xué)生語文課外活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)從課內(nèi)向課外的有益有效的延伸、發(fā)展，在提高學(xué)生的寫作興趣、寫作能力、寫作水平上，能看到明顯的成效。

1 激發(fā)學(xué)生寫“剪貼式日記”的興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣是練習(xí)得以有效進(jìn)行的前提。

1.1 定性

在最初指導(dǎo)寫“剪貼式日記”時(shí)，可以給學(xué)生開宗明義：“‘剪貼式日記’不是剪貼加日記，而是老師帶給同學(xué)們的一份珍貴禮物。它是朋友——同學(xué)們心中的秘密可以向它傾吐；它也是良師——同學(xué)們可以在‘剪貼式日記’中獲得思想、寫作、審美、藝術(shù)等多方面的收獲；它還可以是施展才華的場所——你們想些什么就可以寫什么，它永遠(yuǎn)是自由馳騁的天地；它是童年生活的貝殼——你們剪的、貼的、畫的、寫的，都真實(shí)地記載下自我，縱然是憂愁淚水都將是同學(xué)們童年最珍貴的財(cái)富?！?/p>

1.2 定名

“剪貼式日記”是總名，教師要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本嶄新的筆記本，并為這份童年的記錄起一個(gè)最美、最富有詩意而又能顯示自己個(gè)性的名字。于是，閃光的貝殼、七色彩虹等，一個(gè)個(gè)充滿稚氣的美妙字眼，伴隨著彩筆的繪畫出現(xiàn)在一本本“剪貼式日記”的扉頁上，從中不難體會(huì)到學(xué)生為之傾注的滿腔熱情，濃厚的興趣可以為“剪貼式日記”訓(xùn)練的開展奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)對(duì)“剪貼寫畫”訓(xùn)練的有效指導(dǎo)

在實(shí)際練習(xí)中，可以緊扣剪、寫、畫、貼4個(gè)環(huán)節(jié)，注意進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，切實(shí)提高“剪貼式日記”的質(zhì)量。剪貼為基礎(chǔ)。“剪”是第一步，要分辨清楚什么可剪，什么不可剪，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生明白了，最好要變“廢”為“寶”，從自己長輩看過的報(bào)刊中去尋找有意義的資料。另外，剪貼的圖案形狀要新穎別致，一般可以剪成長形、方形、圓形、扇形、半圓形等，也可以按照其輪廓來剪，剪下的材料要貼得美觀，這里能讓學(xué)生學(xué)到很多東西，這里有不少的學(xué)問。它可以培養(yǎng)兒童認(rèn)真動(dòng)腦、細(xì)心動(dòng)手的習(xí)慣和能力。在一個(gè)版面上，剪貼材料以一小張為宜，留下空白，可寫日記；也可以把幾張小圖案進(jìn)行組合，構(gòu)成一幅有趣的畫面。如把“放牛娃”和“老黃?！辟N在一起，便組成一幅有趣的生活場景——“老牛和放牛娃”?！凹簟币司馂E，“貼”宜少勿多。

3 注意訓(xùn)練內(nèi)容的豐富多樣化

為促使訓(xùn)練的有效開展，實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容的豐富多樣化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生引入欄目編排的形式，靈活地寫“剪貼式日記”，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一些專欄，定期進(jìn)行練習(xí)。其中除了“人物速寫”“每周一事”“生活一瞬間”等欄目是由教師規(guī)定設(shè)置的服務(wù)于作文訓(xùn)練的欄目外，其余欄目則鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，各種欄目異彩紛呈。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“剪貼式日記”出現(xiàn)了諸如“童話天地”“動(dòng)物世界”“星期天星座”等近30個(gè)欄目。許多學(xué)生還為欄目配上花邊畫面，精工細(xì)描，平添了很多趣味。而教師應(yīng)在講評(píng)中對(duì)那些有特色的欄目給予鼓勵(lì)和肯定，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、進(jìn)取心。

4 為“剪貼式日記”練習(xí)的持久深入提供充足動(dòng)力

通過定期的評(píng)價(jià)激勵(lì)，給予學(xué)生以成功感，以及來自學(xué)生之間互相競爭的壓力感，是保證“剪貼式日記”得以長期堅(jiān)持、不斷完善的重要條件。教師在訓(xùn)練中要始終堅(jiān)持每周批閱評(píng)價(jià)一次，期中、期末進(jìn)行總結(jié)。批閱一般不進(jìn)行細(xì)致添改，只給學(xué)生激勵(lì)性總評(píng)并打星。只要堅(jiān)持定期評(píng)價(jià)，并在每周的課外閱讀課上進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)宣傳，學(xué)生的興致高昂，“剪貼式日記”可以成為學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)課余活動(dòng)。

長期的實(shí)踐使筆者體會(huì)到“剪貼式日記”是學(xué)生課余練筆的一種很好的形式，這種作文練習(xí)形式具備3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。1）順應(yīng)兒童心理需求。中高年級(jí)小學(xué)生喜動(dòng)、愛說、善思、好問，而“剪貼式日記”則使兒童出自自主的選擇，想剪什么，想貼什么，都可以隨意貼剪。至于學(xué)生想些什么，自然會(huì)因?yàn)榍榫w高漲而樂意去寫下來。2）開闊兒童視野范圍。剪貼閱讀材料，信息來源廣，有豐富多彩的生活素材，為兒童提供了“取之不盡用之不竭”的寫作源泉，可謂“隨手拈來皆文章”，他們的作文（日記）就會(huì)廣開“材”路，不會(huì)覺得沒東西可寫。3）發(fā)展兒童思維空間。人們觀察事物不只是用眼睛看，最主要的還是用腦子想。觀察是有思維活動(dòng)參加的過程，它總是和思維緊密結(jié)合在一起。對(duì)于少年兒童也一樣，那些內(nèi)容豐富、形式多樣的剪貼，有利于發(fā)展兒童的思維。

（作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)來仲町小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.044