焦婷

巧用空中課堂上好英語課

焦婷

使學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)感受無窮的樂趣，“小學(xué)英語空中課堂”作為一種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，有效地解決了城郊和農(nóng)村學(xué)校教學(xué)難題。利用空中課堂資源上好英語課，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1 做好授課前的準(zhǔn)備工作

首先要“備”教材，“備”學(xué)生。教師授課前要充分研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，并了解學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀。看學(xué)生哪些教材內(nèi)容易掌握，哪些內(nèi)容在現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上難度較大。

其次是反復(fù)認(rèn)真觀看光盤，明確示范課的整個(gè)教學(xué)流程。弄清組織、管理課堂時(shí)自己怎樣通過導(dǎo)入、導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)來跟主講教師Lily、Peter配合完成課堂教學(xué)。

例如，筆者在課前先觀看光盤并了解教學(xué)內(nèi)容有哪幾個(gè)部分，每部分實(shí)施步驟是什么，是以什么方式呈現(xiàn)的；哪些部分需要強(qiáng)化，反復(fù)播放，或適當(dāng)?shù)?；每部分是以看為主，還是讓學(xué)生邊看邊做，同步參與；課前分別需要什么教學(xué)材料，導(dǎo)學(xué)時(shí)用哪些口語組織材料；如果光盤播放時(shí)間在20分鐘左右，那么剩下的時(shí)間怎樣組織教學(xué)；操練或拓展部分可能需要組織什么教學(xué)活動(dòng)，如何組織；參與對(duì)象及活動(dòng)面用多少時(shí)間；可能會(huì)出現(xiàn)什么困難和應(yīng)對(duì)的措施；等等。這些方面，教師在課前都要盡量做到心中有數(shù)，合理統(tǒng)籌安排。

最后完成用光盤上課的教案和教具。寫好教案后，要看這節(jié)課需要哪些教具，都要準(zhǔn)備齊全。

2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

2.1 導(dǎo)入藝術(shù)

開課前，教師可在3～5分鐘時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)單的語言或活動(dòng)導(dǎo)入到新課教學(xué)。首先向?qū)W生說明本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，可以是Greeting、daily talk、chant、song、game等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托教學(xué)氛圍，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)入時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，作活動(dòng)安排，使學(xué)生明確自己在課堂上的地位以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 合理導(dǎo)看

導(dǎo)看就是引導(dǎo)學(xué)生看光盤。教師在用恰當(dāng)?shù)恼Z言過渡到新課的同時(shí)，要掌握看的方法?！胺殴獗P”不是目的，“用光盤”，與光盤中的教師協(xié)作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才是利用光盤教學(xué)的目的。

2.3 組織導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)習(xí)。教學(xué)光盤的課時(shí)一般只有二十幾分鐘，為執(zhí)教教師預(yù)留了開展大班教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)執(zhí)教教師來說，最重要的任務(wù)就是在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上“順學(xué)而導(dǎo)”，進(jìn)行輔助教學(xué)。

示范課光盤為學(xué)生展示了第一課堂中的學(xué)生是如何學(xué)習(xí)和操練的過程，對(duì)學(xué)生起到示范作用。學(xué)生只看光盤是學(xué)不會(huì)的，人只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳，只有親自上球場(chǎng)才能學(xué)會(huì)踢球。同樣通過說英語，而不是講授來學(xué)習(xí)英語。所以教師要適時(shí)地讓學(xué)生在觀看對(duì)話或游戲活動(dòng)后模仿光盤中對(duì)話活動(dòng)，先分組演練，再請(qǐng)表現(xiàn)好的小組在全班面前示范表演，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3 重視課后反思

上完課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)情況做深刻的反思。

1）本節(jié)課的課堂組織是否井井有條？學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？

2）資源的使用是否充分合理？下次再上這節(jié)課，能不能選擇性使用，整合其他的資源重新備課、上課，甚至達(dá)到更好的效果？

3）總結(jié)自己上一節(jié)課的成功與不足在哪兒？

在小學(xué)英語教學(xué)中，有效利用“空中課堂”資源，能激發(fā)英語課的活力，讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.182

（作者單位：湖北省鄖縣城關(guān)新區(qū)小學(xué)）