張曉麗，施勤儉

（金華市第一中等職業(yè)學(xué)校，浙江金華321021）

以企業(yè)文化為藍(lán)本的中職校園文化建設(shè)探析

張曉麗，施勤儉

（金華市第一中等職業(yè)學(xué)校，浙江金華321021）

在分析當(dāng)前中職校園文化存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、?dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)校的專業(yè)實際，開展教育、教學(xué)實踐活動，積極構(gòu)建中職校園特色文化，豐富中職學(xué)校的內(nèi)涵，提升中職學(xué)校的辦學(xué)層次。

中職學(xué)校；校園文化建設(shè);企業(yè)文化

校園文化是在某一特定文化和區(qū)域背景下學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)模式，是學(xué)校的個性化表現(xiàn)。然而，目前中職學(xué)校主要抓日常招生、教學(xué)管理、硬件建設(shè)、實習(xí)就業(yè)等常規(guī)性工作，很難有精力學(xué)習(xí)、思考和研究文化建設(shè)問題，對學(xué)校文化建設(shè)重視不夠，認(rèn)識不清，存在著理解上的局限性和實踐上的表面化，投入不足，缺乏規(guī)劃性、導(dǎo)向性，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

因此，如何從中等職業(yè)學(xué)校的實際出發(fā)，建設(shè)具有中職特色的學(xué)校文化，營造健康向上的校園文化氛圍，真正做到為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和實用人才，已成為當(dāng)前中職學(xué)校教育改革的一個重要課題。

一、中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）缺乏中職特色

當(dāng)前許多中職學(xué)校的校園文化，大多仿效普通中學(xué)，以校訓(xùn)為例，隨處可見“勤奮、求實、團(tuán)結(jié)、拼搏、刻苦”等字樣，缺乏鮮明的個性特色和獨(dú)特的風(fēng)格，更沒有凸顯出職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”。與咄咄逼人、特色鮮明的企業(yè)文化和商業(yè)文化相比，中等職業(yè)學(xué)校的校園文化特色明顯遜色。

（二）缺少時代氣息

目前，許多中職校園的文化仍然沿用中國的傳統(tǒng)文化，如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補(bǔ)拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報、櫥窗和宣傳欄。這與市場經(jīng)濟(jì)條件下“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息顯得尤為不足。

（三）脫離市場主體

目前的中職校園文化現(xiàn)狀，普遍存在一個突出問題，就是封閉辦學(xué)，脫離市場主體，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，形成相對孤立的“溫室文化”。

二、以企業(yè)文化藍(lán)本構(gòu)建中職校園文化

“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”是多數(shù)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，可見學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切。校園是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的空間，是實施“隱性教育”的大課堂，是學(xué)生踐行人文精神的活動平臺。

在學(xué)校文化管理進(jìn)程中，學(xué)校有意識地引導(dǎo)學(xué)生提前介入企業(yè)優(yōu)秀文化，盡快實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接。以企業(yè)文化為藍(lán)本，重新構(gòu)建一種具有中職特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化，讓學(xué)生更多地了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀；邀請行業(yè)、企業(yè)人員共同制定學(xué)校文化建設(shè)的整體規(guī)劃，拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和視野。

（一）在物質(zhì)文化建設(shè)方面，引進(jìn)企業(yè)文化元素

根據(jù)市場和社會的要求打造自己的專業(yè)特色，有針對性地引入地方文化和企業(yè)文化的精華來豐富學(xué)校文化的精神內(nèi)涵，將教學(xué)環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。

筆者所在學(xué)校東邊有高聳的尖峰山，它在當(dāng)?shù)厝藗兊男哪恐杏刑厥獾牡匚唬哂胸S富的文化內(nèi)涵。尖峰精神培育了上市公司尖峰集團(tuán)，也時時激勵著勤勞的當(dāng)?shù)厝嗣衿D苦創(chuàng)業(yè)、勤奮工作；校園北面是獅子山，整座山不但形似獅子，而且是雙龍景區(qū)的門戶；離校園不遠(yuǎn)即為著名的雙龍風(fēng)景區(qū)，在景區(qū)內(nèi)有著名的雙龍水電站，毛澤東主席曾親臨視察，有弘揚(yáng)道教文化的黃大仙祖宮，黃初平叱石成羊、造福民眾的傳說仍在廣泛流傳。

因此，學(xué)校確定以尖峰攀登精神為內(nèi)涵，以獅山霸氣的業(yè)余活動為載體，以北山道教人文氛圍的物質(zhì)環(huán)境為依托，以“婺商文化”為主體的校園文化建設(shè)思路。在學(xué)校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生平時耳濡目染，如學(xué)校建立企業(yè)文化長廊，著重宣傳尖峰、青年集團(tuán)、康恩貝、今飛、5173等大型企業(yè)的經(jīng)營理念、管理規(guī)范，宣傳優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀員工的先進(jìn)事跡，展示企業(yè)的發(fā)展歷程和輝煌業(yè)績，讓學(xué)生感受企業(yè)的文化氣息。

定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會，展示“創(chuàng)業(yè)小老板”的風(fēng)采，幫助學(xué)生樹立符合社會和個人實際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。學(xué)生提前接觸企業(yè)文化，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，深化了“責(zé)任、奉獻(xiàn)”的價值觀念教育，讓學(xué)生從中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，調(diào)動專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在制度文化建設(shè)方面，吸納企業(yè)行為規(guī)范

制度文化作為中職校的一種“法文化”，具體包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、學(xué)生守則等，如學(xué)校的形象文化，如師生的著裝、儀表、言談舉止等。

學(xué)校在實際工作中，推行儀表、教室、宿舍的“7S”管理制度，“7S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約，逐步規(guī)范“課德”、“食德”、“行德”等制度規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地地從身邊的小事做起，在創(chuàng)造令人心曠神怡的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的習(xí)慣，認(rèn)真踏實的態(tài)度及遵循規(guī)則的意識。通過嚴(yán)格推行、認(rèn)真考核，讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)歸屬感，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高，從而推進(jìn)學(xué)校的各項工作開展。

在實際生活中，學(xué)生很難通過中職學(xué)校的管理行為領(lǐng)會到企業(yè)管理；學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中，所感受到的也是與企業(yè)組織生產(chǎn)活動不同的東西，校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差異，如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，對于中職學(xué)生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)的這種制度文化。這有助于引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在“服從—同化—內(nèi)化”的心理過程中將企業(yè)的制度內(nèi)化成其內(nèi)心的品質(zhì)。

（三）在精神文明建設(shè)方面，傳承職業(yè)精神

強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)，實驗實訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生活動，以及其他方面重大成果的宣傳報道工作，按照學(xué)校形象設(shè)計統(tǒng)一要求建立專業(yè)形象展示櫥窗，制作本專業(yè)介紹材料。重點建設(shè)校內(nèi)外具有知名度和重大影響的專業(yè)文化品牌，力爭辦出學(xué)校的文化精品，如學(xué)校的數(shù)控模具類專業(yè)要突出技藝精湛、愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵；財經(jīng)、商貿(mào)類專業(yè)要突出拼搏、競爭的內(nèi)涵等，需要教師在平時的教學(xué)中滲透、傳承文明的職業(yè)精神。

根據(jù)市場對人才的需求，結(jié)合職校的專業(yè)特點，把學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來，其基本內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、拼搏競爭精神和以人為本的精神等。同時，又要和職業(yè)定向結(jié)合起來，做到不同類型的企業(yè)和不同專業(yè)的學(xué)生因需對接，充分反映出職業(yè)特點。學(xué)校積極開展“做學(xué)生的良師益友”活動，在學(xué)生中開展的“我心中的好老師”、“教師節(jié)送溫馨”活動，師生共同開展的“學(xué)生為老師頒發(fā)師恩感言”、簽訂“尊師愛生協(xié)議書”等活動，都充滿了人性化特點，別開生面的教育活動很快內(nèi)化為學(xué)生的文明素養(yǎng)，促進(jìn)融洽師生關(guān)系的建立。

（四）在專業(yè)教學(xué)方面，突出培養(yǎng)企業(yè)工作精神

行為文化是指學(xué)校開展的各種活動，學(xué)校的師生活動、專業(yè)理論和實踐教學(xué)都要具有中職特色，圍繞“高技能”“高素質(zhì)”開展一系列職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務(wù)活動等。

開展形式多樣的行為文化、儀式文化，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入團(tuán)宣誓儀式、成人宣誓儀式、校園技能藝術(shù)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、動漫作品展示、元旦文藝晚會等具有專業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的、豐富的校園文化活動，使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力，同時，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。

優(yōu)秀的中職校園文化是孕育出優(yōu)秀畢業(yè)生的前提，只有結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、?dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)校的專業(yè)實際，積極構(gòu)建特色文化，才能打造出中職校園文化的特色品牌，才能提升中職學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。

張曉麗，女，中學(xué)二級教師，碩士研究生，主要研究方向為中等職業(yè)教育；施勤儉，男，副校長，中學(xué)高級教師，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

G710

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1674-7747（2011）20-0060-02

[責(zé)任編輯 方翰青]