吳剛山 袁明霞（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）

大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)助精品課程網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)踐*

吳剛山 袁明霞
（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）

課程網(wǎng)站是精品課程內(nèi)容的主要載體，建設(shè)精品課程網(wǎng)站已成為精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了協(xié)助各學(xué)科精品課程項目組又好又快地建設(shè)課程網(wǎng)站，我院成立了以在校計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生為主體的精品課程網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊。本文介紹了該大學(xué)生團(tuán)隊的組建、培養(yǎng)、運(yùn)作流程，并分析了其特點(diǎn)。

大學(xué)生團(tuán)隊；精品課程網(wǎng)站；建設(shè)

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。而精品課程網(wǎng)站既為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，也為教師的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，既是學(xué)校展示教育教學(xué)成果的平臺，也是精品課程評審的重要指標(biāo)，這就使得課程網(wǎng)站建設(shè)成為精品課程建設(shè)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。

精品課程網(wǎng)站建設(shè)因涉及較多的計算機(jī)專業(yè)知識，非計算機(jī)專業(yè)的精品課程建設(shè)項目組教師往往難以獨(dú)自承擔(dān)。為此，我院于2008年成立了由計算機(jī)類教師指導(dǎo)，以計算機(jī)類專業(yè)在校大學(xué)生為主體的精品課程網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊。該團(tuán)隊先后協(xié)助多個學(xué)科的精品課程建設(shè)項目組完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)，其中的《植物保護(hù)》、《作物栽培》課程獲評國家級精品課程，《動物藥理》、《草坪的建植與建護(hù)》、《植物組織培養(yǎng)》、《豬生產(chǎn)》課程獲評省級精品課程，另有多門課程獲評院級精品課程。同時，大學(xué)生團(tuán)隊的工作得到了精品課程建設(shè)項目組教師的一致好評。

大學(xué)生團(tuán)隊的組建、培養(yǎng)及其特點(diǎn)

大學(xué)生團(tuán)隊的組建 為了建設(shè)一支高質(zhì)量的大學(xué)生團(tuán)隊，我們一直非常重視隊員的遴選工作。根據(jù)團(tuán)隊任務(wù)的實(shí)際需要，遴選主要面向計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生，遴選主要依照自愿報名、教師推薦、面試考查的流程進(jìn)行。為了增強(qiáng)團(tuán)隊的自我管理能力，我們還成立了團(tuán)隊的學(xué)生自治組織，制定了相關(guān)規(guī)章制度。為了便于溝通，團(tuán)隊建立了專用的QQ群和飛信。這些措施大大減少了指導(dǎo)教師的管理工作量，并對學(xué)生自我管理意識的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。

大學(xué)生團(tuán)隊的培養(yǎng) 團(tuán)隊成立后，在隊員專業(yè)技能的培養(yǎng)上，團(tuán)隊指導(dǎo)教師傾注了大量精力。團(tuán)隊成立了以團(tuán)隊指導(dǎo)教師為主、部分專任教師參加的導(dǎo)師團(tuán)，并引入了項目式教學(xué)、任務(wù)式驅(qū)動的教學(xué)模式，使隊員在精品課程網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)實(shí)施過程中真正做到做中學(xué)、學(xué)中做，再加上教師手把手的傳授，一對一的交流，使得大部分隊員在短時間內(nèi)大幅提升了專業(yè)技術(shù)水平。為了提高學(xué)生獲取知識的能力，教師指導(dǎo)隊員充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，如推薦隊員觀看網(wǎng)絡(luò)視頻教程、指導(dǎo)隊員閱讀電子圖書、建議隊員參與技術(shù)交流QQ群、瀏覽專家博客等。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造新知識的能力，團(tuán)隊開展了學(xué)術(shù)講座、最新科技成果介紹、專題頭腦風(fēng)暴等活動，以開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。加強(qiáng)對團(tuán)隊成員的綜合能力培養(yǎng)，對提高精品課程網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量，縮短建設(shè)周期起到了積極作用。

大學(xué)生團(tuán)隊的特點(diǎn) 精品課程網(wǎng)站建設(shè)小組成立兩年以來，先后參與的學(xué)生達(dá)40多人，累計完成的精品課程網(wǎng)站有10多個，形成的數(shù)據(jù)量在40G以上，而這其中包含了國家級精品課程2門，省級精品課程4門。下面對其特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。（1）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，求知欲旺盛。團(tuán)隊成員的計算機(jī)基礎(chǔ)相對較好，對計算機(jī)技術(shù)也較感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，接受能力強(qiáng)，求知欲旺盛。為了突破精品課程網(wǎng)站建設(shè)中遇到的障礙，在教師指導(dǎo)下，團(tuán)隊成員查閱多種中英文資料，反復(fù)試驗(yàn)，解決多個技術(shù)難題，也使團(tuán)隊中形成了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。（2）肯吃苦，工作富有激情。團(tuán)隊的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)占用了團(tuán)員大部分的休息時間，包括周末、課余、晚上和寒暑假，加上我院精品課程以農(nóng)業(yè)類課程居多，部分素材的采集需深入到田間地頭，常常是雨天一身泥，晴天一身汗。面對這些困難，團(tuán)員們不是叫苦叫累，而是以飽滿的工作熱情來戰(zhàn)勝它，更沒有一個隊員因此而退出團(tuán)隊，尤其讓人感動的是寒假留校的團(tuán)隊成員，他們不完成任務(wù)決不回家過春節(jié)的執(zhí)著精神，給所有參加精品課程建設(shè)的教師留下了深刻的印象。

精品課程網(wǎng)站建設(shè)項目的實(shí)施

前期準(zhǔn)備階段 精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要精品課程項目組教師和網(wǎng)站建設(shè)人員協(xié)作完成。在精品課程項目的前期準(zhǔn)備階段，首先由團(tuán)隊指導(dǎo)教師與精品課程項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行對接，確定雙方項目小組人員組成，并協(xié)商確定首次會商會議日程。在首次會商中，針對課程組教師不了解網(wǎng)站制作技術(shù)，而網(wǎng)站制作團(tuán)隊不了解課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，由課程組教師對精品課程內(nèi)容做初步介紹，對網(wǎng)站制作團(tuán)隊進(jìn)行課程知識“掃盲”，而網(wǎng)站制作團(tuán)隊通過演示部分典型精品課程網(wǎng)站，介紹現(xiàn)有主流網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師初步了解網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。在首次會商后，該課程網(wǎng)站制作項目小組協(xié)助課程組教師確定課程網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)，并完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)書。

素材采集與制作階段 本階段，課程網(wǎng)站制作項目小組在精品課程組教師的指導(dǎo)下，對照建設(shè)任務(wù)書，完成各種素材的采集與制作，主要包括以下幾個方面：（1）文字的掃描、錄入、編輯；（2）圖形圖像的繪制、拍攝、掃描、編輯；（3）說課錄像、教學(xué)錄像的攝制與編輯；（4）PPT課件的編輯；（5）FLASH、GIF動畫的制作。

網(wǎng)站建設(shè)與調(diào)試階段 本階段，課程網(wǎng)站制作小組將與課程組教師進(jìn)行深入交流，在初步了解課程組教師的建站思路與理念的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)站的整體框架進(jìn)行構(gòu)思，并將構(gòu)思用草圖的形式提交給課程組討論。草圖包括網(wǎng)站的整體風(fēng)格、架構(gòu)與欄目、網(wǎng)頁布局、頁面導(dǎo)航、功能描述等內(nèi)容。在聽取課程組的修改建議后，進(jìn)一步完善構(gòu)思草圖，并再次提交課程組討論，經(jīng)過幾輪的修改，最終確定課程網(wǎng)站建設(shè)的總體思路。在總體思路的指導(dǎo)下，項目小組利用各種網(wǎng)頁制作技術(shù)，將所有課程資源有機(jī)地整合在一起，形成一個完整的精品課程網(wǎng)站。在網(wǎng)站上傳之前，項目組對每個頁面均要進(jìn)行測試，網(wǎng)站上傳后，由課程組教師對網(wǎng)站進(jìn)行測試，對于測試發(fā)現(xiàn)的問題，項目小組將及時進(jìn)行修正。

團(tuán)隊建設(shè)中應(yīng)注意的事項和應(yīng)對策略

自我意識強(qiáng)，團(tuán)隊精神弱 所謂團(tuán)隊精神，是個人在實(shí)現(xiàn)自身理想的過程中，認(rèn)識到自身與組織成員的統(tǒng)一性和不可或缺性，自覺以組織利益和目標(biāo)為重，并不斷完善自我，自愿主動與組織成員積極協(xié)作，是奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的有機(jī)統(tǒng)一。精品課程網(wǎng)站建設(shè)小組是一個主要由未經(jīng)社會磨煉，跨專業(yè)、跨年級在校大學(xué)生組成的團(tuán)隊，絕大部分是“80后”、“90后”獨(dú)生子女，部分成員存在組織紀(jì)律性淡薄、以自我為中心、團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)隊員的團(tuán)隊協(xié)作精神，在團(tuán)隊運(yùn)作過程中，指導(dǎo)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，僅靠個人的能力是無法完成的，它需要團(tuán)隊成員組織分工、相互協(xié)作才能完成，任何一個人或環(huán)節(jié)出了差錯都可能導(dǎo)致整個項目的失敗，這使得團(tuán)隊成員逐漸凝聚起了較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神。

流動性強(qiáng)，隊伍穩(wěn)定性差 每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)和寒暑假，都會有一批學(xué)生的離開團(tuán)隊，而他們往往是團(tuán)隊中經(jīng)驗(yàn)最豐富、專業(yè)技術(shù)水平最高的骨干成員，他們的離開往往會對團(tuán)隊工作造成一定的沖擊。為了將影響降至最低，我們采取了一系列對策，主要包括：將團(tuán)隊工作列入寒暑假社會實(shí)踐內(nèi)容，使得寒暑期間團(tuán)隊仍能保持一定規(guī)模；保持團(tuán)隊中各年級學(xué)生的組成比例，避免隊員集中畢業(yè)離校的同時，也發(fā)揮高年級對低年級的傳幫帶作用；充分利用QQ群等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具，使部分離校學(xué)生也能遠(yuǎn)程完成團(tuán)隊任務(wù)。這些對策的實(shí)施，使得團(tuán)隊保持了相對的穩(wěn)定，保證了各個課程網(wǎng)站項目建設(shè)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

實(shí)踐表明，這支以在校計算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生為主體的精品課程網(wǎng)站建設(shè)隊伍的組建，對提高精品課程建設(shè)質(zhì)量、縮短建設(shè)周期、降低網(wǎng)站建設(shè)成本發(fā)揮了巨大作用。而學(xué)生的全程參與，也有助于從學(xué)習(xí)者角度審視課程網(wǎng)站，并提出合理化的建議，使得精品課程網(wǎng)站更貼近使用者的需要。同時，該項目的實(shí)施，也培養(yǎng)了一批熟練掌握網(wǎng)站建設(shè)主流技術(shù)、善學(xué)習(xí)、肯鉆研、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀大學(xué)生。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系開發(fā)與應(yīng)用提出了更高的要求，這必將進(jìn)一步推進(jìn)精品課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作，而這支在校大學(xué)生隊伍也必將成為我院各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的生力軍。

[1]李慶芹，王資，白逸新.試論高職高專精品課程的網(wǎng)站建設(shè)[J].中國冶金教育，2009，（3）.

[2]劉行坦.論大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報，2010，（4）.

[3]郭偉奇，白楊.談當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)[J].商情，2008，（6）.

（本文責(zé)任編輯：張維佳）

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1672-5727（2011）09-0159-02

吳剛山（1976—），男，江蘇高郵人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，網(wǎng)絡(luò)工程師，主要從事遠(yuǎn)程教育及遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。

袁明霞（1975—），女，安徽桐城人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)。