余海霞

新課程視角下小學(xué)語文啟發(fā)式教學(xué)探討

余海霞

啟發(fā)式教學(xué)是我國古代教育思想的瑰寶，也是現(xiàn)代教育論的一個(gè)重要課題。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是指教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超、精湛的教學(xué)藝術(shù)適時(shí)而巧妙地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智能，陶冶個(gè)性，形成完美人格的過程。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)方法改革的基本指導(dǎo)思想，并不斷煥發(fā)出生命的活力，當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

1 全面更新教育觀念，反對注入式教學(xué)

注入式教學(xué)是指教師從主觀出發(fā)，片面夸大教師的主導(dǎo)作用，把小學(xué)生看成是單純接受知識(shí)的“容器”，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性；啟發(fā)式教學(xué)則是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。注入式教學(xué)只承認(rèn)學(xué)生是教育的對象，而否定了學(xué)生在認(rèn)識(shí)中的主體作用；啟發(fā)式教學(xué)既承認(rèn)學(xué)生是教育的對象，也承認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)中的主體。注入式教學(xué)認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)智力、能力在知識(shí)獲取中自然得到提高；啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)為教學(xué)不僅在于傳授知識(shí)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和更新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中不論采用何種教學(xué)方法，都要體現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的啟發(fā)式教學(xué)思想。

2 要善于創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要善于培養(yǎng)小學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的外在表現(xiàn)形式。實(shí)踐證明，通過提問可以使學(xué)生注意力集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)、自愿地探求知識(shí)，勤于思考問題。這樣，既加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)是把發(fā)展學(xué)生的智力，提高未來適應(yīng)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它的要旨是充分尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的空間，提高學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力。啟發(fā)式教學(xué)不能以提問多少來衡量，但只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，就屬于啟發(fā)式教學(xué)。

3 注重啟發(fā)過程的發(fā)散性和層次性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

啟發(fā)的關(guān)鍵在于激起學(xué)生的求知欲望，使他們的大腦始終處于積極思維狀態(tài)，在教師指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)啟發(fā)問題提出后，學(xué)生就可以針對這個(gè)問題享有最大限度的自由，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘解決問題的創(chuàng)造潛能，使不同的學(xué)生都能找到一條適合自己的探索途徑，并收到不同的探索結(jié)果，從而享受到探索的樂趣。這就需要教師為學(xué)生提供一個(gè)思考的平臺(tái)，以及重組知識(shí)、解決問題的過程，使學(xué)生的思維始終處于積極地探索之中。

4 要善于建設(shè)和諧、民主的教學(xué)氣氛

和諧、民主的教學(xué)氣氛是啟發(fā)式教學(xué)的重要條件。在教學(xué)中，要善于建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問題，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持真理。教學(xué)中，教師不可一言堂。而要充分相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓他們圍繞問題去操作、去思考、去討論、去爭辯。對于學(xué)生的發(fā)言和觀點(diǎn)不能求全責(zé)備，要善于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互競爭，使課堂氣氛既緊張又和諧。這樣，啟發(fā)式教學(xué)才能取得較好的效果。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.092

（作者單位：湖北省鄖縣城關(guān)一小）