江月英 王蕓 夏慧玲

(新疆醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院 烏魯木齊 830000)

少數(shù)民族本科護生臨床護理見習(xí)課效果調(diào)查及分析

江月英 王蕓 夏慧玲

(新疆醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院 烏魯木齊 830000)

目的 了解護理專業(yè)少數(shù)民族本科學(xué)生臨床見習(xí)課教學(xué)效果。方法 采用隨機抽樣調(diào)查方法,對護生一般情況、臨床帶教老師教態(tài)及對臨床見習(xí)課教學(xué)效果等內(nèi)容進行了調(diào)查。 結(jié)果 本次調(diào)查的108名少數(shù)民族本科護生均為維吾爾族女性,民族護生對臨床帶教老師各項教學(xué)方面評價優(yōu)良率均在77.0%以上;有69.0%以上民族護生認為臨床見習(xí)對培養(yǎng)和提高各種能力等方面非常有幫助;另有41.0%的護生認為臨床見習(xí)課時間安排不合適。結(jié)論 少數(shù)民族本科護生對臨床見習(xí)教學(xué)效果較為滿意,但需合理安排臨床見習(xí)時間,確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

少數(shù)民族護生 臨床見習(xí)課 教學(xué)質(zhì)量

臨床見習(xí)是護生由基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)向臨床實踐過渡的橋梁,是培養(yǎng)護生運用所學(xué)理論知識進行邏輯思維與臨床實際綜合運用的重要階段。同時也是積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供良好的驗證課堂知識的實踐現(xiàn)場[1]?！痘A(chǔ)護理學(xué)》是護理專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程,臨床見習(xí)在《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)中占有重要地位,為使護生早下臨床,早接觸專業(yè),早接觸病人,使理論與實踐緊密聯(lián)系,縮短與臨床的距離,多年來,我院采取邊學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)護理學(xué)》課程,邊組織護生到附屬教學(xué)醫(yī)院進行護理臨床見習(xí)。為了解見習(xí)課教學(xué)效果,課題組于2010年1月對新疆醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院完成過臨床見習(xí)課的本科護生進行了調(diào)查。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以隨機抽樣方法,對在校2007級、2008級護理專業(yè)民族本科班108名護生進行了調(diào)查。

1.2 方法

1.2.1 臨床護理見習(xí)課帶教方法 從護生上護理專業(yè)課開始,就組織護生到我校附屬教學(xué)醫(yī)院進行臨床護理見習(xí),學(xué)院提前將臨床見習(xí)課教學(xué)要求及進度安排交與見習(xí)醫(yī)院教學(xué)科,由醫(yī)院教學(xué)科按照臨床帶教原則和要求,負責安排各科室有資質(zhì)老師進行臨床帶教。見習(xí)課內(nèi)容安排根據(jù)教學(xué)計劃進程,每學(xué)習(xí)2～3章護理學(xué)專業(yè)課程后,隨即安排護生到醫(yī)院進行臨床見習(xí)。在臨床帶教老師指導(dǎo)下,平均每3周到臨床見習(xí)1次,每次2～3學(xué)時。

1.2.2 采用問卷調(diào)查法 用自制統(tǒng)一調(diào)查表(內(nèi)容包括基本情況、臨床帶教老師教態(tài)及臨床見習(xí)課效果評價等內(nèi)容),經(jīng)預(yù)調(diào)查及修訂后實施。由調(diào)查組現(xiàn)場發(fā)放填寫并現(xiàn)場收回的形式進行調(diào)查,共發(fā)放問卷112份,回收有效問卷108份,有效回收率96.4%。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用Epi Data 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫,用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行分析。計數(shù)資料用百分數(shù)表示,計算構(gòu)成比。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本情況及對臨床見習(xí)課教學(xué)方面的評價

本次調(diào)查了2007級、2008級在校護理專業(yè)民族本科班共計108名護生,均為維吾爾族女性。調(diào)查顯示,少數(shù)民族本科護生對臨床帶教老師教態(tài)方面及教學(xué)能力方面評價普遍較高,評價優(yōu)良率均在77.0%以上。

2.2 對臨床見習(xí)課效果評價情況

少數(shù)民族本科護生普遍認為,臨床見習(xí)課對提高和培養(yǎng)她們的各種能力等方面幫助都很大,69.0%以上的護生認為臨床見習(xí)對護生學(xué)習(xí)護理學(xué)知識的啟發(fā)性、提高護生溝通能力、鞏固和提高護理技術(shù)操作、培養(yǎng)護生分析問題、解決問題能力等方面都很有幫助。

2.3 少數(shù)民族護生對臨床見習(xí)課的重視度和積極性

結(jié)果表明,少數(shù)民族護生對臨床見習(xí)課的重視度和積極性都很高。100.0%民族護生重視臨床見習(xí)課,其中非常重視的有92人,占85.2%,比較重視的有16人,占14.8%;同樣,100.0%民族護生對去醫(yī)院進行臨床見習(xí)表現(xiàn)出了很高的積極性和熱情,其中,非常高的有88人,占81.5%,比較高的有20人,占18.5%,未出現(xiàn)有護生對臨床見習(xí)不重視或無積極性的情況。

2.4 臨床見習(xí)課安排情況及教學(xué)內(nèi)容在臨床見習(xí)中完成情況

調(diào)查結(jié)果表明,護生對臨床見習(xí)內(nèi)容、帶教老師和見習(xí)科室安排等項內(nèi)容均比較滿意,但對見習(xí)課時間安排滿意率較低,有40.7%的護生認為臨床見習(xí)課時間安排不太合適;對教學(xué)內(nèi)容的完成情況,有23.1%的護生表示在臨床見習(xí)課上完成了課堂所學(xué)護理知識和技術(shù),有76.9%的護生只是部分完成。

3 討論

臨床見習(xí)質(zhì)量高低直接關(guān)系到護生專業(yè)思想的穩(wěn)定及今后的實習(xí)和工作。高質(zhì)量的臨床見習(xí),能夠使護生的理論與實踐達到高度結(jié)合,緊密聯(lián)系,為社會培養(yǎng)既有一定理論知識,又有較強實踐能力的高素質(zhì)綜合人才,并進一步為理論學(xué)習(xí)和臨床實習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

本次調(diào)查少數(shù)民族本科護生普遍重視臨床見習(xí)課,這可能與民族護生在語言方面存在一些障礙,在課堂教學(xué)時或多或少會影響到聽課效果等因素有關(guān),而臨床護理見習(xí)通過直觀的親身體驗,可彌補課堂教學(xué)不足,使理論與實踐聯(lián)系更緊密,增強了護生的感性認識,對鞏固課堂教學(xué)效果具有很大的幫助。因而,民族護生更加重視臨床見習(xí)課,對去醫(yī)院見習(xí)也表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性,其重視比例為100.0%。

調(diào)查顯示,少數(shù)民族本科護生對臨床見習(xí)效果評價滿意率較高,大部分護生贊同臨床見習(xí)課對培養(yǎng)和提高各種能力方面很有幫助。對臨床護理帶教老師教學(xué)方面的各項評價指標的優(yōu)良率均較高,為76.9%以上。帶教老師的這些言行舉止對護生今后走向工作崗位后的成長過程中,特別是對待工作的態(tài)度、臨床思維的方式、操作的規(guī)范程度等方面都會產(chǎn)生積極、重要的影響[2]。

調(diào)查同時也反映出存在的一些問題,如臨床見習(xí)時間安排欠妥當,致使有77.0%的護生在臨床見習(xí)中只部分完成課堂所學(xué)基礎(chǔ)護理知識和技術(shù)。因此,需進一步改革和完善臨床見習(xí)教學(xué)方法,合理調(diào)整和安排臨床見習(xí)時間,在教學(xué)與臨床工作不沖突的情況下,確保護生在臨床見習(xí)時能真正深人其中,通過臨床護理見習(xí)更好的掌握課堂知識,鞏固教學(xué)效果,全面提高整體護理教學(xué)質(zhì)量。

[1]方秀新,馮衛(wèi)紅,徐建平,等.護理專業(yè)臨床見習(xí)課調(diào)查與改進措施[J].現(xiàn)代護理,2007,1(13):233～234.

[2]宮玉花,王艷,陸虹,等.對臨床教師有效教學(xué)行為的調(diào)查[J].中華護理雜志,2003,38(1):10～13.

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1674-0742(2011)01(c)-0081-01

2010-09-02