南 群 郝冬梅 喬愛科 劉有軍

北京工業(yè)大學 北京 100124

生物醫(yī)學工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡教學模式研究

南 群 郝冬梅 喬愛科 劉有軍

北京工業(yè)大學 北京 100124

21世紀教育需要加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，改革教學方法，積極采用啟發(fā)式、討論式、研究式教學方法用現(xiàn)代教育技術手段組織教學，培養(yǎng)學生的科學批判精神和探索發(fā)現(xiàn)能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。論述了面向應用的生物醫(yī)學工程專業(yè)的教學模式，強調注重學生實際能力的培養(yǎng)，以期取得較好的教學效果。

計算機網(wǎng)絡；教學模式；生物醫(yī)學工程

Abstract: Education need enhance creative training and reform the teaching method. It uses the heuristic and discussion method, combining with the modern teaching technology. The ability of exploration can be trained to motivate the latent of innovation. This paper discusses the teaching mode on the application-oriented in biomedical engineering major, which emphasize on the practice ability training to get the better teaching effects.

Key words: computer network; teaching mode; biomedical engineering

教學模式的定義是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架,突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。因此,教師在教學過程中應注重各種教學模式的綜合應用,以達到較好的教學效果。本文將討論在生物醫(yī)學工程專業(yè)中的計算機網(wǎng)絡課程所運用到的教學模式,為造就跨世紀的新型人才。

生物醫(yī)學工程專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程,主要是培養(yǎng)學生在今后工作中網(wǎng)絡的應用能力,因而不能像數(shù)學類課程一樣進行引人入勝的推理,也不能像語言設計類課程使同學們在編程過程中體會到成就感,因此如何有效地調動學生的學習積極性,促進學生的積極思考,激發(fā)學生的潛能,一直是教師需要面臨的問題。我們通過教學改革,采用靈活多樣的教學手段和多種教學方法,以期取得較好的實際效果。

1 構建一種新型的教學模式

采用傳統(tǒng)灌輸式的講課方式,強調知識的傳授和記憶,不僅違背了素質教育的宗旨,教學時間上也遠遠不夠。這就要求我們改變教學方法,將填鴨式的教學模式改變?yōu)閱l(fā)式的教學模式。以問題為紐帶,在教學中注重提出問題,尤其是生活中類似的問題,強化學生的問題意識,培養(yǎng)學生思考問題、提出問題的能力。讓學生學會用生活中的相似問題來理解課程中的問題,從而使較難理解的問題變得容易。

2 運用案例教學法

課程內容中醫(yī)院信息系統(tǒng)是一門既有系統(tǒng)化的理論又需要充分考慮個案實際背景的課程,實踐性和操作性很強。如果單純地講授理論,會讓學生感覺自己處于一種似懂非懂的狀態(tài),無法深刻理解和接受教師所講授的知識,而且容易在課堂上產(chǎn)生疲憊感,大大降低教學效果。如何激發(fā)學生自主學習的積極性、主動性,培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力呢？在教學實踐中,必須將理論教學與實踐教學相結合,才能相得益彰。一般情況下,學生在學習中產(chǎn)生學習困難,缺乏興趣,主要因為他們對所學知識缺乏感性認識。因此,教師要引導學生加強實踐。首先提出問題,然后為了解決該問題介紹基本概念、知識與具體方法,讓學生在做中學,學中做。

案例教學是指根據(jù)教學目的和教學內容的需要以及學生身心發(fā)展的特點,運用典型案例,將學生帶入特定事件的現(xiàn)場,深入角色,分析案例,引導學生自主探究性學習,以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。通過對范例的研究,使學生從個別到一般,從具體到抽象,從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。案例創(chuàng)新性研究方法不僅有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與綜合分析問題的能力,而且還可以讓教師收集到很多鮮活的教學案例,從而有效提高課堂教學效果。

舉例對初次接觸某專業(yè)課的學生來說非常重要,尤其與實際生活相結合的例子,可以降低問題的難度,便于理解。比如在講服務與協(xié)議時,分層的概念比較晦澀,可以以空中旅行的過程舉例,從票務服務、行李服務、乘務服務、航運服務等分層,每層實現(xiàn)一種特定的服務,并且依賴自己下層提供的服務等內容講起。這樣,可使學生能夠更快理解和掌握抽象的理論知識。關于數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的講解,應在學生現(xiàn)有知識的基礎上,重點講解醫(yī)學圖像的傳輸,一方面加深了學生的專業(yè)知識。另一方面也使得講解更為生動和實用。

3 引入課堂討論教學法

此教學方法的特點是以學生自己的學習活動為中心,讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識,在學習中真正處于主體地位。讓學生在集體中相互交流個人的觀點與看法,相互啟發(fā),相互學習,師生共同參與。從而達到學思結合、課本與實際相結合、課堂與生活相結合。

學生完成自學任務后,讓學生以2～4人組成小組,圍繞自學目標展開討論。學生在討論中發(fā)表見解,交換意見。由于學生間原有的認識特點、經(jīng)驗水平不同,對事物理解存在差異,通過合作討論,錯誤的觀點能得到及時糾正,片面的見解得到補充和完善,使理解更加豐富和全面,使學生個體從那些與他人不同的觀點及方法中得到啟迪,有利于學習的廣泛遷移,有利于學生學會用他人的眼光來看待問題,學會與同伴密切交往,合作學習。另外,學生在發(fā)表見解時,可獲得施展才能的機會,最終讓學生的潛能得以開發(fā)。

我們在安排實踐環(huán)節(jié)上布置了PACS系統(tǒng)的使用,小組經(jīng)過自我學習,掌握PACS系統(tǒng)的構成,同時安排學生進一步了解PACS系統(tǒng)的最新進展,讓他們分別陳述自己小組的調研成果,從而加深對醫(yī)院信息化方面的認識,并掌握相關的局域網(wǎng)組建技術。

4 設計實驗環(huán)節(jié)

以學校醫(yī)院的信息系統(tǒng)為依托,把實驗分為兩部分,第一部分為分析模擬實驗,這部分實驗中主要讓學生觀看“掛號”“收費”“醫(yī)生工作站”“護士工作站”和“藥房管理”等醫(yī)院信息系統(tǒng)各組成模塊的DEMO,熟悉各個模塊的功能和流程,并結合相關的醫(yī)院信息系統(tǒng)軟件,掌握各模塊的流程聯(lián)系和實際操作；第二部分為系統(tǒng)開發(fā)實驗,對學習能力和編程能力較強的學生,以小組為單位進行醫(yī)院信息系統(tǒng)或其中部分模塊的開發(fā),并提交規(guī)范的開發(fā)文檔。這種由分析到應用，由應用到開發(fā)，由易而難的實驗安排,讓學生覺得各個實驗銜接性連貫性很強,逐步提高了學生的實際動手能力,避免了單一類型實驗安排中產(chǎn)生的學生知難而退或者眼高手低的情況。這種合作學習模式通過小組形式組織學生進行學習的一種策略。小組取得的成績與個體的表現(xiàn)是緊密聯(lián)系的。合作式學習有利于發(fā)展學生個體思維能力和動作技能,增強學生之間的溝通能力和包容能力,還能培養(yǎng)學生的團隊精神,提高學生的學業(yè)成績。

構建面向應用的生物醫(yī)學工程特色計算機網(wǎng)絡教學體系是將信息技術教育緊密結合本專業(yè)、本學科未來的應用方向,以應用為目的和出發(fā)點,從這個角度來完善知識體系,因此采用多種形式的教學模式可以在教學實踐中進行研究和探討,使學生畢業(yè)后能夠適應專業(yè)工作中對信息技術和數(shù)字化技術的要求,成為適應未來社會的合格人才。

[1] 車立娟,王瑾德,楊燁,等.醫(yī)學信息學課程群立體化教學模式研究[J].計算機教育,2010,13：74～76

[2] 蔣華偉,袁秀珍,李琳.計算機專業(yè)創(chuàng)新性研究性實踐教學模式探索[J].計算機教育,2010,16：29～32

Teaching mode research on computer network course for biomedical engineering major

Nan Qun, Hao Dongmei, Qiao Aike, Liu Youjun
Beijing university of technology, Beijing, 100124, China

2010-10-11

南群,博士,副教授。郝冬梅,博士,副教授。

北京工業(yè)大學教育教學研究項目(編號:ER2009-B-69,ER2009-C-59)；北京工業(yè)大學研究生課程建設項目(編號：CR2009-B-045)。