姜雪芹

新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)探討

姜雪芹

1 樹立正確的觀念

在新課程理念下，無論是教師還是學(xué)生，他們都是平等交流的主體，也就是說師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師是學(xué)生主動接受學(xué)習(xí)的重要參與者，更是學(xué)習(xí)的組織者、合作者以及引導(dǎo)者。教師要以民主、平等的態(tài)度去對待自己的學(xué)生，主張師生之間的平等，把整個教學(xué)的過程看做師生之間交往、互動以及發(fā)展的過程。除此之外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許學(xué)生的差異發(fā)展，讓語文教學(xué)課堂成為學(xué)生張揚個性、活力的平臺，不能夠用現(xiàn)成的答案來限制學(xué)生的創(chuàng)新思路，而是應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗，從而保護好學(xué)生的積極思維。

2 有效的課堂教學(xué)

2.1 游戲課堂

心理學(xué)研究分析顯示，游戲活動能夠抓住學(xué)生的特點，比如說好動、注意力不夠集中、保持不夠持久等特點，并且巧妙地將學(xué)生引入充滿活力的學(xué)習(xí)世界，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是因為這樣，小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的綜合特點，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計、組織相關(guān)的、合理的游戲課堂活動。比如說小學(xué)生對于聲音、圖像等新奇的事物都有著比較強烈的好奇感，教師要保護好學(xué)生的好奇心以及求知欲，將他們感興趣的新奇的事物合理地穿插到游戲課堂活動當(dāng)中，再通過種種形式、手段吸引小學(xué)生的注意力，使他們能夠在充滿活力的課堂氛圍中主動接受學(xué)習(xí)，并且在玩游戲的過程中自然而然地學(xué)會、掌握相關(guān)的語文知識以及技能。

2.2 情感課堂

在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，能夠使學(xué)生激動的是情，能夠打動學(xué)生的是情，能夠震撼學(xué)生的還是情。也就是說，沒有情感的教學(xué)活動是不能夠吸引人的教學(xué)活動，而沒有情感的教育則是不成功的教育。情感是會傳遞的，一個本身就沒有激情的教師，是無法調(diào)動學(xué)生情感的，也就是說無法讓學(xué)生充滿熱情地去接受學(xué)習(xí)。而即使是有激情的教師，也應(yīng)該認(rèn)真考慮怎樣將自己的情感傳遞給每一個學(xué)生。要調(diào)動教學(xué)的課堂氣氛，需要教師能夠充分煽情，讓學(xué)生能夠以一種輕松愉快的心態(tài)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以興奮、樂觀的情緒參與教學(xué)活動。

另外，還應(yīng)該注意任何被動的接受、重復(fù)再現(xiàn)式的學(xué)習(xí)活動，都不可能激活學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。也就是說當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動的意義建構(gòu)活動，他所學(xué)習(xí)的知識對象轉(zhuǎn)變成以問題的形式呈現(xiàn)的時候，學(xué)習(xí)的過程就變成了探索的過程。正是因為這樣，在課堂教學(xué)中要盡可能將教師提問改變?yōu)閷W(xué)生來提問，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要以寬容、尊重的正確態(tài)度來面對學(xué)生的提問，保護好學(xué)生的好奇心，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)到正確的途徑上來，讓學(xué)生在敢于提問的同時，還敢于切身嘗試。

2.3 藝術(shù)提問

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對于問題的設(shè)計應(yīng)該有利于創(chuàng)新。教師應(yīng)該積極地設(shè)置有挑戰(zhàn)性的問題、開放性的問題以及具有探索性的問題，而這些問題的存在，給了學(xué)生創(chuàng)新的機會。如果說課堂教學(xué)中的問題只是簡單的技能訓(xùn)練以及知識的鞏固，學(xué)生就沒有進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的機會。雖然問題會有一定的難度，但充分調(diào)動學(xué)生的能力和思維，在鞏固知識的同時，指引學(xué)生往更深的方向前進。當(dāng)然，也不是說提出的問題一定要得到答案，教師應(yīng)該注意全體學(xué)生的綜合能力，盡可能讓每一個學(xué)生都能主動地去考慮、思索問題。

3 利用課程資源

在新課程的理念下，小學(xué)語文的教學(xué)不再僅僅限制于教教材，而是轉(zhuǎn)變成用教材教。其實，要想能夠全面提高小學(xué)生語文能力以及綜合素質(zhì)，開發(fā)、利用課內(nèi)、課外的課程資源，必將成為不容忽視的重要途徑。實踐證明，課程實施的范圍以及水平，取決于課程資源的豐富程度，更取決于課程資源的開發(fā)以及利用水平。一般說來，小學(xué)語文的課程資源包括了課內(nèi)、課外兩個大類，各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種豐富的語文課程資源。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，努力為小學(xué)語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)該爭取社會各方面的支持，開展出多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。教師更應(yīng)該有強烈的資源意識，高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類的活動，從而增強學(xué)生在各種場所學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

4 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。簡單來說，就是先積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下繼續(xù)積極、主動地接受學(xué)習(xí)，是師生處于平等地位進行討論以及研究的活動。通過這種教學(xué)方式，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、語言能力以及辯論能力等，這樣的教學(xué)才稱得上是有效的教學(xué)。

[1]朱彥.新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(3):30

[2]智層云.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2010(3):111-112

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.093

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)）