王世梅

高考對詩歌鑒賞的考查包括五個方面的內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。其實在這五個考點中，其核心是把握詩歌的思想內(nèi)容，因為，語言及表達技巧的運用都是為主題服務(wù)的，而且一切形象的情感特征都是由思想內(nèi)容決定的，所以只要把握住作者的思想感情，就是拿到了詩歌鑒賞的一把鑰匙，因為只有正確把握住了感情的大方向，回答問題時才能做到“有章可循，有法可依”。那么怎樣才能快速準確地把握住這個方向呢？我認為主要從以下幾個方面去切入：

一、要有必要的知識積累

沒有一定的詩歌知識積累，鑒賞就成了一句空話。要準確把握詩歌的思想感情，學(xué)生要積累古詩常見的思想感情類型和一些常用意象。

1.古詩中常見的思想情感類型

古典詩歌取材豐富，情感類型多種多樣，大凡人類喜怒哀樂之情都在古典詩歌中得以表現(xiàn)，而這些情感又因為個人經(jīng)歷、胸襟氣度以及人生觀世界觀的不同而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從分析詩歌題材內(nèi)容入手，歸結(jié)產(chǎn)生不同情感的原因，理出具有典型性和代表性的情感類型，然后將其分門別類，作為應(yīng)考鑒賞新作時的參考。

我把古詩常見的16種思想情感編成5句話：我憂國憂民，欲建功報國，卻懷才不遇，壯志難酬；狂傲的我，憤世嫉俗，蔑視權(quán)貴；孤獨的我，羈旅感傷，懷古傷今；放達的我，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝；多情的我，憶友懷舊，思鄉(xiāng)念親，相知相思，離愁別恨。

例如，閱讀下面的唐詩，分析這首詩表達的思想感情。

登 樓杜 甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。

這是一首感時憂世的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛

亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

2.古詩中的一些常見意象

意象是寄寓了詩人主觀感情的客觀物象。古詩中意象的寓意往往是固定的，教學(xué)中幫助學(xué)生歸納這類自然事物在古詩中的常見寓意以及所寄托的情感，運

用于詩歌鑒賞實踐，則可事半功倍。

自然界的動植物因其特有的生長習(xí)性被賦予人的

品格節(jié)操、思想感情。

有的是積極向上的，例如——

松：傲霜斗雪

竹：氣節(jié)、正直、謙恭、虛心

梅：不怕挫折打擊、敢為天下先、純潔

鴻鵠：理想遠大

有的則是消極低沉的，例如——

梧桐：凄涼、凄苦

鴉、杜鵑、猿、蟬：衰亡、凄楚、哀婉

舟、湖、長亭、灞陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）：離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠、孤寂落魄

登高、憑欄：相思之情、報國之志、壯志難酬

一些自然景象也常常有特定的內(nèi)涵，例如——

明月：思鄉(xiāng)、念親

風(fēng)、霜、煙霧：哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼

流水：人生苦短、命運無常

以上這些意象感情傾向常常是單方面的，有些意象感情傾向要復(fù)雜些，應(yīng)注意——

草：生命力強、生生不息、希望

荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微

雪：純潔、美好

環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖獗

酒：失意、愁苦

得意、歡悅

二、掌握分析詩歌思想感情的常用方法

如果說知識積累是準確把握詩歌思想感情的前提的話，掌握分析詩歌情感的常用方法，從技巧運用的角度探討其感情內(nèi)蘊，則是關(guān)鍵。我們知道，詩歌創(chuàng)作大多是即興之作，其感情表達具有偶然性和不確定性，即使同一作家同一時期同一題材的作品，其內(nèi)容、風(fēng)格也可能大相徑庭，而同一事物，在不同作品中也可能是不同的甚至是截然相反的意象，因此鑒賞時不能依據(jù)思維定勢，脫離具體內(nèi)容作“貼標簽”式的分析，要引導(dǎo)學(xué)生著眼作品本身，從其字里行間體味詩人感情的細膩精妙之處。具體方法有：

1.抓能體現(xiàn)詩人情感傾向的詞語和句子

不少詩人的情感熾烈，表達方式直白。我們可從中直接找到表明情感的詞句。如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白《夢游天姥吟留別》）表達的是決不向權(quán)貴低頭彎腰的凜然傲骨。

當然，也有很多詩表達情感的詞句并不如此鮮明易找，我們則必須通過揣摩作品中豐富意蘊的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生探幽燭微，挖掘其情感內(nèi)蘊。

例如2010年全國卷Ⅱ

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

夢 中 作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

（1）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

解析：本詩“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情。

答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。

2.從意象及其修飾語抓筆下景、物、人、事的特點

詩中的景物事件往往染上詩人的主觀感情色彩。鑒賞時，抓住詩人筆下的事物特征，分析其所構(gòu)成的氛圍，從而探討詩人所要表達的感情。

例如，閱讀下面一首唐詩，分析這首詩表達了詩人怎樣的思想情緒？

村 夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

解析：詩中描寫了“霜草”、“蟲”；“月、蕎麥、花”等景物，這些景物的修飾語為蒼蒼、切切、明、如雪，景物所體現(xiàn)的特點，前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。詩中還描寫了人物，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

參考答案：這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

3.抓詩歌常見的抒情方式

詩人總是憑借意象載體，運用適當?shù)氖闱榉绞绞銓懶撵`。破譯詩歌的抒情方式，能更加確定地把握作者的思想感情。古詩中常見的抒情方式分為兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情即直抒胸臆，如楊炯的《從軍行》最后兩句“寧為百夫長，勝作一書生”，就直接抒發(fā)了書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。間接抒情在古詩中更常見，詩歌語言講究含蓄委婉，寫景則借景抒情，狀物則托物言志，敘事則即事感懷，記史則詠史抒懷。杜甫的《登高》借凄涼的江岸秋景抒發(fā)了詩人沉郁的悲秋之情；于謙的《石灰吟》以石灰石自喻，抒發(fā)了自己不畏艱險，勇于犧牲的高尚精神，表達了潔身自好、清白自守的高風(fēng)亮節(jié)；蘇軾的《定風(fēng)波》（沙湖道中遇雨），敘寫路上遇雨，沒帶雨具，雨后遂晴，由此事詩人生發(fā)出既不為憂患而動搖，也不為喜樂而忘形的人生感悟；劉禹錫的《石頭城》借六朝的滅亡來抒發(fā)國運衰微的感嘆，諷喻當時的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。

例如，閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

孤 桐

王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。

這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩運用托物言志的抒情方式，借孤高的梧桐表現(xiàn)了作者正直向上，虛心扎實，堅強不屈，甘愿為解救百姓疾苦而獻身的人生追求。

4.置身詩境，幻化成作者，體味詩情

要準確把握詩歌的感情，還要置身詩境，做到知人論世。所謂“人”與“世”即我們所說的背景知識。詩歌是詩人思想感情的載體，與詩人個人經(jīng)歷和思想觀點密不可分，因此“知人”，就是要求鑒賞者了解詩人的身世和思想。詩歌又是現(xiàn)實生活的藝術(shù)反映，某一時代的詩歌，總帶著這一時代鮮明的印記。因此關(guān)注詩人所處時代的特征以及重大歷史事件，積累相關(guān)的歷史常識，是準確把握詩歌思想感情的重要條件，這也就是古人所謂“論世”。

這是從宏觀上把握作者，高考古詩鑒賞題有的還附有具體詩篇的寫作背景，使讀者從微觀上了解詩人感情的觸發(fā)點，這更是解讀詩歌思想感情的鑰匙。

把自己想象成作者，置身于作者所處的大環(huán)境和小環(huán)境中，去體味、品鑒詩人此時此地此情。讓自己與詩人融為一體，怎能不理解詩歌的感情？

如：絕句二首（其一）

杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了一幅明凈絢麗的圖景：春天陽光普照，四野青綠，江水映月，花草散發(fā)出清香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。

若不考慮背景，就可能理解為對初春景象的喜愛之情；結(jié)合背景就能準確理解詩人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。