李玉晗

寫作訓練三步曲

李玉晗

寫作教學在語文教學中占有重要的位置，從今后的工作生活角度講，表達能力的強弱直接體現(xiàn)了一個人的素養(yǎng)；從應試的角度講，中考試卷中寫作占有半壁江山。筆者在寫作教學上不斷總結經驗，逐漸摸索出自己的一套寫作教學模式，起名叫——“三步曲”。

第一步：入門

這里所說的入門不是一般意義的寫作入門，不是寫作技法的講解，不是語言修辭的訓練，而是走出寫作的陰影，重新燃起對寫作的興趣。筆者用六周左右的時間完成這一步。

1）美文欣賞，輕松面對。師生欣賞佳作，其中有教師準備的，也有學生準備的，都是文質兼美的好文章。如學生比較喜歡的畢淑敏、周國平、余秋雨等作家的美文，還有一些和學生思想生活接近的中考滿分優(yōu)秀作文。讓學生在閱讀中領略其中的美，輕輕松松地面對寫作，激發(fā)他們對美的追求，從而產生一種躍躍欲試的沖動。

2）日積月累，豐富素材。要求每人準備積累本、粘貼本。將優(yōu)美篇章、妙詞佳句等摘錄下來，師生交流、賞析。每節(jié)課的課前5分鐘學生介紹自己最得意的積累作品，并談自己的看法。這樣做無形中鍛煉了學生的表達能力。

3）勤于動筆，抒發(fā)情懷。要求學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。每周至少兩篇，每周利用一節(jié)課的時間展示優(yōu)秀日記。這些在班上展示的優(yōu)秀作品，是教師挑選或小組推薦的好作品。對這些作品不做整體評價，而是發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕很小的閃光點也抓住不放，及時鼓勵，讓學生體味成功，看到希望。小練筆，不寫大作文，壓力小，消除了對作文的恐懼和煩膩，收效很好。

第二步：專項訓練

這步大致用8周時間，包括立意、選材、構思、語言、技巧。

1）立意。立意決定著材料的取舍，還影響著文章的謀篇布局、表達手法等。立意的高下是文章成敗的關鍵。總結立意時要注意的問題及方法?；鬄樾?，立意顯真情；推陳出新，立意見新穎；反彈琵琶，立意求深刻?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從各個側面、各個角度展開，由此及彼、由表及里的聯(lián)想和思考。

2）選材。如果說立意是作文的靈魂、統(tǒng)帥，那么材料就是文章的血肉。選擇典型、新穎、精煉的材料是中考作文制勝的又一絕招。所以第二項專項訓練就是選材。設計話題，擬定文題，確立主題，學生討論，說出自己的選材。例如，以改革開放三十年的巨大變化為話題的選材訓練中，學生交流了自己的素材。有的取材老照片的故事，爺爺奶奶的黑白照、爸爸媽媽的彩照、哥哥嫂嫂的婚紗照；有的取材幾代手機的變化；有的取材鄉(xiāng)村的村村通公路；有的取材奶奶的時尚新裝……通過交流，學生覺得都有的可寫，不再為寫什么發(fā)愁了，并從中確立了新穎的角度。選材要扣主旨，要力求新穎，要巧于選擇具有時代氣息的材料，要調動積累，讓材料庫中的材料復蘇，為己所用。

3）構思。話題作文曾是中考的主流，既不限定選材和立意，也不規(guī)定文體的運用，給考生提供廣闊的空間和較大的自由度。文體不限的寫作要求其宗旨是要在文體這個層面上，張揚學生的寫作個性，活躍考生的思維方式，展示自己的語言才能。于是各種避俗求異的形式創(chuàng)新之花競相綻放。有書信式、故事新編式、合同式、小標題式、日記式、對話式、題記式、戲劇式、實驗報告式等，詳細地介紹每種創(chuàng)新形式需要注意的問題及所適應的不同類別的文章。

4）語言。作文是語言的藝術，對學生的語言干澀無味、缺少豐腴美艷之感的現(xiàn)狀，筆者進行了語言的專項訓練。包括仿寫句子的大量練習，還設計了生動形象寫人法、精彩議論抒情法、情景交融寫景法的專項練習。學生寫出了這樣的好段落：“風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是驕陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想家睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，風度是模特優(yōu)美的款步?！?/p>

5）技巧。這項訓練包括擬題、開頭、結尾的技巧?？梢赃M行這樣的訓練：為話題、材料作文擬出新穎的題目，給半命題作文補充題目，設計話題，規(guī)定題目，寫出作文的開頭結尾等。學生沒有寫作的壓力，很輕松，且有成就感。

第三步：整體寫作

1）準備階段：提前公布作文題目，讓學生準備材料。2）討論階段：針對作文題目，發(fā)動學生從立意、選材、構思等方面討論，打開思路。3）學生寫作階段：綜合作文討論課上同學們對文題的意見和自己的見解，列作文提綱，開始寫作。4）作文評價階段：在作文評價課上讓學生唱主角，教師組織引導。分組閱文，每組循環(huán)閱讀其他組若干作文，按A/B/C/D評出等級。小組綜合評價，寫出評價意見。然后推選佳作，在課堂上朗讀。學生指出優(yōu)缺點，并提出改進建議。發(fā)言過程中，同時思考自己的文章還存在哪些問題。進而擴展學生作文的層面。5）學生修改階段：根據評改課上學生的意見和教師的總結，修改作文。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.099

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學）