亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        多種教學模式在醫(yī)學生物化學教學中的應用

        2011-02-19 22:03:02趙玉萍
        中國醫(yī)學教育技術 2011年1期
        關鍵詞:生物化學教學模式教師

        趙玉萍

        (寧夏師范學院醫(yī)學院,寧夏 固原 756000)

        多種教學模式在醫(yī)學生物化學教學中的應用

        趙玉萍

        (寧夏師范學院醫(yī)學院,寧夏 固原 756000)

        根據(jù)教育學中的基本理論,介紹了先行組織概念模式、概念獲得模式、自學輔導模式、傳遞-接受式、引導-發(fā)現(xiàn)式和示范-模仿式等 6種不同教學模式在生物化學課程教學中的具體應用。同時指出這些模式對于提高教學質(zhì)量有較大作用。

        教育學理論;生物化學;教學模式;應用

        《生物化學》是醫(yī)學教學中一門重要的課程。該課程理論知識抽象,學生更喜歡該課的操作內(nèi)容。因此,筆者認為作為生物化學教師不但應具備深厚的醫(yī)學知識,還應該在教育學方面多一些探究,即將多種教學模式運用于生物化學教學,使教學活動更加新穎、活潑,從而激發(fā)學生的學習興趣。

        教學模式是指在一定教學思想或理論指導下,在長期的教學實踐過程中形成的,或者是由一定教學實踐經(jīng)驗的理論化和概括化而形成的,關于教學活動的綜合程序或結構框架[1-2]。教學活動是一種復雜多樣、充滿創(chuàng)造性和藝術性的活動,但它也有其模式可循。在多年的生物化學教學中,筆者感到根據(jù)不同內(nèi)容采用恰當?shù)慕虒W模式,即可在實際應用中收到良好的教學效果。

        1 先行組織概念模式

        “先行組織者”教學模式,是 20世紀 70年代由喬伊斯等根據(jù)教育心理學家奧蘇伯爾提倡的講解式教學而概括出來的一種教學模式。所謂“先行組織者”就是最先呈現(xiàn)的引導性材料[3]。在教學中,先行組織者可以促使學習者在其已知的知識和未知的知識之間架起一座橋梁,從而使學習者更有效地學習新材料。生物化學這門學科知識覆蓋面廣,系統(tǒng)性強,不單純靠記憶,更需要理解、分析和綜合?!跋刃薪M織者”教學策略可以很好地起到聯(lián)系新舊知識的作用,充份發(fā)揮教師的主導作用,幫助學生在短時間內(nèi)獲取大量的專業(yè)知識。在“蛋白質(zhì)的結構與功能”一章中,當學生面臨較為抽象、復雜的學習任務,且缺乏相應的背景知識時,教師針對學生理解的困難所在,對這部分內(nèi)容予以直觀設計,使之具有較強的易理解性。

        例如:教師首先用多媒體課件充當“先行組織者”。以多媒體的形式將蛋白質(zhì)的結構呈現(xiàn)給學生,讓學生看完蛋白質(zhì)結構后,再引導學生閱讀教材中蛋白質(zhì)結構的有關插圖和表述,借助多媒體課件提供的形象逼真的畫面,學生很容易理解教材中關于上述內(nèi)容的插圖及簡約的文字表述,最終較為準確地自己歸納總結蛋白質(zhì)的結構。由此可見,多媒體課件起到了給學生提供直觀的“認知??奎c”的作用,加速了學生對蛋白質(zhì)結構的理解。

        “先行組織者”是一種有效促進理解的教學策略,它有助于教師設計教學內(nèi)容、安排教學順序,以適合學生認知結構特點;有助于學生對生化知識的學習、保持、遷移和運用。但它不是完美的,有其局限性。故在生化教學中仍需與其他教學模式、策略相結合,以提高教學質(zhì)量。

        2 概念獲得模式

        概念獲得模式是美國教育家布魯納設計的一種課堂上幫助學生學習和掌握概念的教學策略。該模式的目標使學習者通過體驗所學概念原理的形成過程來發(fā)展學生的歸納、推理等思維能力,掌握探究思維的方法[4]。在講解“氨基酸的特殊代謝”一節(jié)時,由于先天性某些酶缺乏而導致的一些疾病,如以“白化病”為例。教師先給學生介紹其發(fā)病機制,即在黑色素細胞中酪氨酸酶的作用下,酪氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏?。如果先天性酪氨酸酶缺?可導致黑色素合成障礙,使皮膚、毛發(fā)等變白。依據(jù)芳香族氨基酸的代謝,學生根據(jù)已學過的生物學知識得出何種酶缺乏導致何種疾病,而不必教師逐個解釋,這非常便于學生掌握和記憶。此模式強調(diào)學習是認知結構的組織和重新組織。其基本程序為識別概念—形成概念—驗證概念—分析思維方法。能否激發(fā)出學生主動探究的熱情,是該模式取得成功的關鍵。在使用此教學模式時,教師應該注意讓學生自己得出關于概念的最后判斷,并盡力告訴學生,要能識別概念,不在于教師而在于范例,這樣就等于把識別和檢驗概念的任務交給了學生,應用本模式的前提條件是需要學生具有一定的知識和先行經(jīng)驗的儲備。學生運用這一方式獲得的知識結構具有較強的牢固性。

        3 自學輔導模式

        自學輔導模式是指在教師指導下以學生自學為主的教學模式。該模式基本結構為自學—討論—啟發(fā)—練習—總結[1]:①自學是結構中的核心部分,其目的在于通過學生獨立閱讀教材,將學生原有知識同新的要求相對照,教師課前將自學內(nèi)容布置給學生,使其利用課余時間進行自學和查找資料[5];②討論:旨在集思廣益、取長補短,在對問題的共同探討中培養(yǎng)學生的多種能力和協(xié)作精神。本次教學中,教師根據(jù)學號隨機將每個班級學生分成 4組,在自學基礎上,先給各組適當時間進行討論;③啟發(fā):教師對學生在經(jīng)過上述兩個環(huán)節(jié)之后仍然無法解決的問題進行指導和答疑。教師在小組討論過程中了解各組討論情況,對學生質(zhì)疑進行相應的啟發(fā)和解答;④練習和總結:各組派代表匯報討論結果,組內(nèi)學生補充,最后教師總結,指出各組優(yōu)點及不足之處,使學生對教學內(nèi)容有一個全面正確的理解和掌握。

        由于生物化學教學內(nèi)容十分豐富,在有限的課時內(nèi)完成所有章節(jié)的講授,確實有一定的困難。因此,對于一些內(nèi)容比較簡單、學生在以往所學知識的基礎上通過自學輔導即能完成的內(nèi)容,教師可采用此種方式。如在“維生素”—章的教學中[6],學習內(nèi)容完全可以不占用課堂時間,教師課前將此章內(nèi)容布置給學生,讓學生通過自行閱讀來掌握。閱讀后學生按照分組進行討論,經(jīng)過自學和討論后學生仍然對維生素的生化功能及缺乏癥存在質(zhì)疑,教師則給予相應的啟發(fā)和解答,學生通過練習題反復進行練習,各組派代表匯報討論結果,組內(nèi)同學補充,最后教師歸納總結。

        該模式對學生多方面素質(zhì)培養(yǎng)均起到了積極作用,尤其在鍛煉學生溝通交流能力、促進學生積極參與課堂教學、幫助學生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學生間的合作精神方面有重要的作用[7]。

        4 傳遞 -接受式

        該模式源于赫爾巴特的四段教學法。后來,原蘇聯(lián)凱洛夫等對該模式進行了重新改造。中國的教育工作者以此為基礎,融入了中國的一些傳統(tǒng)教育思想和方法,長時期在中國范圍內(nèi)使用并產(chǎn)生了極大的影響[8]。該模式的基本內(nèi)容是激發(fā)學習動機—復習舊課—講授新課—鞏固運用—檢查[9]。一般來說激發(fā)學生學習動機有以下 4種途徑:一是闡明將要學習的內(nèi)容對于生活的重要意義;二是介紹該節(jié)課所講的內(nèi)容在整個知識體系中的重要位置;三是根據(jù)課程內(nèi)容設置懸念,促使學生產(chǎn)生迫切的學習欲望;四是創(chuàng)造性地利用學習內(nèi)容對生活的輻射,活躍教學氣氛,激發(fā)學生學習的積極性。復習舊課,即可以復習前一節(jié)課學習的內(nèi)容,目的是為了更好地理解和掌握新知識。講授新課是該模式的核心,注重學生對基礎知識和基本技能的掌握,通過教師對新課的講授,能使學生在單位時間內(nèi)迅速、有效地掌握較多的信息。鞏固運用,即指導學生對所學內(nèi)容進行針對性的閱讀、思考、練習或?qū)嶋H操作,進一步理解、消化,以達到鞏固和運用的目的。檢查,即通過學生作業(yè)、測試或組織學生進行自檢、互檢等方法來印證學生對知識的掌握程度。在生物化學教學中,較多的章節(jié)可采用此模式。例如:在講解“糖代謝”一章中,即可采用此種模式。在激發(fā)學生學習動機時,教師可介紹此章節(jié)是本教材中較大、較重要的章節(jié);列舉糖代謝紊亂導致糖尿病,從而激發(fā)學生的學習欲望;或者以提問的形式如“當你饑餓時的感受是什么”、“起初爬山時兩小腿感覺如何”等來活躍教學氣氛,引出本次課教學的主題。然后復習生物氧化的概念,即生物體所需的能量主要來自食物和體內(nèi)的糖、脂肪和蛋白質(zhì)等有機物,這些有機化合物在體內(nèi)進行一系列氧化分解,最終生成 CO2和H2O并釋放出能量的過程,進而講授新課,糖的無氧氧化和有氧氧化等知識內(nèi)容,最后以臨床上常見的糖尿病為例讓學生做鞏固練習,最后通過檢查學生作業(yè),來印證學生對知識的掌握程度。此種模式是我國高校教學中運用最普遍的方法[8]。該種模式的教學,旨在使學生在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)的科學知識,同時對培養(yǎng)學生的科學思維方式和提高他們的邏輯思維能力也能起到積極的作用。

        5 引導 -發(fā)現(xiàn)式

        生物化學是一門以實驗為基礎的科學,許多概念、定律等都可以通過實驗、觀察現(xiàn)象,分析得出結論?!耙龑б话l(fā)現(xiàn)”式教學模式是一種學生在教師誘導下發(fā)現(xiàn)并以解決問題為中心,以發(fā)展認識能力、科學態(tài)度和意志力為目標的教學模式。教學程序一般為“設計問題情境—引導學生發(fā)現(xiàn)問題—收集材料—驗證假設”[10]。這種模式往往適用于生物化學實驗課教學。發(fā)現(xiàn)式教學程序演變?yōu)?設疑—學生分組實驗,觀察現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象—討論得出正確結論 (個人觀點)。導入時,將學生由舊知引向新知,誘發(fā)思維,集中注意;實驗時,給予指導,觀察探究,引導學生觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)目標,最后推出正確的結論。教師總結,給予練習鞏固強化。

        例如:在“溫度對酶促反應的影響”實驗中,教師首先設計問題情境,即“為什么饅頭咀嚼后感覺有甜味?為什么洗衣服時在 37℃水溫中洗得更凈?”學生回答:“淀粉酶催化淀粉水解為麥芽糖,37℃水溫時酶的催化效率最強”。其次,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,教師:“37℃水溫、沸水浴和冰浴中各管顏色如何”?學生:“分別為無色、藍色和藍色”。教師:“沸水浴、冰浴對酶活性有何影響”?學生:“沸水浴中隨著溫度的升高酶蛋白開始變性,當超過 80℃酶完全變性;冰浴中酶蛋白不變性”。教師:通過各管顏色變化得出什么結論?學生:“37℃水浴中唾液淀粉酶的活性最強,完全催化淀粉發(fā)生水解;沸水浴中酶蛋白變性失去催化功能,而冰浴中酶的活性隨溫度的降低而降低”。再次,學生通過實驗得出結論:“不同的溫度對酶活性都有影響”。最后,教師總結,酶是蛋白質(zhì),在不同的溫度中酶的活性各不相同。因此,通過實驗得出不同的溫度對酶促反應都有影響。該種模式以學生積極開展思維活動為基礎,師生情感的融合程度決定著引導過程的狀態(tài)特征和結果,這種模式的選用有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯推理能力和科學嚴謹?shù)乃季S方式。

        6 示范 -模仿式

        示范-模仿式是教學史上最古老的一種教學模式,指教師有目的地進行示范,要求學生通過模仿掌握一定技能的教學模式。其操作程序是:定向—參與性練習—自主練習—遷移[1]。

        這種教學模式被廣泛地應用于生物化學的實驗課教學中。口耳相授,形體相傳,這是一種人們習慣于接受行為技能的最直接、最形象、最經(jīng)濟的方法。這種方法,可以使人們的行為質(zhì)量立即得到反饋,錯誤的動作及時得到矯正,短時間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量[11]。例如:在琥珀酸脫氫酶的作用及其抑制實驗中,教師首先示教標準操作,即捉拿小白鼠的方法和處死小白鼠的過程及如何制備勻漿液,邊操作邊講解,學生參與其中。迅速取出大腿肌肉或肝5 g左右,放入研缽,用剪刀將組織剪碎,然后加入10 ml在冰箱中保存的 pH 7.4磷酸緩沖液充分研磨均勻。其次學生分組自主練習,教師巡回輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

        這種方式的教學,學生手腦并用,行為質(zhì)量可以及時得到反饋,效果較好,且有利于培養(yǎng)學生積極思維、注意觀察等良好的學習方法。

        綜上所述,醫(yī)學教師不僅應具備扎實的醫(yī)學知識,同時更應具備一定的教育學理論,以便二者有機結合,通過以上 6種不同的教學模式在生物化學教學中的應用,可以提高學生學習的效果,有利于學生對生物化學知識的把握和保持。但 6種不同的教學模式能否提高學習和保持效果,取決于教師是否全面深入地了解學生能力和知識狀況,是否合理組織教材和控制教學進程。因此,6種不同的教學模式的實施需要教師具有高度的責任感,強化教師以學生為中心的意識,并合理運用不同的教學模式,才能使生物化學教學效果更上一個臺階。

        [1]徐厚道.教育學通論 [M].北京:北京工業(yè)大學出版社,2003:235

        [2]王守恒,查曉虎.教育學教程 [M].合肥:安徽大學出版社,2003:270-271

        [3]丁酉成,曲程,王悅祖,等.教育學教程 [M].北京:教育科學出版社,1984:157-198

        [4]胡秀威.一種信息處理的教學模式研究[J].教學探索,1999,(1):41-42

        [5]陳夢稀,易小文,陳章順,等.教育學 [M].長沙:湖南教育出版社,2006:208

        [6]郭慧芳.多種教學方法在生物化學教學中的應用[J].教育論壇,2010,7(14):115

        [7]楊振寧,蘇靜.以學科為基礎問題為引導的教學模式改革實踐研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2010,(5):112

        [8]謝安邦.高等教育學[M].北京:高等教育出版社,1999:256-277

        [9]邵宗杰,斐文敏,盧真金.教育學 [M].上海:華東師范大學出版社,2006:266-268、278

        [10]王美嵐.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習及其啟示[J].教育心理,2005,(21):42

        [11]肖湘,賀加,趙先英,等.幾種常見的醫(yī)學教學方法 [J].西北醫(yī)學教育,2007,15(4):613

        Application of various teaching models in medical biochem istry

        Zhao Yuping
        (M edical School,N ingxia Teachers’College,Guyuan756000,China)

        According to basic theories of educational science, this paper introduces the application of six various teaching models in biochemistry teaching:the model of advanced organization concept,the concept acquisition model,self-study and counseling model,the trans mission-acceptance model,the guidance-discoverymodel and the demonstration-imitation model.Thesemodels have played a great role in improving the quality of teaching.

        pedagogical theory;biochemistry;educationalmodel;application

        G642.0

        A

        1004-5287(2011)01-0098-03

        2010-10-13

        趙玉萍 (1963-),女,寧夏固原人,本科,副教授,主要研究方向:基礎醫(yī)學教學研究。

        猜你喜歡
        生物化學教學模式教師
        群文閱讀教學模式探討
        最美教師
        快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
        生物化學線上線下混合式教學效果分析
        云南化工(2020年11期)2021-01-14 00:51:16
        教師如何說課
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
        未來教師的當下使命
        “一精三多”教學模式的探索與實踐
        “導航杯”實踐教學模式的做法與成效
        學習月刊(2015年18期)2015-07-09 05:41:22
        5E教學模式對我國中學數(shù)學教學的啟示
        習得性無助感與生物化學教學改革研究
        PBL教學在生物化學教學中的應用
        青青草原亚洲在线视频| 亚洲午夜福利在线观看| 欧美色图中文字幕| 日本一区不卡高清在线观看| 国产精品国产自产拍高清| 欧美熟妇另类久久久久久不卡 | av中文字幕在线直播| 国产又黄又硬又粗| 18禁美女裸身无遮挡免费网站| 国产一区二区丰满熟女人妻| 久久中文字幕av一区二区不卡| 无码专区人妻系列日韩精品 | 国产97色在线 | 日韩| 亚洲婷婷丁香激情| 在线视频播放观看免费 | 国产欧美日韩精品专区| 欧美z0zo人禽交欧美人禽交| 国产又粗又猛又黄色呦呦| 国产在线91精品观看| 亚洲av无码一区二区三区人| 国产午夜视频在永久在线观看| 美女一区二区三区在线观看视频 | 久久精品一区二区三区夜夜| 精品欧美一区二区三区久久久| 香港日本三级亚洲三级| 国产肉体XXXX裸体784大胆| 91精品福利一区二区三区| 在线观看特色大片免费视频 | 大地资源中文第3页| 欧美日韩在线免费看| 亚洲av免费高清不卡| 国产在线视频一区二区天美蜜桃 | 国产激情综合五月久久| 久久久久久亚洲av成人无码国产| 国产黑丝在线| 亚洲一区二区三区美女av| 日韩av无码社区一区二区三区| 使劲快高潮了国语对白在线| 中文字幕乱码人妻无码久久久1| 91久久国产香蕉熟女线看| 久久综合九色综合97欧美|