■劉杰

如何提高中職會計專業(yè)實踐性教學水平

■劉杰

近幾年，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及各行業(yè)對會計專業(yè)人才需求量的不斷增加，會計學專業(yè)發(fā)展迅速，漸漸成為熱門專業(yè)，報名人數(shù)日益增多。然而，會計是一門實踐性很強的學科，如何培養(yǎng)出符合社會需求的實用型人才，是一個現(xiàn)實而又亟待解決的問題。

中等職業(yè)學校的學生會計教學的模式仍然是重理論、輕實踐，學生動手能力較差，已經(jīng)很難適應當前市場的要求。只有改變會計教學觀念，在使學生掌握會計基本理論知識和操作技能的基礎上，強化實踐教學，加強學生的動手能力，才能培養(yǎng)出社會需要的實用型人才。

1 目前中職會計專業(yè)實踐性教學存在的問題

中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)初級會計實務人員，但隨著用人單位的要求不斷提高，學生的就業(yè)情況卻不容樂觀，究其原因有以下幾個方面。

1.1 教育觀念陳舊

在會計教育觀念上，依舊是應試教育。過多重視對學生理論知識的灌輸，使學生被動學習，限制了他們能力的充分發(fā)揮，脫離了社會發(fā)展的實際需要。對按照社會需求來組織會計教學，強調(diào)教學的實踐性、應用性，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力等方面還不能完全適應。

1.2 師資力量薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗

目前會計實踐教學多是由會計專業(yè)教師擔任，而這些教師大部分沒有實際工作經(jīng)歷，也未親身體驗過具體的經(jīng)濟業(yè)務環(huán)境。那么，在教學過程中，他們只有按照教材傳授一些課本上的理論知識，對于具體經(jīng)濟業(yè)務的處理上只能根據(jù)自己的能力來判斷，這就造成理論與實際相脫節(jié)，在動手能力的指導上缺乏權(quán)威性。因此，當前教師隊伍的現(xiàn)狀使得會計專業(yè)實踐性教學難以達到預期的效果。

通過說課比賽等形式，讓青年教師在實踐中得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，提高教學水平。

1.3 課程設置不合理，會計實踐方式有待提高

現(xiàn)在市場的用人單位對會計人員的要求主要是：掌握會計知識，具有較強的動手能力，以及具有一定的計算機操作水平和財務分析能力。而會計課程的設置仍側(cè)重于灌輸知識，實踐性教學課時偏少。即使有會計實訓，也都是先理論學習，然后利用一段時間在模擬實驗室或教室完成會計實踐技能訓練。這就造成學生動手能力差，不能獨立建賬，不會進行成本計算，不能很好地進行財務分析等，分析、解決問題能力相對較差。

這些弊端的存在，嚴重影響了學生的綜合素質(zhì)，使得畢業(yè)生就業(yè)時不能滿足市場的需求，與社會脫軌。

2 對于提高中職會計專業(yè)實踐性教學水平的幾點建議

2.1 樹立實用的教育理念

中等職業(yè)學校的教學理念應逐步進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，把以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育思想的主要目標，逐步取代傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念。基于學生基礎較差、自覺性不強等特點，要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學生為中心”的教學方式上來，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主動性。同時，應樹立以人為本的教學理念，使學生學有成效，掌握學以致用的專業(yè)技術(shù)，要讓畢業(yè)的學生滿足社會發(fā)展的需求。

2.2 提高會計專業(yè)師資隊伍的理論水平和實踐能力

會計教學質(zhì)量的好與壞，很大程度上取決于教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。

1）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。隨著會計方法、法規(guī)的不斷更新，教師應不斷地學習，不斷進取，掌握最新的會計知識和技能，將所具備的知識與時俱進，不斷創(chuàng)新，并將自己所掌握的實踐經(jīng)驗應用到教學中去，在教學中具有較強的創(chuàng)新能力和意識。

2）教師隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要以老帶新，以新促老。通過說課比賽等形式，讓青年教師在實踐中得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，提高教學水平。也可以通過聽課，使優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗得到廣泛的傳授。

3）注重教師的培訓。由于現(xiàn)有會計專業(yè)教師的實踐經(jīng)歷少，因此應鼓勵教師走出去，到企業(yè)去實習，建立教師實踐基地，使他們掌握最前沿的會計知識和經(jīng)驗，以全面提高教師隊伍的整體水平和素質(zhì)。

2.3 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和教學方法

1）教師角色的轉(zhuǎn)變。專業(yè)教師在教學過程中，不僅要通過多種形式傳授學生專業(yè)知識，更重要的是要創(chuàng)造一個有利于實踐學習的環(huán)境，教師不僅是傳授者，更是組織者。比如，通過幻燈片演示教學，不僅增強了教學內(nèi)容的直觀性，改善了教學效果，同時讓文化基礎較差、學習熱情不高的學生增加了學習興趣，提高了他們的注意力。再比如報銷業(yè)務的處理，教師就可以幫助學生分角色模擬實訓，然后根據(jù)學生遇到的問題進行指導，這樣既可以使學生具有較深的知識記憶，同時能提高學生的動手能力。

2）加強教師對學生動手能力的培養(yǎng)。對于所開設的基礎會計、財務會計、成本會計等課程，除了掌握最基本的理論知識外，最重要的是對學生動手能力的培養(yǎng)。目前用得最多的就是進行會計實訓，可以針對每一門課程先進行單項的模擬操作實訓，然后針對本專業(yè)課程進行綜合實訓。

單項模擬實訓是根據(jù)某一章節(jié)的內(nèi)容進行會計實踐訓練。比如，針對基礎會計教學，講到原始憑證、記賬憑證的填制，可以讓學生根據(jù)所掌握的原理，在空白的原始憑證、記賬憑證上根據(jù)業(yè)務進行模擬填寫；針對財務會計教學，可以根據(jù)業(yè)務讓學生填寫銀行存款余額調(diào)節(jié)表等；針對成本會計教學，可分別編制各種費用分配表、產(chǎn)品成本計算表等。這樣對于當前的學習既可以使學生更好地理解問題，又能發(fā)現(xiàn)問題，使得理論知識更具直觀性。

綜合模擬實訓是呈現(xiàn)給學生某一企業(yè)在特定會計期間內(nèi)比較完整的原始資料，作為會計人員，學生根據(jù)所提供的經(jīng)濟業(yè)務進行模擬練習。它涵蓋的內(nèi)容比較全面，綜合的課程較多，仿真性強，這樣既可以鍛煉學生學以致用的能力，同時提高學生的職業(yè)判斷能力。

3）職業(yè)資格認定。學生在學習過程中除了掌握知識、技能外，還要熟練掌握珠算、計算機操作等技能。學?？梢猿闪⒓寄荑b定所，將技能考核推向社會，參與國家考試，還可以組織學生參加會計證、助理會計師等考試，這樣有利于學生適應當前社會用人單位的需求。

4）加強校企結(jié)合，使學生得到更好的實踐鍛煉。學生在校內(nèi)通過專項模擬練習是不夠的，還應該走出學校，走進企業(yè)，體驗真實的工作環(huán)境。通過實習，可以加深學生對校內(nèi)所學知識的理解，在加深記憶的同時提高學生綜合運用基礎知識、基本技能分析問題、解決問題的能力，真正做到學以致用，實際動手能力顯著增強，為他們以后走向工作崗位打下一個良好的基礎。

可以針對每一門課程先進行單項的模擬操作實訓，然后針對本專業(yè)課程進行綜合實訓。

3 結(jié)語

總之，為了順應市場發(fā)展的形勢，滿足社會的需求，應轉(zhuǎn)變教育理念，加強教師理論知識和實踐的學習。學?？梢云刚埰髽I(yè)實踐能力強、有經(jīng)驗的會計人員多對教師進行系統(tǒng)培訓，取其精華，不斷地提高自己，完善自己；鼓勵教師走進企業(yè)第一線，了解企業(yè)工作流程及賬務處理方法，不斷地充實自己的實踐經(jīng)驗。只有這樣，才能真正地將理論與實踐相結(jié)合，才能真正地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出實用型人才，使得畢業(yè)生更好地面向社會，符合用人單位的需求。■

（作者單位：河北省唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校）