張國(guó)玲

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重多媒體的運(yùn)用

張國(guó)玲

長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文教學(xué)囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)語(yǔ)文課投入巨大精力的是聽(tīng)說(shuō)讀寫功夫的培養(yǎng)，這種方法雖然取得了一定的積極效果，但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維。近年來(lái)，信息技術(shù)教育已成長(zhǎng)為我國(guó)電化教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。激活語(yǔ)文課堂教學(xué)成為跨世紀(jì)課堂教學(xué)研究的重要課題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教媒體能讓師生雙邊活動(dòng)充滿激情和活力。多媒體在教學(xué)中可以超越時(shí)空限制，在教學(xué)過(guò)程中能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，筆者談幾點(diǎn)看法。

1）當(dāng)今時(shí)代屬于信息時(shí)代，一板一眼的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，學(xué)生不是啟而不發(fā)，而是腦筋活絡(luò)，好奇心強(qiáng)，很多情況下一點(diǎn)就透，再使用那些機(jī)械的教學(xué)方式，不怪乎是愚弄學(xué)生，近乎是自欺欺人，貽誤后人。教師的觀念如果不更新，教學(xué)的手段如果不更新，只會(huì)是誤人子弟。如果一味單純強(qiáng)調(diào)自己的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，最終是不行的。了解學(xué)生，研究學(xué)情，最終才能教會(huì)學(xué)生。

2）要讓學(xué)生能夠真正學(xué)好，教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育手段，雖然這不是絕對(duì)的，但是也是無(wú)法脫離的。上網(wǎng)搜一搜，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)百度，可以搜索到無(wú)數(shù)相關(guān)教學(xué)材料，這些材料足以讓人眼花繚亂，或許學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)上資料已經(jīng)熟知。教學(xué)目標(biāo)可以找到，學(xué)習(xí)目標(biāo)也可以找到，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法論等等這些東西網(wǎng)上也都顯示著呢。你或許說(shuō)，不能照搬別人的，但是，誰(shuí)又說(shuō)你一定要照搬別人的。照搬別人的還不符合你的學(xué)生的實(shí)際情況。不符合你的學(xué)生的實(shí)際情況又怎么不去做修改，所以就必須研究學(xué)情。

3）運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景。運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、思中豐富感性知識(shí)，產(chǎn)生再造想象，入境動(dòng)情，形象地感知，理智地思索，動(dòng)情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。運(yùn)用多媒體教學(xué)，陶冶情操，與電化教育具有的智力功能同步的是它的審美功能。通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩校@取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生有美的享受和情感上的共鳴，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，贏得潛移默化的教育效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高了教學(xué)效率，激活了學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教學(xué)《海底世界》一課，課文的難點(diǎn)是要使學(xué)生了解海底景色奇異在什么地方。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，筆者在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用錄像這一電教媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。

4）以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛(ài)的小動(dòng)物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過(guò)渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師所講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛(ài)的小動(dòng)物向大家介紹，比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員?！滨r明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心，這也為寫打下良好的基礎(chǔ)。

5）利用多媒體有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。古詩(shī)教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

6）人都有一種定勢(shì)思維的習(xí)慣。比如一個(gè)猜字游戲，三點(diǎn)水加上一個(gè)來(lái)字讀什么。你想了半天，或許你的頭腦靈便，一下子想起這是個(gè)淶水的淶字，這確實(shí)就是個(gè)淶水的淶字。但是且慢，一個(gè)三點(diǎn)水加一個(gè)去字讀什么呢？不知道了。如果真不知道，就真被思維定勢(shì)定住了，這是個(gè)“法”字。這個(gè)例子很簡(jiǎn)單，但是在生活中，人們常常會(huì)被思維定勢(shì)弄得苦不堪言。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師總認(rèn)為學(xué)生還是小孩子，總對(duì)學(xué)生不放手，總想包辦一切，總認(rèn)為學(xué)生離開(kāi)自己就不會(huì)走路了?？傉J(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫的功夫硬。這就是被思維定勢(shì)所困住，沒(méi)有辦法。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可不如講起來(lái)實(shí)在，但在今天看來(lái)，是必須要改的?！爸垡研幸樱鴦Σ恍?，求劍若此，不亦惑乎？”

7）實(shí)際上語(yǔ)文能力的提高并不是單靠聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)的。讀一讀趙新芳的《怦然心動(dòng)》，通過(guò)書中寫的那些農(nóng)村的事，可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文能力處處能提高。實(shí)際上，現(xiàn)在把學(xué)生基本上是頑強(qiáng)地困在教室中聽(tīng)教師滔滔不絕地講，做教師的很無(wú)奈，做學(xué)生的也很無(wú)奈。學(xué)語(yǔ)文的手段是很多的，憑什么要堅(jiān)強(qiáng)地困住學(xué)生呢。充分運(yùn)用多媒體手段，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)比現(xiàn)狀強(qiáng)很多。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育是大有必要，并不是可有可無(wú)的事。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.170

（作者單位：河北省隆堯縣蓮子鎮(zhèn)校區(qū)蓮子鎮(zhèn)中心小學(xué)）