尹淑文

在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性

尹淑文

班級(jí)管理一直是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要議題，也是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂班級(jí)管理就是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo),不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)。所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造性意向、創(chuàng)造性情感、創(chuàng)造性意志和創(chuàng)造性性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？

1 鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神

人沒有獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人更不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神尤為關(guān)鍵。在開學(xué)初，筆者組織學(xué)生制訂班規(guī)，每位學(xué)生都參與，提出自己的建議，集中制訂出“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與其他課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。在筆者的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)奮斗目標(biāo)，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。讓學(xué)生輪流布置板報(bào)，每月一期。版面安排、藝術(shù)插圖均由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況和學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行編排。由此，從班規(guī)的內(nèi)容、工作計(jì)劃落實(shí)記錄表到內(nèi)容豐富、形式多樣的板報(bào)，可以看出學(xué)生具有的獨(dú)立自主的精神。

2 實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員具有主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，想想自己競(jìng)選什么職務(wù)，并制訂職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書，準(zhǔn)備3分鐘的競(jìng)選演講。然后利用周會(huì)的時(shí)間請(qǐng)參加競(jìng)選的學(xué)生宣讀職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書及競(jìng)選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問題，最后進(jìn)行無記名投票，選出班干部。通過這一活動(dòng)，學(xué)生享受到民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)很快提高，逐步培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

3 在豐富多彩的活動(dòng)中展示學(xué)生個(gè)性

班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都是培養(yǎng)和展示學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，是創(chuàng)造異質(zhì)集體的主要陣地。千差萬別的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生愛好上的差異。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好和特長(zhǎng)，定期舉行各類集體活動(dòng)。如學(xué)校里每年的大型活動(dòng)有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六一文藝會(huì)演、元旦聯(lián)歡等，這些活動(dòng)都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)前，教師要精心設(shè)計(jì)，精心組織，選拔在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)生自己定計(jì)劃，開展工作。

春游活動(dòng)也是學(xué)生自我教育的好時(shí)機(jī)，此時(shí)可以把游覽祖國(guó)美好河山與美育、環(huán)保教育和愛國(guó)主義教育結(jié)合起來。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的感情，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，而且還能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規(guī)則置身于饒有興趣的活動(dòng)過程之中，展示學(xué)生的個(gè)性。

4 發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能

只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的直接興趣，學(xué)生才可能產(chǎn)生“自由感”，才可能產(chǎn)生主體性。班主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

5 因材施教，解放學(xué)生的創(chuàng)造力

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，要依據(jù)個(gè)性，因材施教。每個(gè)學(xué)生取得的真實(shí)的學(xué)習(xí)成就，總是有自己的特殊條件的。蘇霍姆林斯基說過：“不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件，學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西?！睂?duì)某個(gè)學(xué)生來說，90分是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，70分甚至60分已可算作“巨大”成就了。教師做思想教育時(shí)要理解和體諒學(xué)生，善于判斷每個(gè)學(xué)生在此時(shí)此刻學(xué)習(xí)上真正能夠做到什么，就要求什么，目的在于使每個(gè)學(xué)生在自身努力的基礎(chǔ)上獲得成功。

21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，為此，班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性、單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.157

（作者單位：吉林省公主嶺市響水中學(xué)）