張 瑩

遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000

基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段組合式教學(xué)法

張 瑩

遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧阜新 123000

論述了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的特點(diǎn)及利弊，提出了基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的組合式教學(xué)法這一新的教學(xué)方法，并將此方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；組合式教學(xué)法

Abstract: This article f rst elaborated the multimedia teaching and the tradition teaching media characteristic and the advantages. Then advance the new teaching media: based on course content multimedia and tradition teaching media combined teaching method. And applies this method in the teaching, has made the good teaching progress.

Key words: multimedia teaching; tradition teaching; combined teaching method

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

在使用多媒體進(jìn)行C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中,許多教師都因多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段在這一課程中各有利弊,無(wú)法取舍而困擾。為了找到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),筆者申報(bào)了遼寧工程技術(shù)大學(xué)基金課題,針對(duì)C語(yǔ)言課程中兩種教學(xué)手段的使用進(jìn)行研究,通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié),提出了基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段組合式教學(xué)法這一新的教學(xué)方法,并將該方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。

1 多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的特點(diǎn)及利弊

1.1 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)作為一種被廣泛使用的教學(xué)手段,具有生動(dòng)、直觀、信息量大、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。

1.1.1 多種媒體信息的融合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槎嗝襟w課件提供了集文字、聲音、圖形、圖像于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它所提供的圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,可以刺激學(xué)生的大腦皮層,激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐表明,完善的多媒體技術(shù)裝備、設(shè)計(jì)精良的多媒體教學(xué)軟件,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

1.1.2 多媒體教學(xué)提供全方位強(qiáng)烈的外部刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持,都是非常重要的。多媒體課件所提供的眼、耳、手、腦的綜合刺激比傳統(tǒng)教學(xué)中教師所能提供的外部刺激強(qiáng)烈得多,所以能夠給學(xué)生留下更為深刻的記憶痕跡。

1.1.3 多媒體教學(xué)能加大單位時(shí)間提供給學(xué)生的信息量

多媒體教學(xué)事先進(jìn)行了課件設(shè)計(jì)與制作,在上課時(shí)直接演示給學(xué)生,減少了課堂上教師板書的時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)圖文、聲音、演示相結(jié)合提供給學(xué)生更大的信息量從而提高課堂教學(xué)效率。

1.2 多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)存在的問(wèn)題

1.2.1 多媒體課件質(zhì)量普遍偏低,板書“搬家”,阻礙教師自由發(fā)揮

在教學(xué)實(shí)際中,有些教師準(zhǔn)備課件時(shí)沒有經(jīng)過(guò)周密考慮、精心設(shè)計(jì),只是盲目使用多媒體,追求形式上的熱鬧而不注重解決實(shí)際問(wèn)題。這樣,不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用,還會(huì)造成教學(xué)過(guò)程與課件相脫節(jié),多媒體課件成為教師自由發(fā)揮的阻礙,使學(xué)生感覺教師授課就是將課件內(nèi)容照本宣科地念一遍,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

1.2.2 課件設(shè)計(jì)上過(guò)于追求形式,內(nèi)容與形式本末倒置

學(xué)生易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣,注意力較易分散,這就要求制作多媒體課件時(shí),應(yīng)考慮把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。但不少教師制作的課件讓人感覺眼花瞭亂、目不暇接,學(xué)生的注意力集中于課件的圖文聲光效果上,反而使教學(xué)內(nèi)容顯得微乎其微,被學(xué)生忽略。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

與多媒體教學(xué)手段相比,傳統(tǒng)教學(xué)手段也有著不容忽視的優(yōu)勢(shì),特別是在多年的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師積累了大量豐富的教學(xué)方法、教學(xué)手段。

1.3.1 傳統(tǒng)教學(xué)手段更有利于提高學(xué)生聽課時(shí)的注意力

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法,學(xué)生的思路受教師引導(dǎo),很容易將注意力集中于課程內(nèi)容中,大多數(shù)學(xué)生聽課時(shí)的專注程度往往高于多媒體教學(xué),對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受和保持均有益處。

1.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)手段更適合于對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的深入剖析

對(duì)比較復(fù)雜問(wèn)題的理解往往不是課件中的幾個(gè)界面就可以解決的,利用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師可以對(duì)復(fù)雜問(wèn)題逐步展開,逐層剖析,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可以反復(fù)從不同角度講解,這些都利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和深刻理解。

1.3.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段為教師與學(xué)生的及時(shí)溝通提供了通暢的渠道

在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師始終與學(xué)生面對(duì)面交流,能夠及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和接受程度,解決學(xué)生聽課中遇到的問(wèn)題,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

顯然,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有利弊,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎樣合理、有效地將兩者結(jié)合以取得更好的教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過(guò)研究,提出了基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段組合式教學(xué)法。

2 基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段組合式教學(xué)法的提出

為了解決C語(yǔ)言課程教學(xué)手段改革的問(wèn)題,我們組織了課題研究,在研究過(guò)程中采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。其中，在開設(shè)C語(yǔ)言課程的兩個(gè)班級(jí)中設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對(duì)照班,兩班安排相同的任課教師、教材、教學(xué)內(nèi)容,相同的理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),相同的上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和指導(dǎo)教師,只是實(shí)驗(yàn)班采用多媒體教學(xué),而對(duì)照班仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程按課程內(nèi)容分3個(gè)階段：

第一階段：基本語(yǔ)法教學(xué)階段,并在第一階段結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)。第二階段：程序設(shè)計(jì)教學(xué)階段,并在第二階段結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)。同時(shí)開展問(wèn)卷調(diào)查。第三階段：應(yīng)用提高階段,并在第三階段結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行期末考試。

課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)(包括學(xué)生成績(jī)、試卷分析、調(diào)查問(wèn)卷)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)整教學(xué)方法這一過(guò)程的3輪循環(huán),最終對(duì)多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)方法針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的利弊進(jìn)行了規(guī)律性的總結(jié),得出結(jié)論如下：

(1)在C語(yǔ)言課程中,某些教學(xué)內(nèi)容較適用于多媒體教學(xué)法,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可操作性強(qiáng),學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的水平較高,教學(xué)效果好,主要有以下幾類：

①實(shí)驗(yàn)步驟及程序調(diào)試過(guò)程的演示教學(xué)。C語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例基本為1:1,課程第一章即講解實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟及調(diào)試程序的基本過(guò)程,在這一環(huán)節(jié)中,教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示整個(gè)過(guò)程,還可以要求學(xué)生實(shí)際操作,通過(guò)演示及操作學(xué)生可以很快熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境,并在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中得到應(yīng)用,比傳統(tǒng)教學(xué)直觀得多。

②基本語(yǔ)法階段的教學(xué)：由于C語(yǔ)言是一門語(yǔ)法規(guī)則比較復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,語(yǔ)法點(diǎn)多,容易混淆,運(yùn)用多媒體制作課件,第一個(gè)特點(diǎn)就是詳細(xì)、準(zhǔn)確,在課件中對(duì)所有語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說(shuō)明。第二個(gè)特點(diǎn)是信息量大,在傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書要占用時(shí)間,所以沒有時(shí)間傳遞足夠的信息量。第三是容易混淆的地方通過(guò)多媒體演示使學(xué)生能夠一目了然。

③程序執(zhí)行過(guò)程的演示：對(duì)于比較復(fù)雜的算法,可以通過(guò)單步執(zhí)行程序的方法演示程序執(zhí)行的過(guò)程,對(duì)執(zhí)行程序時(shí)變量值的變化及產(chǎn)生的中間結(jié)果都可以輸出,從而加快學(xué)生對(duì)算法的理解。

(2)在C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,不適用于多媒體教學(xué)的內(nèi)容主要是算法分析和程序編制過(guò)程的講解。針對(duì)大型算法的分析和程序的講解較適用于采用傳統(tǒng)教學(xué)手段,教師通過(guò)板書分層次逐步展開,使學(xué)生與程序設(shè)計(jì)的思路同步,更易于接受,同時(shí)還可以及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的理解程度以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

根據(jù)以上分析,多媒體教學(xué)的利弊不是教學(xué)方法本身決定的,而是取決于具體的教學(xué)內(nèi)容和一些其他因素,教學(xué)方法的選擇應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。本課題提出了基于教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的組合式教學(xué)法。將課程內(nèi)容區(qū)分為適用兩種教學(xué)方法的多個(gè)模塊,采取各模塊不同教學(xué)方法合理組合,聯(lián)合應(yīng)用的方法。

3 結(jié)束語(yǔ)

提出組合式教學(xué)法后,我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中積極使用這一教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中,先依據(jù)兩種教學(xué)手段各自適用的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容模塊化,在某些模塊的教學(xué)中以多媒體教學(xué)為主,另一些模塊中以傳統(tǒng)教學(xué)為主,綜合運(yùn)用,取得了較好的教學(xué)效果。

Based on course content multimedia and tradition teaching media combined teaching method

Zhang Ying
Liaoning technical university, Fuxin, 123000, China

2010-09-20 稿件編號(hào)：1009101

張瑩，碩士，講師。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)校基金項(xiàng)目。