張振華

（河南化工職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450042）

中職學(xué)?！?+1+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

張振華

（河南化工職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450042）

“1+1+1”人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合與校企合作模式的一種應(yīng)用模式?！?+1+1”人才培養(yǎng)模式即“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的模式。這種模式是近年河南、天津等地在發(fā)展中等職業(yè)教育的實(shí)踐過程中創(chuàng)造出來的一種新型的人才培養(yǎng)模式。河南化工職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過程中的具體實(shí)踐，探索出了這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。

中職教育；“1+1+1”人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；校企合作

近年來，隨著中等職業(yè)教育規(guī)模的不斷壯大、企業(yè)需求的多樣化和中職畢業(yè)生就業(yè)競爭的加劇，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面也有意識(shí)地向社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的需求貼近，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式正體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變。目前，我國的中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需求緊密結(jié)合在一起，中職學(xué)校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，畢業(yè)生的就業(yè)也有了保障。在河南，中等職業(yè)學(xué)校依托行業(yè)和企業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)市場(chǎng)變化對(duì)專業(yè)教學(xué)的新要求，發(fā)揮了重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)專業(yè)的教育資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式正是在這個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生。

一、“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

“1+1+1”人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合與校企合作模式的一種應(yīng)用模式。工學(xué)結(jié)合與校企合作是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合，滿足企業(yè)需要，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對(duì)接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

本文中“1+1+1”人才培養(yǎng)模式指的是“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的模式。這種模式是近年河南、天津等地在發(fā)展中等職業(yè)教育的實(shí)踐過程中創(chuàng)造出來的一種新型的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)、鍛煉專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，第三年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“三段式”的辦學(xué)模式。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，必須到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

二、“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

為實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大批與行業(yè)結(jié)合緊密、技能要求高的專業(yè)人才，學(xué)校在加強(qiáng)自身教學(xué)建設(shè)的同時(shí)，加大對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，主動(dòng)尋求社會(huì)和企業(yè)的支持，探索校企合作人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，積極推進(jìn)“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐。

（一）完善制度，使培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中有據(jù)可依

學(xué)校為了使“1+1+1”人才培養(yǎng)模式更富成效，專門成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了《關(guān)于中職學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的通知》，制訂了《關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查的幾點(diǎn)意見》。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組主要是在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，已經(jīng)根據(jù)各專業(yè)不同的特點(diǎn)制訂出了符合各專業(yè)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生接受專業(yè)化的教學(xué)和實(shí)踐；頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要通過考察、探訪和篩選，同多家企業(yè)全方位交流、溝通，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)取得更好的效果選擇合作企業(yè)。學(xué)校還為在每個(gè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生至少安排一位老師，負(fù)責(zé)他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的各項(xiàng)事務(wù)的處理。同時(shí)，學(xué)校通過采取函件調(diào)查、電話訪問、現(xiàn)場(chǎng)考察等方式對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，建立頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查表和學(xué)生信息反饋表，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)制度。

（二）成立職教集團(tuán)，和多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系

2007年5月，由學(xué)校為理事長單位成立了河南省化工職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡稱“化工職教集團(tuán)”），化工職教集團(tuán)的成員單位有化工類企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所組成，為學(xué)校提供了多家省內(nèi)外對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作。職教集團(tuán)的主要任務(wù)是，各成員單位共同努力培養(yǎng)有高尚的職業(yè)道德，具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的化工專業(yè)素養(yǎng)的高、中級(jí)實(shí)用人才；根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)人才規(guī)格的需求，開展“人才訂單”及人才培訓(xùn)服務(wù)；積極探索人才培養(yǎng)新模式；集團(tuán)內(nèi)企業(yè)單位優(yōu)先與集團(tuán)內(nèi)學(xué)校開展定單培養(yǎng)、職工培訓(xùn)等形式的合作；集團(tuán)中的企業(yè)單位有義務(wù)配合學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育；職教集團(tuán)定期舉辦畢業(yè)生供需洽談會(huì)，向成員單位發(fā)布就業(yè)和和招聘信息，建立集團(tuán)內(nèi)企業(yè)優(yōu)先挑選和接收成員學(xué)校畢業(yè)生的機(jī)制；建立河南化工職教集團(tuán)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，為我校帶來了良好的社會(huì)聲譽(yù)

歷年來，學(xué)校中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在很高的水平。從絕大多數(shù)的就業(yè)單位反饋的信息來看，他們認(rèn)為，我校的畢業(yè)生專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，并且在單位中注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從領(lǐng)導(dǎo)，目前有很多學(xué)生已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)的中堅(jiān)力量。良好的社會(huì)聲譽(yù)，為學(xué)校實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式提供了更加便利的條件。以往每年的三四月份是校學(xué)生就業(yè)的高峰期，這個(gè)時(shí)候的企業(yè)爭相聯(lián)系學(xué)校，成批地和畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式以后，企業(yè)在學(xué)生第三學(xué)年開學(xué)之前，有的甚至在第二學(xué)年的期末，來到學(xué)校，簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，并且為學(xué)生提供各種優(yōu)惠條件，吸引學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（四）實(shí)施跟蹤調(diào)查機(jī)制，為學(xué)校修改完善培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)校為了深入了解學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理、綜合素質(zhì)教育提供重要參考意見，專門制訂了《關(guān)于開展頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查的通知》，建立了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。調(diào)查方式包括函件調(diào)查、電話訪問、現(xiàn)場(chǎng)考察等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重指導(dǎo)，校企雙方共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控和考核，實(shí)行以實(shí)習(xí)單位為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度，由雙方指導(dǎo)教師共同填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表》。

2008年06級(jí)的應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、機(jī)電一體化等13個(gè)專業(yè)400多個(gè)學(xué)生，分別與河南心連心化肥有限公司、昊華駿化集團(tuán)有限公司、新鄉(xiāng)神馬正華化工有限公司等、河南煤氣集團(tuán)義馬氣化廠等20個(gè)企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式。2009年，在08年實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了校企合作的規(guī)模，又新增了3個(gè)專業(yè)分別和相對(duì)應(yīng)的企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。目前，“1+1+1”人才培養(yǎng)模式在學(xué)校中職人才培養(yǎng)方面得到了長足的發(fā)展。

三、實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

通過對(duì)學(xué)校實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的情況進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，結(jié)合對(duì)河南省其他幾所中職學(xué)校實(shí)施這種人才培養(yǎng)模式的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果證明，這種模式對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，對(duì)于加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才，對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向以就業(yè)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變起到了極大的推動(dòng)作用。

（一）有利于開拓中等職業(yè)教育新的辦學(xué)模式

隨著目前中職教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的教育資源日益緊張，學(xué)校必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣才能彰顯職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。“1+1+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)，你中有我，我中有你；是富有彈性的結(jié)合，學(xué)校教育由此具有開放性，柔性化，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源；企業(yè)也可以利用學(xué)校學(xué)生的資源，為企業(yè)人才的培養(yǎng)提供梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)三贏的機(jī)制，但最終的贏家是學(xué)生和社會(huì)。因此，“1+1+1”人才培養(yǎng)模式為中等職業(yè)學(xué)校拓寬辦學(xué)模式，實(shí)行雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開拓了一條新的途徑。

（二）有利于加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革

近幾年來，學(xué)校通過實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式和企業(yè)進(jìn)行合作，在專業(yè)建設(shè)的過程中，始終注意行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使專業(yè)建設(shè)朝著實(shí)用性與先進(jìn)性的方向發(fā)展。同時(shí)，在成立化工職教集團(tuán)后，學(xué)校緊緊依靠集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)的支持，聽取他們的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的、實(shí)用的知識(shí)和技能。學(xué)校聘請(qǐng)這些企業(yè)的經(jīng)理、主管等技術(shù)的專家組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，設(shè)定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、自主開發(fā)課程、共同編制校本教材、設(shè)置技能要求、開展“人才訂單”及人才培訓(xùn)服務(wù)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專家們參與研討專業(yè)的重要教學(xué)改革方案，協(xié)助確定專業(yè)的開發(fā)和調(diào)整，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，這樣校企的合作就深入到了教學(xué)的全過程。促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。一方面，本著理論知識(shí)“必需、夠用”的原則，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求確定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，極大地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容改革的深入。另一方面，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，直接接觸具體的新技術(shù)、新工藝，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新需求，可以在獲取更寬的信息量基礎(chǔ)上，提升教學(xué)內(nèi)容和方法的先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性。目前，這種人才培養(yǎng)模式在多個(gè)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中發(fā)揮了巨大的作用，校企合作在共同實(shí)施課程開發(fā)、教材開發(fā)等教學(xué)建設(shè)中成效突出。

（三）有利于全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，改變了過去重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕崗位的傳統(tǒng)教育模式，改單一基礎(chǔ)教育為專業(yè)技能教育，變單一技能訓(xùn)練為綜合技能訓(xùn)練。通過第三年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生吃在企業(yè)、住在企業(yè)、學(xué)習(xí)在企業(yè)、做事在企業(yè)，主人翁的意識(shí)得到不斷提高。同時(shí)，還可以廣泛參與企業(yè)的各種文體活動(dòng)、社區(qū)的文明建設(shè)，通過實(shí)行“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力得到提高。并且通過與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、動(dòng)手能力、社會(huì)調(diào)研能力、協(xié)調(diào)能力。初步樹立了責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)。通過參加企業(yè)的專題培訓(xùn)課程和講座，深刻理解企業(yè)文化，認(rèn)真做事、誠信做人，提高了作為“職業(yè)人”的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，這種培養(yǎng)模式也在就業(yè)問題上給予學(xué)生一種積極的導(dǎo)向，大部分學(xué)生在畢業(yè)后將被合作企業(yè)或同行錄用。這也使企業(yè)有了人才培養(yǎng)的基地，解決了企業(yè)對(duì)人才的后顧之憂。

（四）有利于加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

通過實(shí)施“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校的教師可以深入企業(yè)，熟悉了解企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)和管理，一方面參與教學(xué)和指導(dǎo)，另一方面通過在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉及與企業(yè)技術(shù)和管理人員的交流，有針對(duì)性地開展科研、開發(fā)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。目前，我校教師與企業(yè)的多個(gè)合作項(xiàng)目正在實(shí)施當(dāng)中，其中有技術(shù)服務(wù)、技術(shù)革新、新產(chǎn)品研發(fā)等。與此同時(shí)，通過與在企業(yè)中實(shí)踐和鍛煉，教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力得到極大的提高，促進(jìn)了教師“雙師型”素質(zhì)的提高，加快了師資隊(duì)伍的建設(shè)。更需要指出的是，通過“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，可將合作企業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才吸納到教師隊(duì)伍當(dāng)中，形成一支穩(wěn)定的適合專業(yè)發(fā)展的專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

（五）有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道

由于企業(yè)全程參與了人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力更加符合企業(yè)的要求。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。如果學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，了解了企業(yè)并認(rèn)同了企業(yè)文化，愿意到該企業(yè)工作，企業(yè)是非常樂意接收在其單位實(shí)習(xí)的畢業(yè)生。這樣一來，學(xué)生一畢業(yè)就可以立即被企業(yè)錄用，大大提高了人才吸收和培養(yǎng)的效率。另外，企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付相應(yīng)的報(bào)酬作為實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，又可以緩解家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

張振華，女，助理講師，碩士，主要研究方向職業(yè)教育改革和漢語語言學(xué)。

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A

1674-7747（2011）10-0058-03

[責(zé)任編輯 方翰青]