方冰云

作為語文老師，一定會感覺到學(xué)生學(xué)語文最怕的就是寫作文。很多同學(xué)一聽到語文老師布置作文，就愁眉苦臉，叫苦連天。交上來的作文要么成篇的假話、空話、套話，要么就是抄襲。久而久之，怕寫作文成了學(xué)生的一道心魔。究其原因，無外乎是教師“屠夫式”的課堂肢解；家長視課外書為“洪水猛獸”，看電視為“不務(wù)正業(yè)”。于是，學(xué)生們就放棄了自己的“眼睛”和“耳朵”，在胡編亂造中痛苦地編造自己的謊言。

如何讓學(xué)生走出課堂，用生活的信息充實寫作材料的容量，讓生活的體驗豐富寫作材料的底蘊?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了寫作要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)……”筆者在教學(xué)過程中認(rèn)識到可以讓學(xué)生通過寫周記來調(diào)動學(xué)生參與寫作的積極性，以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

策略一：巧取書名，凸現(xiàn)個性

首先要求同學(xué)們的周記本格式統(tǒng)一，一改過去的大小不一、厚薄不等的外表形象。統(tǒng)一的周記本又如何區(qū)別？這需要給周記本取個有個性的名字來展現(xiàn)自己。要求學(xué)生給自己的周記本取一個恰當(dāng)?shù)拿?，并告訴同學(xué)，要對大家所取的書名進(jìn)行全班無記名投票，評選出同學(xué)們最喜歡的書名并進(jìn)行表彰。同學(xué)們一聽到這樣的消息，內(nèi)心中的那種躍躍欲試的心情可想而知，一下子就激發(fā)了同學(xué)們積極參與的熱情。

同學(xué)們?yōu)橹苡洷舅鹈终媸俏寤ò碎T：有引用古詩詞句，有穿插拼音的，有詩情畫意的；有喜悅的，也有悲傷的；有的是繁體字，有的是火星文，有符號有拼音，還有中英文結(jié)合的。

其次，舉行一節(jié)語文活動課，活動課的主題是《我的周記我作主·我最喜愛的名字》評選。投票之前，鼓勵同學(xué)們上臺為自己周記本所取的名字作一番說明，說說自己所取名字的由來或其中所蘊含的深層含義。不聽不知道，一聽一定會“喜”一跳，同學(xué)們?yōu)樽约褐苡浰〉拿謥須v五花八門，其中有引用自己所喜歡的歌名、有自己喜歡的小說、有自己的昵稱。聽著臺上同學(xué)的侃侃而談，臺下的同學(xué)一定會“無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！?/p>

投票結(jié)果出來后，讓獲獎的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。獲獎?wù)哚j釀三分鐘后上臺作獲獎感言。當(dāng)然還得對那些沒有獲獎的同學(xué)進(jìn)行鼓勵：書名只是外在的，最主要的還要看今后寫作的內(nèi)容，內(nèi)容的精彩才是最關(guān)鍵的，有道是“誰笑到最后，誰笑得最美”。取名、說明、感言這些活動的背后無不體現(xiàn)了同學(xué)們的語文課外積累，這樣的活動每學(xué)期期初舉行一次，總會給同學(xué)們帶來無窮的樂趣。

策略二：植根生活，抒發(fā)真情

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生害怕寫作無非就是因為沒有實在的內(nèi)容可寫，沒有真情可以抒發(fā)。作文源頭沒有涓涓的活水，何以匯成滔滔的靈感之河？從千百年的文學(xué)創(chuàng)作中我們很容易找到寫作的源頭——生活。很多學(xué)生對身邊俯拾即是的活生生的材料視而不見，將多彩的生活拒之門外。作為語文老師有必要在平常生活中給予引導(dǎo)，把生活語文化，把語文生活化。

在教授《背影》后，同學(xué)們深深為文中父親的背影所感動，這時就要對同學(xué)加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們利用周記寫寫自己在生活中所感受到的父愛或母愛。有一個留守學(xué)生在周記 《殘缺的愛》中寫道：“和父母的聚少離多，讓我十分珍惜和他們在一起的每一分鐘，每次通電話都舍不得掛掉，我好想像其他人一樣有父母親陪在身邊，媽媽天天在耳邊的嘮叨以及爸爸手里的棍子，即使被罵被打，也還是覺得很幸?！边€有同學(xué)寫了一篇《奢望》中有了這么一個段落“在生活中，隨著學(xué)習(xí)的壓力越來越大，父母的控制越來越嚴(yán)，看電視已經(jīng)是一個奢侈的愿望，偶爾看一下電視廣告，也是一件極其美好的事”。

平時周末可以讓學(xué)生在家看看電視，寫寫自己的獨特體會，一個同學(xué)周末在家看完《西游記》之后，自己有感而發(fā)就寫了一篇題為《論孫悟空放妖》的周記，“突然，我的腦海中迅速閃過一個問題，孫悟空棒下的妖怪有兩種下場：沒背景、沒靠山的妖怪都被打死；有后臺的妖怪在被孫悟空制服后，那些后臺們就憑 ‘管教不嚴(yán)’‘回去定會好好管教’‘望悟空饒他性命’等理由就一一帶走。其實，現(xiàn)代的社會也有如此現(xiàn)象，那些違法犯罪的人，只要上頭有人，一個電話就能把罪行掩蓋過去，讓犯罪分子逍遙法外了。我期望有一天，‘神仙’與‘妖怪’能一刀兩斷，讓執(zhí)法者用正義的‘鐵棒’砸向每一個‘妖魔鬼怪’，使國家真正昌盛起來！”

生活是滋養(yǎng)情感的土壤，情感是成長佳作的底料，作品最終是植根在生活的土壤中的果實。在生活的河流中，學(xué)生有初試深淺的體驗，有小試牛刀的回味，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的寫真。

策略三：交流情感，引導(dǎo)方向

對學(xué)生寫的每一篇周記，老師都應(yīng)該認(rèn)真閱讀，并寫好自己閱讀后的感想，與同學(xué)交流。周記的評語，感情要真摯，態(tài)度要中肯，周記評講中的認(rèn)可、鼓勵，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。筆者在周記批閱中，特別注意學(xué)生周記中的閃光點，通過稱贊、鼓勵，激發(fā)其寫作的興趣。

再者正處于青春期的同學(xué)，在生活當(dāng)中會面臨著青春期的種種困惑、學(xué)習(xí)上的壓力、生活中的不解等，有時候面對面的交談可能會讓學(xué)生羞于啟齒、拙于表達(dá)，而周記這一載體就可以讓那些“沉默一族”在心有所感時能求助于文字、付諸筆端，跟老師交流。至于在周記中出現(xiàn)的那些不健康的東西，離奇古怪的思想，老師也完全不必大驚小怪。這很正常，正表明學(xué)生需要教育，需要引導(dǎo)。正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師需要與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解，教師要坦誠地對待每一位同學(xué)，不僅僅要成為學(xué)生的良師，還應(yīng)該成為學(xué)生的益友?！坝H其師，才會信其道”這一古訓(xùn)時時刻刻在告誡著我們：誰會愛學(xué)生，誰就能贏得學(xué)生的愛戴，誰的教育才有力量。只要想方設(shè)法讓學(xué)生們不再相信“沉默是金”，其他的轉(zhuǎn)變就會隨之而來。試想每一位參與創(chuàng)作的同學(xué)，看到自己的老師把自己當(dāng)作知心朋友時，能不激發(fā)出更濃的傾訴欲望？而這也勢必會帶來更濃厚的寫作興趣。

策略四：搭建平臺，展示才華

在創(chuàng)作中讓學(xué)生參與競爭是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要措施。競爭是符合學(xué)生的心理特點，也因此能調(diào)動學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生寫作的積極性，教師要搭建平臺、創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己的才華。每周周記發(fā)下去的時候，要對本次周記進(jìn)行點評，對優(yōu)秀周記以及寫作水平進(jìn)步大的學(xué)生給予表揚。雖說口頭表揚，但我們當(dāng)教師的千萬別忽視了學(xué)生“爭強(qiáng)好勝”的心理，這也許就是學(xué)生的天性，得到口頭表揚，那是一種精神上的滿足。

另外，對于優(yōu)秀習(xí)作，可以是整篇，也可以是一個段落，甚至是一個好句子，筆者都要把它復(fù)印張貼到教室的學(xué)習(xí)園地，讓本班學(xué)生欣賞。再把好文章投到學(xué)校文學(xué)社，供全校學(xué)生欣賞，還可把它投往名氣更大的報刊、雜志，讓學(xué)生擁有一份實實在在的付出之后的成就感。再就是，學(xué)期初就明確要求學(xué)生：本學(xué)期結(jié)束后，要把本學(xué)期優(yōu)秀習(xí)作匯編成一本優(yōu)秀作文集，永久地保存下去，作為自己成長的歷史見證。并利用學(xué)校家長會、期初開學(xué)報名等場合，將學(xué)生的優(yōu)秀周記作品集中展示，以此促發(fā)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生寫周記的積極性，喚起了全班學(xué)生寫好作文的欲望。