金方山

【學習目標】（投影）

1.閱讀中把握關鍵信息，梳理主要情節(jié)。

2.關注文中高媽及祥子人物形象的塑造，學習刻畫人物形象的方法。

3.探究人物命運的時代社會根源。

【教學過程】

一、導課激趣

師：同學們，我想調查一下，大家平時出行時會選擇什么樣的交通工具。

生：乘公交。

生：騎自行車。

師（笑）：為嘛這么辛苦？

生：低碳。（眾笑）

師：還有嗎？

生：老爸私家車送。

生：（好瀟灑噢！～）

師：沒有乘出租的嗎？

生：偶爾。太貴了！

師：現代生活中，出租車（TAXI）已然是尋常的交通工具之一了，可是同學們，你們知道上世紀二三十年代城市的交通工具是什么樣的？展示老式人力車的圖片）那時窮苦人為了生活，就是靠兩條腿、一雙肩膀為全家撐起半個天空。現代著名作家老舍先生就曾寫過一篇反映人力車夫悲慘生活的小說。

生：《駱駝祥子》。

師：那我們今天和大家一同走進小說中的一個片段《高媽》。（幻燈片）板書：高媽，老舍）

二、了解背景，感知文本

展示投影：1.作者簡介，代表作品。（請一名同學朗讀）

2.背景資料。（師邊述邊展示）

3.閱讀文本，巡回指導。

（投影）：結合多媒體閱讀文本，思考：（1）文中寫了哪些主要人物？（2）主要寫了什么事？

三、梳理內容，合作探究

師：文中主要寫了哪些人？

生：祥子、高媽。

師：高媽還有方太太給祥子提供了幾種攢錢的方法？抓住人物的語言）幻燈片）

生：比如第七節(jié)里，“放出去呢，錢就會下錢”。

師：這種辦法用我們今天的話就是錢生錢。

生：放高利貸（生笑）

生：還有第九節(jié)里，“一塊錢就可以立折子，你怎么不立一個呢”

師：這個簡單——

生：存銀行。

師：對。還有么？

生：第13節(jié)，高媽建議祥子“起上一起會”。

師：什么叫“起會”？（生看書中注釋回答）

師：這種辦法很象今天的某種籌錢辦事的形式——

生：集資。

師：民間集資。

師：祥子采納高媽的建議了么？

生：沒。

師：為什么呢？他又是是怎樣想的呢？反映了祥子怎樣的性格呢？

（分組合作探究，教師參與其中）

師：有誰已經有些眉目了？

生1：盡管他“很佩服高媽的話”，可是“覺得錢在自己手里比什么都穩(wěn)當”：雖然“錢不會下錢，可是丟不了也是真的”。他愛錢，喜歡實實在在地攥著：白亮、厚實、耀眼，還能時不時地數數，讓人覺得踏實。

師：嗯，你覺得他的想法有道理嗎？

生：有的。

生2：我看祥子有點傻。（眾笑）

師：（笑）怎么說？

生2：他小家子氣，缺乏經濟眼光，呆板，明明可以賺取利潤，發(fā)家致富的。（眾大笑）

師：他說的有無道理??？

（生有的點頭，有的笑，不語）

師：我看有。祥子如果真的做了，也許真的能發(fā)財。可是，那還是祥子嗎？祥子是什么身份地位??？

生：人力車夫，在社會的底層。

師：對，這樣的身份和地位決定了他的眼界不可能像資本家、商人那樣，也反映了他的個性。（板書：祥子形象：呆板農民意識本分）

師：對高媽存錢的建議，祥子怎樣想？

生2：“把錢交出去，人家又在折子上畫了幾個字，打上個小印。他覺得這不是騙局，也得是騙局；白花花的現洋放進去，憑人家三畫五畫就算完事，祥子不上這個當”。

師：他認為銀行其實就是騙子。

生 （補充）：“城里有許多許多的事他不明白”，“他不愿再去聽，也不愿去多想”?！白约耗弥约旱腻X好了，不用管別的”。

師：城里好多事他不明白，這話有潛臺詞。

生：比不上鄉(xiāng)下。說明城里黑暗、狡詐、欺騙；鄉(xiāng)下純樸、真誠。

師：很好！不愿聽，也不愿想呢？

生：保持距離、保持本色，不同流合污。

師：對。反映出祥子性格：純樸善良，老實本分，同時也說明他并沒有融入城市生活中，有隔閡。（板書：純樸善良隔閡）

師：其實現代社會幾乎家家都會有存折，祥子不敢把錢放在銀行說明了什么呢？

（探究結論：當時社會黑暗，時局動蕩，銀行只不過是盤剝人的工具，也隨時面臨破產倒閉。所以，作為下層人的祥子，錢來得不易，舍不得把錢放銀行。）

師：那對起會呢？

生：“上哪里找這么二十位人去呢？即使能湊上，這是個面子事”；“好漢不求人”！

師：你怎么看這個問題？

生：（笑）不懂。

師：哪個小組對此有看法？

生（舉手）：我們認為，這是他善良的表現。因為起會肯定找周圍的朋友，可他的周圍都是一幫窮拉車的，大家都沒什么錢，都不容易；另外本分的祥子樸實、憨厚，不愿討別人便宜，萬一這錢收不回來呢？那不是坑了大家么？說明他善良。

師：怎么樣??？同學們鼓掌）

師：（歸納人物形象）作者在刻畫祥子這個人物時，運用什么描寫方法呢？

生：心理描寫。

師：（板書：方法心理描寫）高媽一通建議，噼噼啪啪，頭頭是道，祥子卻悶在心里想，說明祥子怎樣的性格??？

生：不善言辭。

師：（板書：木訥）心理描寫的作用是什么？討論，展示幻燈片）

①揭示人物內心世界，表現人物思想感情。

②塑造人物形象，刻畫人物性格。

師：祥子的形象討論就到此。文中除了塑造祥子以外，還塑造了高媽。你對高媽這個人是怎么看的呢？板書：高媽）

（請學生從課文中選一、二段高媽的語言，有感情的給大家朗讀一下）。

（生讀一段。高媽的這段話有什么特點？運用了北京的方言土語，聽起來鮮活生動，一聽高媽就是個精明人）。

師：（板書：精明、熱心、潑辣）運用的描寫方法是：

生：語言描寫。

師：言為心聲，通過人物的語言來刻畫形象也是小說中常見的手法之一。怎樣看待兩個人物在小說中的位置關系呢？

生：有主有次。

師：老舍自己說：“我的眼一時一刻也離不開祥子，寫別的人正所以襯托?！弊髡邔懜邒尩泥┼┎恍莺透邒尩慕疱X意識，也正是為了襯托祥子。（板書：陪襯）

師：作品還通過祥子的眼睛和心理來寫高媽，屬于側面描寫：（板書）

（歸納高媽的人物形象）

四、課堂延伸，作業(yè)鞏固

師：（小結本節(jié)課內容）好的小說總是會以生動曲折的故事情節(jié)、豐滿感人的人物形象來吸引讀者的。《高媽》這個片段為我們塑造了祥子和高媽這一主一次的人物形象，通過剛才的討論，相信一定給同學們留下了深刻的印象。同時，學習小說，還要注意學習塑造人物的種種手法以及這些手法對表現人物的作用，這樣就達到了學習、欣賞的目的了。