楊顯有

巧用多媒體 打造高效數(shù)學(xué)課堂

楊顯有

多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)文本、聲音、動(dòng)畫、圖形等進(jìn)行綜合處理，編制教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，大大簡(jiǎn)化教師的操作，有效減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的4個(gè)整合作初步探討。

1 多媒體技術(shù)與教學(xué)形式整合

多媒體技術(shù)在教學(xué)形式上，具有靈活多樣的特點(diǎn)，它可以以圖形的移動(dòng)、閃爍、同步解說(shuō)、定格和色彩變化等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)如身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，改變過(guò)去光靠教師“講”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。如圓的面積公式推導(dǎo)，把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓；再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示。這樣的動(dòng)畫演示不但能夠徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，而且有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，豐富了教學(xué)形式，提高了教育質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合

對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，更具時(shí)代氣息，更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如教學(xué)“比較”時(shí)，先呈現(xiàn)一片綠色的草地，教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著畫面出現(xiàn)母鴨和小鴨?！傍唻寢屢矌е暮⒆觽儊?lái)了，大家在草地上玩得開(kāi)嗎？”這樣美的畫面和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引起學(xué)生的審美感，歡悅的笑容就會(huì)在他們的臉上綻放。

3 多媒體技術(shù)與教學(xué)方法整合

網(wǎng)絡(luò)信息源四通八達(dá)、豐富多姿，為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑，這就使教師的“講”大為減少，而突出學(xué)生的個(gè)別化的學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)構(gòu)建，突出認(rèn)知主體在構(gòu)建中的作用。這樣使學(xué)生適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出帶有較強(qiáng)控制性的模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)一題多解，靈活運(yùn)用已有知識(shí)的習(xí)慣。

4 多媒體技術(shù)與課題研究整合

在這樣一個(gè)信息時(shí)代，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究是非常必要的。比如在校園網(wǎng)或教師的個(gè)人主頁(yè)上，公布研究的課題“在生活中尋找數(shù)學(xué)”等。全校不同年級(jí)、不同班級(jí)的許多學(xué)生可以興致勃勃地參加，圍繞選題，或個(gè)人，或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。在專家老師的指導(dǎo)下，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上公布。在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)也能感受到與他人討論、探究的樂(lè)趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主探索的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供知識(shí)探究、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的條件，為數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施插翅添翼。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.186

（作者單位：湖北省鄖縣柳陂鎮(zhèn)挖斷崗小學(xué)）