龔肖新

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 蘇州 215104）

《液壓傳動與氣動技術》精品課程建設的八個關鍵環(huán)節(jié)

龔肖新

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 蘇州 215104）

結合江蘇省高職精品課程《液壓傳動與氣動技術》的建設，從課程目標定位、課程內(nèi)容組織、精品教材建設、教學模式改革、實踐條件改進、教學成果積累、課程網(wǎng)站建設、師資隊伍建設等方面闡述了精品課程建設探索與實踐的八個關鍵環(huán)節(jié)。

液壓傳動與氣動技術；精品課程建設；關鍵環(huán)節(jié)

自2003年第一批省級、國家級精品課程誕生，迄今已經(jīng)歷了一段時期的發(fā)展，其示范、輻射效應日益明顯，帶動了新一輪精品課程建設。作為前期精品課程的受益者和后續(xù)精品課程的建設者，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院在精品課程建設過程中，注重學習借鑒同類精品課程的精華，積累創(chuàng)新課程建設的新成果，提煉拓展課程發(fā)展的新內(nèi)涵，取得了顯著成效。2010年5月，《液壓傳動與氣動技術》被評為江蘇省精品課程。筆者擬就《液壓傳動與氣動技術》精品課程建設實踐過程的八個關鍵環(huán)節(jié)進行探討。

確定課程定位目標，把握課程發(fā)展方向

依據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標，結合企業(yè)用人需求，明確課程定位目標，是把握課程發(fā)展方向，使課程建設更具理性化和針對性的前提。

《液壓傳動與氣動技術》屬于機電、機械類專業(yè)的核心課程，同時也是一門綜合性、實踐性較強的課程。根據(jù)機電、機械行業(yè)對液壓與氣動技術應用高技能人才的需求，結合高職機電、機械類專業(yè)畢業(yè)學生主要從事的相關崗位，確定本課程的教學目標應包括“知識、能力、素質(zhì)”三方面。根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和特點，應強化實踐教學環(huán)節(jié)，采用多種教學手段，把知識、技能、態(tài)度貫穿于項目訓練之中，使學生具備相應專業(yè)或崗位所必需的液壓與氣動基本知識，掌握液壓與氣動的常用元件選用、基本回路設計、典型系統(tǒng)分析的基本方法，具備氣動與電氣動控制線路的連接、調(diào)試與運行等操作能力，初步形成解決各類常見液壓與氣動系統(tǒng)實際問題的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生勞動意識，提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)。將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)作為高職機電、機械類專業(yè)核心課程的教學目標，有利于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高技能應用型人才。

依據(jù)職業(yè)崗位需求，組織課程教學內(nèi)容

高職精品課程的內(nèi)容應該是前沿的、一流的，要與相應的職業(yè)崗位需要相結合，具有科學性、先進性和適用性。

根據(jù)液壓氣動裝置在自動化生產(chǎn)系統(tǒng)、工程機械以及機電一體化職業(yè)崗位中的實際應用情況，依據(jù)相關職業(yè)資格標準，通過對職業(yè)崗位行動領域工作過程和職業(yè)行動能力進行分析，構建課程教學內(nèi)容體系。整個課程體系分為“液壓傳動”和“氣動與電氣動”兩大模塊，每個模塊又分為若干項目，每個項目均來源于企業(yè)工程實例，教學案例具有較強的代表性和適時性。教學內(nèi)容突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)構架，注重結合職業(yè)崗位需求和企業(yè)實際項目，而且在實施教學過程中，可以不斷更新和開發(fā)教學項目，使教學內(nèi)容始終緊跟企業(yè)技術快速更新的步伐。將符合職業(yè)崗位需求的教學內(nèi)容傳授給學生，有助于學生走上工作崗位后能較快適應工作環(huán)境，同時也有利于高職人才培養(yǎng)目標與企業(yè)高技能人才需求的有效對接。

加強精品教材建設，充實優(yōu)質(zhì)教學資源

教材建設是精品課程建設過程中的基本組成部分，編寫具有高職特色的精品教材，是充實精品課程優(yōu)質(zhì)教學資源的重要環(huán)節(jié)。

學校骨干專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術人員共同合作，總結提煉液壓與氣動技術基本理論知識，融入實訓實踐項目和企業(yè)實際案例，既保留成熟的基礎理論精華，又反映新知識、新技術，還提供實踐操作指導，自編的實用新型教材《液壓傳動與氣動技術》由北京大學出版社正式出版，并被評為江蘇省高校精品教材。該教材在很大程度上突破了傳統(tǒng)教材的薄弱環(huán)節(jié)，具有很強的針對性、先進性、實用性和實踐性。精品教材的建設成果及其輻射效應為精品課程的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

探索新型教學教法，推動教學模式改革

高等職業(yè)院校必須基于培養(yǎng)目標構建具有高職特色的教學模式和教學方法，探索新型教學教法，推動教學模式改革，是高職精品課程建設穩(wěn)步發(fā)展的動力。

為了改進教學效果，提高教學質(zhì)量，在教學過程中嘗試選擇不同的教學方法組合運用，如項目導入法、案例教學法、舉例說明法、模擬教學法、實踐教學法等，給學生創(chuàng)造一個適當?shù)膶W習氛圍，以最適宜的方式促進學習者的發(fā)展。課程的教學實施在“教學工廠”化的實訓室環(huán)境中進行，以實踐作為課程教學的主線，通過實踐帶動知識、技能的學習與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學生的學習過程與工作過程相融合，采用工學交替、項目導向、任務驅動、理實一體化教學模式，開展以學生為主體、教師為主導的行動導向教學活動。在教學中遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的行動程序，學生在自己動手實踐過程中，掌握職業(yè)技能，習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的實踐經(jīng)驗和知識體系。多元化教學方法的運用和實踐化教學模式的改革，有效促進了課程建設發(fā)展，同時也符合高職人才培養(yǎng)要求。

加強校企合作共建，改進實踐教學條件

校企合作共建專用實訓室和校內(nèi)外實習基地，為學生提供企業(yè)化實踐教學環(huán)境，是高職精品課程特色的體現(xiàn)。

學校與蘇州瑞思機電公司共同研制液壓與氣動設備，構建工廠化實訓室教學環(huán)境，融教、學、做為一體。學校與艾默生環(huán)境優(yōu)化技術（蘇州）有限公司、百得（蘇州）科技有限公司、蘇州精技機電有限公司等十多個企業(yè)建立了長期合作關系，在校內(nèi)外建設了實習基地，為學生營造貼近生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的逼真的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過技術培訓、組織參觀、現(xiàn)場教學、綜合實踐、頂崗實習等途徑，校內(nèi)外實訓、實習基地為學校實施前沿性綜合實踐教學提供了可靠保障。

重視教學科研活動，積累改革創(chuàng)新成果

教學改革研究成果及專業(yè)技術項目研究成果是衡量課程團隊實力和精品課程建設成效的重要指標。

圍繞課程建設研究領域，積極開展教學研究活動，以科學研究的態(tài)度推動課程建設的發(fā)展，同時將與課程內(nèi)容密切相關的最新科研成果融入專業(yè)教學之中，充分發(fā)揮“教學科研互動，科研促進教學”的積極效應。課程組負責的教學研究項目“機電一體化專業(yè)模塊化教學”獲得江蘇省高等教育教學成果獎。制作的“液壓與氣動”網(wǎng)絡課件，在江蘇省多媒體課件評比中獲獎。主持的江蘇省教育研究課題 “現(xiàn)代教育技術在高職《液壓與氣動》課程教學中的應用研究”取得階段性研究成果。組織學生參加全國職業(yè)院校技能大賽并獲獎。主持江蘇高校高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導性計劃項目 “小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)（FMS）”，獲得多項國家專利。完成校企合作項目“氣動控制技術在自動化生產(chǎn)設備中的應用研究”，其研究成果作為案例引入課程教學。

以課程建設為中心，積極投入相關系列教學科研活動，既有利于研究活動的針對性和務實性，又促進了課程建設的優(yōu)化與發(fā)展。

發(fā)揮課程網(wǎng)站優(yōu)勢，拓寬課程教學領域

精品課程網(wǎng)站是呈現(xiàn)精品課程內(nèi)容與形式的窗口，也是展示精品課程建設成果，進行資源共享，開展交流與互動的重要平臺。

本課程的相關內(nèi)容如教學大綱、實訓指導、網(wǎng)絡課程、電子教案、多媒體課件、授課錄像、在線答疑等資源均已上網(wǎng)。借助課程網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)教學資源，可以解決許多實際問題。譬如，采用動畫可以演示液壓與氣動系統(tǒng)內(nèi)部“不可見”的難點內(nèi)容。通過實物圖片、實況影片等多種媒體形式，使教學更加形象、真實。利用網(wǎng)絡課程可以滿足不同層次、不同水平的學生在不同時間、不同地點實現(xiàn)自主學習的需求。通過超鏈接，學習者還能很快進入相關企業(yè)網(wǎng)站，及時了解企業(yè)產(chǎn)品更新發(fā)展的最新動態(tài)。通過交流互動欄目，方便師生之間或者教師同行之間進行留言、咨詢、答疑、討論等。總之，課程網(wǎng)站的建設對豐富教學內(nèi)容、改進教學手段、拓展教學空間、提高教學質(zhì)量具有很大的促進作用。

注重課程團隊建設，造就優(yōu)秀師資隊伍

教師隊伍質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到精品課程的建設，一支結構優(yōu)化、德才兼?zhèn)?、樂于教學、精于業(yè)務的高水平教師團隊是創(chuàng)建精品課程的關鍵。

通過實施以老帶新的 “青藍工程”、組織參加各項專業(yè)培訓、參加企業(yè)生產(chǎn)實踐、校企合作研發(fā)項目、選派教師出國培訓、加強學歷進修和技能訓練等途徑，團隊教師的綜合素質(zhì)與能力日益增強。目前，本課程教學隊伍由10人組成，專兼職教師比例為7∶3。職稱結構：教授1人，副教授3人，高級工程師2人，講師3人，助教1人，其中，“雙師型”教師比例占60%。年齡構成：30歲以下1人，30~40歲3人，40~50歲5人，50歲以上1人。學歷均為本科以上，其中，博士1人，碩士（含在讀碩士）6人。課程組教師隊伍各方面的配置情況達到優(yōu)化狀態(tài)。在課程建設的具體工作中，團隊成員各盡其能，互助合作，出色地完成各項任務。

總之，《液壓傳動與氣動技術》被遴選為江蘇省精品課程，標志著課程建設取得了階段性成果，同時也預示著后續(xù)建設工作的開始。作為教學改革和教學質(zhì)量工程的一個重要組成部分，精品課程的建設應該是與時俱進、沒有終結的。在后期的精品課程建設過程中，還需在校企合作課程共建、行動導向教學實施、課程資源建設共享、專兼教師穩(wěn)步發(fā)展等方面加大建設力度，把精品課程的質(zhì)量和水平提升到一個新的高度，充分展示高職精品課程的職業(yè)性、實踐性、開放性和可持續(xù)性的鮮明特點。

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[2]趙紅霞，宋志軒.淺談高職高專精品課程的建設[J].教育與職業(yè)，2009，（35）.

[3]李銀芳.高校精品課程建設中應注意的幾個問題[J].中國高教研究，2007，（1）.

[4]李金祥.高職高專國家級精品課程建設的統(tǒng)計與分析[J].職業(yè)技術教育，2009，（5）.

龔肖新（1965—），女，江蘇無錫人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院副教授，主要從事機械專業(yè)的教學和研究。

（本文責任編輯：尚傳梅）

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