任振林

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410004）

論國(guó)家示范性高職院校的輻射帶動(dòng)能力*

任振林

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410004）

國(guó)家示范性高職院校的輻射帶動(dòng)能力是指在其改革探索過(guò)程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對(duì)其他職業(yè)院校具有示范、推廣和服務(wù)的能力。具體包括培養(yǎng)模式的推廣力、管理改革的示范力和專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力。示范性高職院校通過(guò)提升內(nèi)涵、凝練改革成果、建立輻射工作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷增強(qiáng)其輻射帶動(dòng)能力，帶動(dòng)全國(guó)高職院校辦出特色，引領(lǐng)高職教育持續(xù)健康地發(fā)展。

國(guó)家示范；高職院校；輻射帶動(dòng)能力

國(guó)家示范性高職院校輻射帶動(dòng)能力的內(nèi)涵

國(guó)家示范性高職院校通過(guò)大膽探索、改革創(chuàng)新，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面有了很大的提高，特別是在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育理念和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式以及“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程開發(fā)模式、“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式等方面不斷取得豐碩成果，為其他高職院校提供了范式，成為全國(guó)高等職業(yè)教育“改革的模范、發(fā)展的模范、管理的模范”。因此，示范性高職院校的輻射帶動(dòng)能力是指國(guó)家示范性高職院校在其改革探索過(guò)程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對(duì)其他職業(yè)院校示范、推廣和服務(wù)的能力。它一方面體現(xiàn)在示范性高職院校本身具有的雄厚的辦學(xué)實(shí)力、深刻的內(nèi)涵和豐富的改革成果，另一方面體現(xiàn)在對(duì)于其內(nèi)涵成果的總結(jié)、遷移和推廣能力。具體包括培養(yǎng)模式的推廣力、管理改革的示范力和專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力。

（一）培養(yǎng)模式的推廣力

培養(yǎng)模式的推廣力是指示范性高職院校通過(guò)示范建設(shè)，不斷提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)施教學(xué)改革所取得的成果向其他職業(yè)院校推廣的能力。

凝練辦學(xué)理念，成為高職院校頂層設(shè)計(jì)的示范 高職院校辦學(xué)理念必須充分體現(xiàn)以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會(huì)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為落腳點(diǎn)。凝練辦學(xué)理念和文化精神，形成辦學(xué)特色和文化精神是示范性高職院校關(guān)于辦學(xué)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)設(shè)計(jì)、角色定位等方面的理性認(rèn)識(shí)與價(jià)值追求。它在示范性建設(shè)的實(shí)踐中表現(xiàn)為在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下長(zhǎng)期形成的以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要形式的大學(xué)精神與獨(dú)特的公眾形象。形成科學(xué)正確的辦學(xué)理念，挖掘深厚的文化精神，可以奠定辦學(xué)特色選擇、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院吸收“敢為人先、經(jīng)世致用”湖湘文化的精髓，傳承“開路先鋒、鋪路石子”的交通文化精神，融入“品質(zhì)為先、一絲不茍”的企業(yè)文化精華，形成了“好品德、好技能、好形象、好使用”的富有個(gè)性特點(diǎn)的“四好”校園文化。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，引領(lǐng)高職特色教學(xué)改革 許多示范性高職院校通過(guò)自身的大膽探索與實(shí)踐，創(chuàng)建了“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替”模式、“雙證融通”模式、“教學(xué)工廠”模式、“校企雙向介入”模式等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效，具有較強(qiáng)的示范借鑒作用。

推廣工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 示范性高職院校對(duì)自己探索的各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉形成范例，向區(qū)域、行業(yè)和全國(guó)高職院校示范輻射推廣，帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革與發(fā)展。向其他高職院校示范和推廣成功的人才培養(yǎng)模式，是每一所國(guó)家示范性高職院校的職責(zé)，其推廣方式是多樣化的。一是通過(guò)高職教育的各種論壇、會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示交流。二是接受院校來(lái)訪介紹交流。三是開展師資培訓(xùn)，交流改革經(jīng)驗(yàn)和操作方法。四是開展專業(yè)咨詢指導(dǎo)，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)。五是通過(guò)合作立項(xiàng)課題研究進(jìn)行推廣。六是由政府或行業(yè)教育主管部門協(xié)調(diào)，與行業(yè)或區(qū)域內(nèi)高職院校共同開展人才培養(yǎng)模式推廣研究，使示范院校探索的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在行業(yè)或區(qū)域內(nèi)各院校結(jié)合自身實(shí)際加以推廣，推動(dòng)區(qū)域、行業(yè)高職院校的教學(xué)改革和發(fā)展。

（二）管理改革的示范力

管理改革的示范力是指示范性高職院校在探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制和內(nèi)部管理改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他高職院校示范和借鑒的能力。

充當(dāng)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制管理平臺(tái)建設(shè)的先驅(qū) 通過(guò)實(shí)施訂單培養(yǎng)，搭建校企合作教學(xué)管理平臺(tái)、開展多元合作，建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、創(chuàng)建專業(yè)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)企業(yè)一體化和組建職教集團(tuán)，促進(jìn)各類職教資源的融合等方面先行先試，為高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制管理平臺(tái)建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

為高職院校內(nèi)部管理改革樹立標(biāo)桿 引入科學(xué)管理理念，完善高職特色辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，理順內(nèi)部管理體制，明確各級(jí)工作職責(zé)，完善職責(zé)分開、權(quán)責(zé)明確、自我發(fā)展、依法管理的院系兩級(jí)管理體制，建立“精干、高效”的學(xué)院管理體系和實(shí)施科學(xué)管理方法。深化人事分配制度的改革，建立競(jìng)爭(zhēng)、開放、流動(dòng)的現(xiàn)代人事工作機(jī)制，建立效率優(yōu)先、兼顧公平和優(yōu)勞優(yōu)酬的校內(nèi)分配制度。完善校企共建、合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制；圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的質(zhì)量保障體系，建立與之相適應(yīng)的學(xué)生管理工作機(jī)制；突出應(yīng)用特色的科研管理改革；推進(jìn)后勤社會(huì)化改革。在管理上為全國(guó)高等職業(yè)院校樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)高等職業(yè)院校整體管理水平的提高。

（三）專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力

示范性高職院校專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力是指示范性高職院校通過(guò)示范建設(shè)所形成的專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、實(shí)訓(xùn)資源、師資資源及教學(xué)改革成果等對(duì)其他職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和開展合作教學(xué)的服務(wù)能力。包括專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)的咨詢指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生及專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共享等。

國(guó)家示范性高職院校輻射帶動(dòng)能力的建設(shè)

（一）提升內(nèi)涵，真正成為發(fā)展、改革和管理的模范

示范性高職院校要不斷深化辦學(xué)理念，明確發(fā)展定位，明晰辦學(xué)方向，在發(fā)展模式上起到模范和帶動(dòng)作用；示范院校要在探索建立中國(guó)特色職業(yè)教育體系中走在改革最前列，大膽探索，勇于改革；要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是在以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、校企合作等方面起到模范和帶頭作用；示范院校還要在管理上起到示范作用，要從嚴(yán)治教，做規(guī)范管理的模范，引領(lǐng)高職院校整體管理水平的提高。具體應(yīng)重點(diǎn)在以下幾方面起到示范作用。

做推進(jìn)素質(zhì)教育的模范 全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著重推進(jìn)職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專門人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

做以服務(wù)為宗旨的模范 要在以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)上狠下工夫，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。要把專業(yè)和職業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，校企聯(lián)動(dòng)，會(huì)同企業(yè)主動(dòng)地跟蹤市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)。在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中與用人單位合作，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)建立相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與市場(chǎng)需求的吻合度。

做以就業(yè)為導(dǎo)向的模范 示范性高職院校要大力推進(jìn)“雙證書”制度，大力改進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高就業(yè)率。要以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生順利就業(yè)提供方便，為學(xué)生在校期間就掌握實(shí)際技能、獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。

做工學(xué)結(jié)合的模范 高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才，實(shí)踐教學(xué)有著極其重要的地位。要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、人才培養(yǎng)模式與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的緊密結(jié)合。一方面，要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)。要積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。重點(diǎn)是增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的開放性和職業(yè)性，要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)要特別注重校企合作，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新途徑。要建立高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，確保生產(chǎn)性實(shí)習(xí)占整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分比例和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。示范院校通過(guò)一系列體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和良好成效，為其他高職院校提供范例，推動(dòng)全國(guó)高職院校的教育教學(xué)改革。

做社會(huì)服務(wù)的模范 示范院校還要努力形成較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，提高高職院校的社會(huì)認(rèn)可度，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制。在區(qū)域創(chuàng)新體系和技術(shù)創(chuàng)新體系中，高職院校具有廣闊空間。示范性高職院校要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時(shí)在若干領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動(dòng)區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展，在對(duì)口支援農(nóng)村和對(duì)口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。

做規(guī)范管理的模范 示范性高職院校通過(guò)自身在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”長(zhǎng)效機(jī)制、行政后勤服務(wù)管理、人事分配制度、教學(xué)管理、信息化管理等各方面的改革探索，實(shí)現(xiàn)精干高效、科學(xué)規(guī)范、精細(xì)化管理，成為高職院校規(guī)范管理的模范和標(biāo)桿，引領(lǐng)同行整體管理水平和辦學(xué)水平的提高。

（二）總結(jié)改革成果，形成可供輻射的范例

示范性高職院校通過(guò)示范建設(shè)，不僅要提高自身的辦學(xué)實(shí)力，更要強(qiáng)化輻射意識(shí)，加強(qiáng)成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化，提升輻射能力。通過(guò)成果加工形成新的政策措施；通過(guò)成果反思生成新的科學(xué)理論；通過(guò)成果輻射發(fā)揮新的榜樣效應(yīng)，使示范結(jié)果成為可學(xué)習(xí)、可借鑒和可操作的創(chuàng)新成果。

對(duì)建設(shè)成果進(jìn)行反思、研究，形成創(chuàng)新的理論研究成果示范院校 對(duì)示范建設(shè)過(guò)程中在創(chuàng)新辦學(xué)理念、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、開放管理平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等各方面所取得的成果要進(jìn)行深刻反思，擬定專題認(rèn)真加以研究，形成宏觀、中觀和微觀各層面的創(chuàng)新理論成果，以指導(dǎo)學(xué)院今后的進(jìn)一步改革，為其他兄弟院校的改革提供理論指導(dǎo)，為政府制定促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新政策措施提供依據(jù)。

對(duì)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉，形成有特色的實(shí)踐改革案例 示范院校對(duì)行政管理改革、教學(xué)管理改革、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)改革等方面的改革成果，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、提煉，并形成特色鮮明的典型案例。

對(duì)專業(yè)成果歸納、整理，形成共享的專業(yè)教學(xué)資源 通過(guò)精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和共享專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等，形成豐富的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)資源共享。資源庫(kù)內(nèi)容重點(diǎn)包括人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學(xué)課件、實(shí)踐教學(xué)文件、試題庫(kù)、網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)和理論考試認(rèn)證系統(tǒng)等多媒體專業(yè)教學(xué)資源及國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職教資源。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制，搭建示范輻射工作平臺(tái)

建立示范輻射工作的長(zhǎng)效機(jī)制 成立社會(huì)服務(wù)與示范輻射工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。制定相關(guān)社會(huì)服務(wù)與示范輻射工作規(guī)范，建立示范輻射工作的長(zhǎng)效機(jī)制，使輻射工作常態(tài)化。

創(chuàng)建職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地 依托學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教學(xué)資源，與教育行政部門及相關(guān)教育指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)作，創(chuàng)建中高職職教師資培訓(xùn)基地，建立相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)中高職教師的職教理念、實(shí)踐教學(xué)技能、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)，大力提高中高職教師的職教能力。

組建區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)或協(xié)會(huì) 發(fā)揮示范院校在本區(qū)域本行業(yè)職業(yè)院校中的龍頭作用，由示范院校牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的校校合作、校企合作，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校的共同發(fā)展。

[1]馬樹超，郭揚(yáng)，等．中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M]．北京：高等教育出版社，2009．

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G710

A

1672-5727（2011）02-0007-02

任振林（1965—），男，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芯俊?/p>

*本文系全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題職業(yè)教育研究專項(xiàng)/教育部重點(diǎn)課題《示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究》（課題編號(hào)：GJA080016）的部分研究成果