黃文華 達(dá)國芳

心理教育與德育的關(guān)系

黃文華1達(dá)國芳2

心理教育越來越被學(xué)校、家長、社會(huì)所重視。然而在實(shí)踐過程中，由于部分教師心理教育與德育的概念不清，界限不明，很難突出心理教育的實(shí)效性。

1 學(xué)校心理教育與德育的區(qū)別

從教育的特點(diǎn)看，心理教育要求教師盡量從學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長過程與生活環(huán)境去理解其特定的行為和動(dòng)機(jī)，充分尊重、理解、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)普通的人。德育則是一個(gè)內(nèi)化的過程，它使學(xué)生在社會(huì)行為中認(rèn)同高尚無私的價(jià)值觀，模仿社會(huì)先賢、英模式人物的行為，最終養(yǎng)成良好的個(gè)人行為。

從教育的核心看，心理教育的核心問題是成長問題，它將學(xué)生的情感、行為與人際關(guān)系中的問題當(dāng)成個(gè)人成長道路中的障礙來看待，并加以辯證地認(rèn)識(shí)與思考，最終目的就是推動(dòng)個(gè)人不斷成長。德育的核心問題則是個(gè)人世界觀和價(jià)值觀的問題，它力求使學(xué)生分辨是非，接受真、善、美的事物，厭惡邪惡與非正義事物，追求高尚的思想境界與品行，形成高尚的世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀。

從教育的目的看，心理教育的目的之一是使個(gè)人規(guī)劃個(gè)人的人生坐標(biāo)。針對學(xué)生的成敗經(jīng)歷、優(yōu)劣表現(xiàn)等展開討論，以增強(qiáng)其自信、自律能力，改變個(gè)人的不良行為，建立積極進(jìn)取的自我。德育的目標(biāo)之一是使個(gè)人明確個(gè)人在社會(huì)坐標(biāo)中的位置，力求使學(xué)生建立積極向上的道德觀、價(jià)值觀和法律觀，成為一名遵紀(jì)守法、有益于社會(huì)的公民。

從教育的過程看，心理教育本質(zhì)上是一個(gè)討論的過程，其教育者和被教育者的關(guān)系基本上是平等的。心理輔導(dǎo)員的作用在于推動(dòng)當(dāng)事人積極思考，自我反省，增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，最終成為一個(gè)有自知之明與自律能力強(qiáng)的人。

2 學(xué)校心理教育與德育的聯(lián)系

俗話說：“澆花要澆根，育人先育心?！边@非常形象地說明了心理教育是德育的基礎(chǔ)。學(xué)校心理教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它與學(xué)校德育共同服務(wù)于青少年健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展。在提高人的素質(zhì)過程中學(xué)校心理教育有很大的促進(jìn)作用，所以，心理教育為德育的實(shí)施提供了有力的保障。

通過學(xué)校心理教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、對自己負(fù)責(zé)；能夠與他人正常交往，恰當(dāng)?shù)乇砺杜c控制自己的情緒，設(shè)想他人的處境與感受，能應(yīng)付生活壓力，選擇生活目標(biāo)。這些都大大減少德育工作的阻力，為學(xué)生接受德育影響準(zhǔn)備好充分的內(nèi)部材料，為德育的內(nèi)容、目標(biāo)作了擴(kuò)展和完善。

學(xué)校德育包括思想教育、政治教育和品德教育，這是培養(yǎng)合格人才所必需的，但這些德育內(nèi)容比較關(guān)注的是社會(huì)對個(gè)人的政治、思想、品德和行為規(guī)范方面的要求，而對如何成功地進(jìn)行人際交往，如何應(yīng)付生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)，如何發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)精神與創(chuàng)新意識(shí)等問題，則很少過問。一個(gè)高素質(zhì)的人不僅要在思想、政治、品德等方面沒有問題，而且在心理上也應(yīng)該是健康的。開展學(xué)校心理教育是德育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展，是德育目標(biāo)和內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，它使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生完善人格的發(fā)展，為德育工作提供有效的新的途徑。

3 幾點(diǎn)建議

3.1 樹立新觀念，提高心理教育在學(xué)校教育管理的地位

心理教育是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要標(biāo)志，也是班級管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。班主任是以完整的人作為自己的工作對象，對學(xué)生進(jìn)行心理教育的實(shí)踐和研究已勢在必行。

3.2 明確學(xué)校心理教育研究的目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是行動(dòng)的方向和歸宿。心理教育的目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)時(shí)代特征、學(xué)生的年齡特征等因素來制定，既要客觀又要科學(xué)。

3.3 提高學(xué)校心理教育研究的師資水平

對從事心理教育的教師，要不斷培訓(xùn)和提高其對心理教育和德育關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及心理輔導(dǎo)的技能，特別要重視和提高以前從事德育工作現(xiàn)在擔(dān)任心理實(shí)驗(yàn)研究的教師的素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)中學(xué)生心理教育，提高中學(xué)生心理健康水平

加強(qiáng)中學(xué)生心理教育，可以豐富德育內(nèi)容，拓寬德育領(lǐng)域，提高德育的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為。中學(xué)可開設(shè)心理衛(wèi)生、心理訓(xùn)練課程以及專題講座、心理咨詢門診等，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理問題，進(jìn)行引導(dǎo)。

3.5 靈活運(yùn)用心理教育與德育的關(guān)系，創(chuàng)新德育方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主參與

改革是當(dāng)前社會(huì)的主題，如何在德育工作中去創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主參與，力求寓教于樂，以靈活多樣、生動(dòng)有趣的方法來進(jìn)行德育工作。教師要培養(yǎng)學(xué)生參與集體的合作意識(shí)，沖出獨(dú)生子女的封閉天地，激發(fā)學(xué)生去思考周圍世界和自身，激發(fā)他們熱愛生活，不斷進(jìn)取，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，用多元化的教育評價(jià)，充分實(shí)踐“人類靈魂工程師”的社會(huì)道德對教師的要求。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.161

（作者單位：1 甘肅省天祝華藏初中；2 甘肅省天祝打柴溝中學(xué)）