朱桂平 梁 楓

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論構(gòu)建高職院校專業(yè)體系
——以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱桂平 梁 楓

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

運(yùn)用科學(xué)的戰(zhàn)略分析手段確立專業(yè)體系建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合自身特點(diǎn)作出明智的戰(zhàn)略選擇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力推進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施，適時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略控制與評(píng)價(jià)，不斷完善專業(yè)體系建設(shè)進(jìn)程，對(duì)促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

高職院校；戰(zhàn)略管理理論；專業(yè)體系

專業(yè)體系建設(shè)是從宏觀角度審視學(xué)院發(fā)展定位、確定學(xué)院發(fā)展使命、謀劃學(xué)院發(fā)展路徑、創(chuàng)建專業(yè)和諧發(fā)展環(huán)境的系統(tǒng)工程，其合理性直接關(guān)系到一所高校辦學(xué)效益的高低與核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。近年來(lái)，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論積極構(gòu)建專業(yè)體系，取得了一定的成效。

通過(guò)戰(zhàn)略分析，確定專業(yè)體系建設(shè)目標(biāo)

在專業(yè)體系建設(shè)中，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件，準(zhǔn)確判斷優(yōu)勢(shì)（Strengths），識(shí)別劣勢(shì)（Weaknesses），及時(shí)跟蹤市場(chǎng)變化，把握機(jī)會(huì)（Opportunities），規(guī)避威脅（Threat），并應(yīng)將直接影響專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部能力因素與外部環(huán)境因素匹配起來(lái)加以分析與研究，從中得出一系列較為可靠的結(jié)論，進(jìn)而根據(jù)這些結(jié)論制定相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

圖1 專業(yè)體系建設(shè)戰(zhàn)略管理模型圖

（一）深入研究專業(yè)體系建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境

2004年7月，江蘇省人民政府批準(zhǔn)原江蘇省淮陰財(cái)經(jīng)學(xué)校和江蘇省淮海工業(yè)貿(mào)易學(xué)校合并組建江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。當(dāng)時(shí)，江蘇省淮陰財(cái)經(jīng)學(xué)校主要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、工商管理、對(duì)外貿(mào)易、商務(wù)管理、物業(yè)管理、旅游與賓館管理、計(jì)算機(jī)維護(hù)及應(yīng)用等專業(yè)；江蘇省淮海工業(yè)貿(mào)易學(xué)校主要有糧食工程、機(jī)電技術(shù)、電氣運(yùn)行與控制、電子信息工程、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、法律事務(wù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等專業(yè)。這些構(gòu)成江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)體系建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境。

（二）廣泛探究專業(yè)體系建設(shè)的外部環(huán)境

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全省唯一一所財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，省內(nèi)唯一一所設(shè)有糧食工程專業(yè)的高職院校，蘇北地區(qū)唯一一所一文一工兩所省屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專合并升格的高職院校。

立足全省看“財(cái)經(jīng)” 據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)招聘比例高、現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)招聘數(shù)量增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。2005年，中共江蘇省委、省政府做出加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重大決策，提出了到2010年全省服務(wù)業(yè)增加值在2004年的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)翻一番的目標(biāo)。從校際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，許多高職高專院校都設(shè)有財(cái)經(jīng)類專業(yè)，但總體辦學(xué)規(guī)模不是很大。

立足蘇北看“工業(yè)” 近年來(lái)，蘇北各市都將發(fā)展工業(yè)作為拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一方略，主動(dòng)承接蘇南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快推進(jìn)新型工業(yè)化，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，做強(qiáng)做精主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，以此推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。徐、淮、鹽、連、宿五市獨(dú)立設(shè)置的高職院校共有11所，基本都設(shè)有電子信息、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及計(jì)算機(jī)類專業(yè)。

立足全省看 “糧食” 江蘇是全國(guó)產(chǎn)糧大省和糧食消費(fèi)大省，但糧食行業(yè)中一線員工的總體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)糧食產(chǎn)業(yè)化與糧食科技發(fā)展的需要。根據(jù)江蘇省糧食局制定的《江蘇糧食行業(yè)“十一五”教育培訓(xùn)規(guī)劃要點(diǎn)》，到“十一五”末，全行業(yè)技術(shù)工人比例將達(dá)到60%，高級(jí)技工水平以上的高技能人才占行業(yè)工人比例要達(dá)到25%。目前，全省開設(shè)糧食工程專業(yè)，專門為糧食行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校只有江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

綜上所述，我院專業(yè)建設(shè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅的主要表現(xiàn)如表1所示。

表1 專業(yè)建設(shè)SWOT表

基于SWOT分析，學(xué)院確定了“以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)為重點(diǎn)，以財(cái)政金融、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律實(shí)務(wù)類專業(yè)為支撐，電子信息、機(jī)械設(shè)計(jì)制造、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)類及糧食工程專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)定位，在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建“三輪聯(lián)動(dòng)式”專業(yè)體系。“三輪”是指圍繞全省財(cái)經(jīng)事業(yè)、糧食產(chǎn)業(yè)和蘇北地區(qū)新型工業(yè)三個(gè)軸心，分別集成一批具有較高關(guān)聯(lián)度的專業(yè)群；“聯(lián)動(dòng)”是指專業(yè)群之間在服務(wù)面向、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)科研、資源共享等方面形成相互滲透、融通、示范、帶動(dòng)、補(bǔ)充的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)、共同發(fā)展的目的。

結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，作出專業(yè)體系建設(shè)戰(zhàn)略選擇

戰(zhàn)略選擇是整個(gè)戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要針對(duì)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中的不同時(shí)期和不同專業(yè)，靈活運(yùn)用不同的戰(zhàn)略措施。

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組建之初主要采取了成本優(yōu)先戰(zhàn)略，首先拿出6個(gè)具有良好辦學(xué)基礎(chǔ)的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)構(gòu)成首發(fā)陣容，財(cái)經(jīng)類專業(yè)與工科類專業(yè)平分秋色。一則走這條路駕輕就熟，可確保學(xué)生招得進(jìn)，教得好；二則可以最大限度地利用多年來(lái)積累起來(lái)的辦學(xué)資源，投入少，見效快；三則在學(xué)院教學(xué)資源整合的過(guò)程中，可通過(guò)實(shí)施這一戰(zhàn)略有效地保證學(xué)校的平穩(wěn)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)從“資源導(dǎo)向型”向“市場(chǎng)導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)變，建立具有學(xué)院特色的專業(yè)體系，學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)群的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，全力打造龍頭專業(yè)；運(yùn)用多樣化戰(zhàn)略，努力優(yōu)化支撐專業(yè)；運(yùn)用差異化戰(zhàn)略，協(xié)調(diào)發(fā)展工科專業(yè)；運(yùn)用戰(zhàn)略聯(lián)盟，積極扶持糧工專業(yè)。實(shí)踐證明，運(yùn)用上述戰(zhàn)略指導(dǎo)高職院校的專業(yè)設(shè)置與體系建設(shè)，對(duì)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力、降低競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)具有重要意義。

加強(qiáng)文化建設(shè)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，整合辦學(xué)資源，推進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織文化建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念

文化是一個(gè)健全組織生存與發(fā)展的基本條件，也是確保戰(zhàn)略抉擇有效實(shí)施的重要保障。為此，學(xué)院側(cè)重做好三個(gè)方面的工作。一是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)院為了使各專業(yè)之間形成和諧共生的體系和相對(duì)完善有序的系統(tǒng)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、專題研討會(huì)，就學(xué)院專業(yè)發(fā)展序列、專業(yè)交叉融合、專業(yè)優(yōu)勝劣汰等問(wèn)題展開研討和交流，切實(shí)發(fā)揮觀念文化的導(dǎo)向、約束、凝聚和激勵(lì)作用，使大家充分認(rèn)識(shí)到龍頭專業(yè)與支撐專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)與新設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與一般扶持專業(yè)、優(yōu)先發(fā)展專業(yè)與蓄勢(shì)發(fā)展專業(yè)的關(guān)系，為學(xué)院營(yíng)造了和諧、協(xié)調(diào)、寬松的專業(yè)體系建設(shè)環(huán)境，最大限度地減少了學(xué)院合并過(guò)程中的不利因素，使磨合期內(nèi)可能產(chǎn)生的內(nèi)耗得以降低。二是以制度為保證，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有章可循。為了保證專業(yè)體系建設(shè)工作的規(guī)范化，學(xué)院根據(jù)江蘇省教育廳頒發(fā)的《專業(yè)建設(shè)指南》等文件，進(jìn)一步完善了《專業(yè)建設(shè)原則性意見》、《專業(yè)建設(shè)工作條例》、《專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等制度。通過(guò)制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)逐步走上規(guī)范化道路。三是以規(guī)劃為目標(biāo)，統(tǒng)一步伐，穩(wěn)步推進(jìn)。通過(guò)制定《學(xué)院“十一五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，為專業(yè)體系建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施起到了重要的導(dǎo)向作用，為戰(zhàn)略控制提供了非常重要的依據(jù)。

（二）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，努力提高管理水平

學(xué)院在提高辦學(xué)層次、提高辦學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中積極推行二級(jí)管理，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)帶頭人的作用。首先，制定了完整的二級(jí)管理制度和詳細(xì)的崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)集權(quán)向分權(quán)轉(zhuǎn)變，戰(zhàn)術(shù)向戰(zhàn)略提升。其次，突破了中專時(shí)期專業(yè)建設(shè)以教務(wù)處為核心的管理模式，采取了以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)帶頭人為核心的管理模式。再次，進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為戰(zhàn)略管理的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，專業(yè)帶頭人和教務(wù)處人員為戰(zhàn)略管理的組織者、實(shí)施者，廣大教職員工則為戰(zhàn)略管理的執(zhí)行者、參與者，各司其職，形成合力。

（三）加快教學(xué)資源整合，不斷優(yōu)化資源配置

緊扣會(huì)計(jì)職業(yè)群，著力打造重點(diǎn)專業(yè)群 運(yùn)用重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，積聚優(yōu)勢(shì)力量和資源建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，是提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。學(xué)院從比較優(yōu)勢(shì)出發(fā)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)置于優(yōu)先發(fā)展地位，采用重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，優(yōu)化資源配置，著力將其打造成省級(jí)品牌特色專業(yè)，加快形成學(xué)院專業(yè)建設(shè)的亮點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)院專業(yè)體系的整體優(yōu)化和建設(shè)水平的全面提高。一是明確人才培養(yǎng)方向，提升專業(yè)發(fā)展水平。從“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的思路出發(fā)，切實(shí)提高會(huì)計(jì)系的專業(yè)開發(fā)能力，針對(duì)江蘇省外向型經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出的要求，在原有的會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓展了涉外會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師兩個(gè)專業(yè)方向。通過(guò)提高專業(yè)建設(shè)門檻，擺脫潛在競(jìng)爭(zhēng)者的威脅。二是搶占人才高地，強(qiáng)化師資建設(shè)。對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，師資的強(qiáng)弱對(duì)專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。為此，學(xué)院不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)行優(yōu)先引進(jìn)、優(yōu)先培養(yǎng)、優(yōu)先評(píng)聘。三是狠抓基地建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。學(xué)院于2007年投資八百多萬(wàn)元建成了“省級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”。

依托現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，不斷優(yōu)化支撐專業(yè)群 從范圍經(jīng)濟(jì)理論的角度分析，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)資源總是有限的，專業(yè)跨度過(guò)大，專業(yè)個(gè)數(shù)太多，專業(yè)化率和相關(guān)率必然低下，辦學(xué)效益也不會(huì)高。為此，學(xué)院以增強(qiáng)專業(yè)關(guān)聯(lián)度為突破口，一方面加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)之間的協(xié)同與融通，另一方面加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)與工科類專業(yè)之間的互補(bǔ)與滲透。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)管和法律專業(yè)群，在廣闊的社會(huì)空間中找到了適合自身發(fā)展的舞臺(tái)，在學(xué)院起步階段，通過(guò)專業(yè)集成、走集約之路，最大限度地集聚辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高了辦學(xué)效益。一是優(yōu)化專業(yè)格局，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包涵三大類、十大行業(yè)，以學(xué)院有限的辦學(xué)資源，專業(yè)服務(wù)面不可能涵蓋整個(gè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，確定了“有所為，有所不為”發(fā)展思路。二是優(yōu)化課程體系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置從相應(yīng)的職業(yè)崗位（群）或相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域的要求出發(fā)，按照從業(yè)人員應(yīng)具備的理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)、職業(yè)技能和全面素質(zhì)加以設(shè)計(jì)，突破根據(jù)學(xué)科本位的邏輯體系設(shè)計(jì)課程的方式，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，嚴(yán)格按照培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)從事的職業(yè)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。三是優(yōu)化人員配置，實(shí)現(xiàn)資源共享。經(jīng)濟(jì)、管理、法律專業(yè)群關(guān)聯(lián)度較高，為此，學(xué)院建立了師資互聘、資源共享、基地共建的工作機(jī)制。

圍繞蘇北地區(qū)工業(yè)化，協(xié)調(diào)發(fā)展工科專業(yè)群 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所合并組建類高職院校，工科類專業(yè)有著良好的辦學(xué)基礎(chǔ)。因此，學(xué)院選擇差異化戰(zhàn)略，實(shí)施錯(cuò)位發(fā)展。針對(duì)工科專業(yè)蘇北地區(qū)生源多、當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展快、本土就業(yè)形勢(shì)好的特點(diǎn)，將服務(wù)蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展學(xué)院工科類專業(yè)的主要目標(biāo)，面向蘇北地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，著力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)技能型人才。一是緊扣工業(yè)發(fā)展，通過(guò)社會(huì)調(diào)研，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)。近年來(lái)，蘇北五市堅(jiān)定不移地把新型工業(yè)化作為第一發(fā)展方略。為此，學(xué)院將工科專業(yè)的發(fā)展策略確定為：圍繞“大產(chǎn)業(yè)”，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；追隨“大項(xiàng)目”，創(chuàng)新辦學(xué)模式；配合“大企業(yè)”，培養(yǎng)緊缺人才。二是堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，通過(guò)文工交融，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)院以課程改革為突破口，發(fā)揮學(xué)院文工兼?zhèn)涞膬?yōu)勢(shì)，推動(dòng)文工融合與專業(yè)滲透，促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。首先在工科類專業(yè)中融入財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、管理、法律等方面的課程，其次通過(guò)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、技能培訓(xùn)等形式，改善學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。三是提高資源利用率，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，努力探索辦學(xué)新模式。在專業(yè)建設(shè)中堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，首先，抓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)院的生產(chǎn)型設(shè)備擁有量大大提高，為工學(xué)結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)、教學(xué)做一體化教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等人才培養(yǎng)模式。再次，與淮陰卷煙廠、江蘇沙鋼集團(tuán)淮鋼特鋼有限公司、淮安富士康科技集團(tuán)等大中型企業(yè)開展合作，將實(shí)踐性教學(xué)搬到企業(yè)生產(chǎn)第一線，將企業(yè)的能工巧匠請(qǐng)進(jìn)課堂，通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。

針對(duì)糧油加工鏈，積極扶持糧工專業(yè)群 糧食工程專業(yè)是學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，有著深厚的辦學(xué)基礎(chǔ)與特定的服務(wù)對(duì)象。學(xué)院針對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)化深入發(fā)展、糧食科技不斷進(jìn)步、糧食國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化大力推行的客觀實(shí)際，努力打造一支以高級(jí)技師和技師為龍頭、以高級(jí)工為骨干、以中級(jí)工為主要力量的，具有良好的職業(yè)道德、技術(shù)精湛、工種配套齊全的技能人才隊(duì)伍，積極扶持糧食工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。通過(guò)與行業(yè)主管部門、糧食企業(yè)及職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，盤活辦學(xué)資源，著力提高糧食工程專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與靈活性。一是加強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)。近年來(lái)，我省在全面推進(jìn)糧食購(gòu)銷市場(chǎng)化改革過(guò)程中出現(xiàn)了改組聯(lián)合、兼并重組、股份制改造、整體轉(zhuǎn)制、國(guó)有民營(yíng)等多種產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)形式，投資主體呈現(xiàn)多元化傾向，使得糧食行業(yè)的人才市場(chǎng)難以預(yù)測(cè)。尤其是糧食加工業(yè)涉及面廣，企業(yè)種類多，縱向來(lái)看，涉及糧食儲(chǔ)藏、生產(chǎn)、檢測(cè)、流通等眾多環(huán)節(jié)；橫向來(lái)看，關(guān)系到糧油加工、飼料加工、糧油機(jī)械等眾多門類。針對(duì)糧食企業(yè)的特點(diǎn)，一方面要積極推進(jìn)寬基礎(chǔ)、活模塊的課程體系改革，使學(xué)生能夠適應(yīng)油脂、面粉、碾米、飼料等不同企業(yè)的需求；另一方面，要積極推行訂單式培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。二是落實(shí)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)“雙證”教學(xué)。2005年，糧油保管員等7個(gè)糧食行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)家糧食局聯(lián)合頒布實(shí)施。學(xué)院及時(shí)派出教師參加全國(guó)糧食行業(yè)職業(yè)資格考評(píng)員學(xué)習(xí)班，將國(guó)家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)教程和題庫(kù)靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)“雙證”教學(xué)。三是根據(jù)行業(yè)需求，積極拓展培訓(xùn)市場(chǎng)。糧食行業(yè)的職工培訓(xùn)市場(chǎng)潛力很大，富余職工分流安置一直是國(guó)有糧食企業(yè)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)代糧食企業(yè)在企業(yè)技術(shù)改造與產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中，新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，對(duì)企業(yè)職工提出了更高的要求，操作崗位的技能培訓(xùn)必不可少。為此，學(xué)院采取了有效措施，面向糧食企業(yè)積極開展在職職工培訓(xùn)，取得了良好的社會(huì)效益。

加強(qiáng)戰(zhàn)略控制與評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，形成有效反應(yīng)機(jī)制

戰(zhàn)略控制是戰(zhàn)略實(shí)施的重要保證，是監(jiān)督戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程，及時(shí)糾正偏差，確保戰(zhàn)略有效實(shí)施，使戰(zhàn)略實(shí)施結(jié)果基本符合預(yù)期目標(biāo)的必要手段。

積極開展調(diào)研工作，建立有效的信息反饋系統(tǒng) 雖然學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略是比較明確、相對(duì)穩(wěn)定的，而且具有一定的權(quán)威性，但是在實(shí)施過(guò)程中，環(huán)境在不斷發(fā)生變化，這就要求我們必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和修正發(fā)展戰(zhàn)略。事實(shí)證明，信息提供是否快捷，反饋渠道是否通暢，數(shù)據(jù)匯總是否真實(shí)，對(duì)專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。

運(yùn)用SWOT分析法，制定專業(yè)建設(shè)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn) 為了便于戰(zhàn)略控制與評(píng)價(jià)，學(xué)院還建立了專業(yè)建設(shè)水平SWOT分析模型。外部環(huán)境因素從人才需求（就業(yè)率）、社會(huì)認(rèn)可（報(bào)到率）、競(jìng)爭(zhēng)地位、校外實(shí)習(xí)基地、兼職教師、企（行）業(yè)參與度等六個(gè)方面加以分析；內(nèi)部能力因素則從教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)條件、教學(xué)管理、辦學(xué)效益等五個(gè)方面加以分析，并在量化的基礎(chǔ)上用優(yōu)勢(shì)、一般、劣勢(shì)分別判斷其各自所處的狀態(tài)，從而使學(xué)院的師資引進(jìn)、設(shè)備投入、招生計(jì)劃等工作更加合理，更為科學(xué)。

專業(yè)體系建設(shè)是高職院校一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，實(shí)踐證明，應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)專業(yè)體系建設(shè)，對(duì)促進(jìn)高職院校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

[1]田敏，梁楓.戰(zhàn)略管理理論在高職院校專業(yè)體系建設(shè)中的運(yùn)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（20）.

[2]（美）格里高利 G戴斯，G T拉普金.戰(zhàn)略管理：創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004.

[3]牟惠康.高職院校戰(zhàn)略管理實(shí)踐研究——以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].黑龍江高教研究，2007，（2）.

朱桂平（1966—），女，江蘇沭陽(yáng)人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)與教學(xué)管理。

梁楓（1966—），男，江蘇淮陰人，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，黨政辦公室主任。

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1672-5727（2011）02-0028-03