陳素明(江蘇省鎮(zhèn)江市實驗高級中學(xué))

詩歌教學(xué)過程中情感分析策略

陳素明(江蘇省鎮(zhèn)江市實驗高級中學(xué))

閱讀、欣賞詩歌離不開對詩歌情感的理解與 分析?！渡袝罚骸霸娧灾?歌詠言?！边@里的“志”是指人們的主觀感受,包括我們的思想和情感兩個方面。 《毛詩序》提出：“詩者,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而形于言,言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之?！边@里把“情 ” “志 ”聯(lián)系起來 。 《文心雕龍 》指出 ：“詩緣情而綺靡 ?！薄熬壡?”即 “抒情 ”。

詩歌情感是構(gòu)成詩歌內(nèi)容的精華。閱讀、欣賞詩歌必須注意詩歌情感的分析。“志”與“情”是密不可分的,鑒賞詩歌很重要的一點是要理解詩歌的情感,而詩歌中情感的表達(dá)有時是明朗的,有時又含蓄甚至十分隱晦,這給我們理解、分析詩歌情感帶來難度。如何理解、分析詩歌的情感是我們在詩歌教學(xué)過程中應(yīng)該解決的問題,在教學(xué)過程中我們不妨從以下幾個方面著手,為理解分析詩歌的情感提供幫助。

一、從詩歌的精警處分析,體會詩人的情感

精,應(yīng)該是精彩;警,警策,深刻。 “立片言而居要,乃一篇之警策。”這些地方在詩中類似古人說的“詩眼”。如《兵車行》中的“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”是整首詩的精警之句。這兩句既揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大苦難,又指出了苦難的根源,可以概括本詩的主旨,且鋒芒直指統(tǒng)治者,顯示了詩人對人民的同情、對統(tǒng)治者窮兵黷武的憎恨。抓住這兩句,就能理解作者所要表達(dá)的情感。

二、從用典的含義分析入手,理解詩歌的情感

用典是詩歌創(chuàng)作的一種常見表現(xiàn)技巧?！坝玫洹庇纸小坝檬隆?不僅可以增加詩歌的文化內(nèi)涵,同時也含蓄地表達(dá)了詩人的復(fù)雜情感,如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》用了五個典故——孫權(quán)、劉裕 、宋文帝、佛貍、廉頗。四個與京口有關(guān),所有典故與詞的主旨緊緊相連,也是作者表達(dá)情感的一種技巧。上闋?wèi)涯顚O權(quán),劉裕,表達(dá)對歷史人物的向往,也是對主戰(zhàn)派的期望和茍安者的譏諷;下闋借譏諷劉義隆,表明自己的抗金主張。佛貍祠在這里象征南侵者所留下的痕跡,佛貍祠下一片和平景象。讓稼軒不堪回首的是,朝廷放棄了很多北伐抗金的大好時機(jī),而自己恢復(fù)中原的壯志無從實現(xiàn),深沉的時代悲哀與個人身世的感慨交織在一起。廉頗這一典故的運(yùn)用有其深刻的用意,這就是他把個人的政治遭遇放在當(dāng)時宋金民族矛盾、以及南宋統(tǒng)治集團(tuán)的內(nèi)部矛盾的焦點上來抒寫自己的感慨。廉頗個人的升沉得失關(guān)系到趙國的興亡,而廉頗沒有得到趙王的重用,則是由于仇人郭開搞陰謀詭計,稼軒也有同樣的遭遇。理解這一典故的含義,就能很好地理解辛棄疾的憂憤之深,驚嘆于他用典的出神入化。

三、從詩中情景關(guān)系分析詩歌情感

抒情詩中情與景的關(guān)系是密切的。情景結(jié)合的方式有多種,分析時要從其方式入手。就古典詩歌來看,有一聯(lián)或兩聯(lián)情景是分寫,有上下句各有側(cè)重,有上下聯(lián)各有側(cè)重,有上下情景“互藏其宅”。上下句各有側(cè)重的有《易水歌》“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”。上句側(cè)重寫風(fēng)與水之景,下句側(cè)重于寫決死之情,情景交融,更見悲壯。杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟?！鄙下?lián)寫景,景色壯麗;下聯(lián)抒情,盡顯孤苦。從景中又可見到“互藏其宅”。上聯(lián)寫洞庭湖浩渺無邊,下聯(lián)寫投老無歸之情,是從湖上漂泊的孤舟透露出來的,即情藏于景。這也是一種情景相生的寫法。

四、分析詩歌的“表情法”,深入理解詩歌的情感

詩歌中表達(dá)情感的方式是多種的,但其目的只有一個,追求表達(dá)藝術(shù)感染力,產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果。周振甫先生在《詩詞例話》中舉例分析了多種“表情法”,可作我們分析詩歌時借鑒?！巴褶D(zhuǎn)表情法”是其中的一種,采用轉(zhuǎn)折婉轉(zhuǎn)的方法透露正意,如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干?”想象妻子月夜懷念他,來表達(dá)自己懷念家人的深情厚意,使情感表達(dá)更為深沉,掌握這種方法對于深入理解這一類詩歌的情感有所幫助。