韓豐光(山東省即墨實驗高級中學(xué))

變與不變
——走出高考社科文閱讀的困惑

韓豐光(山東省即墨實驗高級中學(xué))

高考中的社科類文章內(nèi)容廣泛,思想容量大,并且有很強的專業(yè)性,學(xué)生對這類文章大都毫無興趣,閱讀起來滿頭霧水,做題時更是“老鼠啃天,無從下口”。但社科文閱讀考查的是閱讀能力,并不要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。在閱讀試題時,沒必要心存戒備,只要能明確 “考點”,熟悉“文本”,審好 “題干 ”,在對文章與考題的比照中,找出變動與不變的信息,讀懂出題者的設(shè)題意圖,就一定會做出正確的選擇。筆者擬從考綱要求、命題方向和析題技巧三個方面,對高考社科文閱讀作個初探,以期對考生閱讀盲點的突破有所啟發(fā)。

一、了解《考綱》明要求

根據(jù)《考試大綱》的要求,社科類文章閱讀主要考查三類題型：1.理解重要概念和句子。一般是要求選出對概念(詞語)理解最全面、準(zhǔn)確(或錯誤)的一項,或選出對句子的理解與原文意思一致(或不一致)的一項。2.判斷有關(guān)信息的正誤。主要是對從文中抽取的有關(guān)信息或?qū)υ谠幕A(chǔ)上改換、整合的說法進行正誤判斷,一般要求選出理解符合(或不符合)原文意思的一項。3.判斷信息推斷的正誤,對根據(jù)原文有關(guān)內(nèi)容加以推斷的信息,要求考生選出推斷正確(或錯誤)的一項。這三類題型的答題要領(lǐng)分別為：

1.理解重要詞語的含義和句子的含意

此類題型中,理解詞語的含義主要包括理解名詞術(shù)語的概念、代詞以及有指代作用的詞語的含義、重要詞語的語境義、同義詞或近義詞的含義及差別等;理解重要句子的含意主要指理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、對重要概念進行闡釋及文章中心句等的含意。對重要詞語和句子的理解,答題時應(yīng)注意以下幾點：

①注意限制性詞語。如可能、大約、全部、已經(jīng)等。

②注意詞語的個性化表述。名詞術(shù)語的闡釋是宏觀,還是微觀;是普通角度,還是特殊角度,理解時要分清。

③注意依據(jù)語境作答。推斷詞語的含義,判斷詞語、短語的指代內(nèi)容,理解其表達作用等,都要緊扣語境。

2.判斷有關(guān)文本信息的正誤

此類題型主要是通過對復(fù)雜信息材料的比較、甄別來檢驗選項正確與否。答題時應(yīng)注意以下幾點：

①準(zhǔn)確把握文意和題意,確定篩選范圍。

②善于借助相關(guān)信息標(biāo)志搜索信息。主要信息標(biāo)志有：關(guān)聯(lián)詞語、表順序詞語、首括句、總結(jié)句、過渡句、呼應(yīng)句、設(shè)問句、反問句等。

③認真分析比較,學(xué)會去偽存真。

④學(xué)會對篩選的信息進行加工整合。

3.考查信息推斷的正誤

推斷是指根據(jù)已知事實或前提進行邏輯推理,得出新的判斷?？疾橥茢嗔?也就是在測試考生的邏輯思維能力。解答這類題要注意以下幾點：

①把握傾向,合理推斷,即分析和辨析推斷的傾向與作者或原文的本意是否一致。

②注意挖掘選文中的隱含信息,即善于捕捉并借助作者的暗示,深刻體會作者的思想傾向和觀點態(tài)度。

③注意一些關(guān)鍵性詞語的提示作用,如“已經(jīng)成為”“今后將變成”“有望”“往往是”“也許是”等。

④了解常見的邏輯方法,注意推斷關(guān)系是否成立。此類題目的推斷關(guān)系包括論據(jù)與觀點的推斷、因果推斷、條件推斷、類比推斷、目的推斷等,常見的邏輯方法包括分析、綜合、歸納、演繹等。

所以,對社科類文章的解題步驟可總結(jié)為三步：1.畫讀原文,了解主題和思路。2.畫讀題干,把握方向。3.題文對讀,找準(zhǔn)區(qū)間,分析差異,明確錯因,鎖定答案。

二、通讀文章重邏輯

研讀近幾年全國各省市高考試卷中的社科文,不難看出：所選文段往往帶有很強的邏輯性,其主體部分有現(xiàn)象與本質(zhì)、簡單與復(fù)雜、具體與抽象、一般與特殊、主與次、因與果等幾種關(guān)系。自然科學(xué)類文章往往是對一個新概念、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明進行縱向分析,對其發(fā)現(xiàn)的過程、目的、所遇到的困難、其他相關(guān)原因等進行說明;行文上重在因果推理、現(xiàn)象介紹、功能說明。社會科學(xué)類文章往往通過對一個問題的多方面分析來確定某一種解決方法,在邏輯上重在分析、比較、概括。所有這些都是命題者的設(shè)題重點。

三 、“變與不變 ”判正誤

社科文設(shè)置的選擇題目,是命題者對文章相關(guān)信息進行的不同組合。比對題干與文段內(nèi)容,有些組合沒“變”,符合作者的思想情感和主題;有些組合相對文本發(fā)生了“改變”,或斷章取義,或偷換概念,或無中生有,或強加因果,或顛倒理想與現(xiàn)實,或混淆現(xiàn)在與將來。這就要求考生細讀文章,進行題文對照,將選擇項中的內(nèi)容與原文中的相關(guān)信息進行逐一對照,然后作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

社科類文章一般是學(xué)術(shù)性文章,講求科學(xué)性、嚴(yán)謹性,語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。而高考社科類文章的設(shè)題也體現(xiàn)了這一點,雖然題目涉及的所有信息均來自選文,但往往在極細微處做文章：有的選項看似與原文不符,其實是正確的。例如山東省 2009年高三最新語文試卷分類精編——實用類文體閱讀專題《對當(dāng)前“時尚史學(xué)”的思考》。

8.下列表述不符合原文意思的一項是：

A.求真是史學(xué)研究的一種基本價值導(dǎo)向,但這一點在“時尚史學(xué)”中遭到質(zhì)疑,甚而被扭曲。

B.“時尚史學(xué)”對歷史缺乏系統(tǒng)解釋,致使大量謬誤產(chǎn)生,其歷史現(xiàn)實價值受到扭曲。

C“時尚史學(xué)”受自身研究目標(biāo)和所面對的群體的限制,無法形成完整,系統(tǒng)的研究方法。

D.“時尚史學(xué)”始終以帝王將相,才子佳人作為大力研討的對象,治史者也只能采取敘事性的講史方法。

分析：8D的題干內(nèi)容對原文內(nèi)容作了“斷章”截取,但原句意沒改變;而 8B也做了截取,但竄改了原文的句間關(guān)系。原文的表述是“缺乏史料與方法的歷史研究與大眾教育,……不僅會制造大量謬誤,而且也使其歷史解釋缺乏系統(tǒng),這使‘時尚史學(xué)'所體現(xiàn)的歷史現(xiàn)實價值不能不受到扭曲”。

而有的選項看似與原文語句相符,卻因在極細微處做了改動,反而是錯誤的。例如 2008年高考語文四川卷第 5題 A.我國石油消費依賴進口,需求量不斷增大,導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機?！耙蕾囘M口”與原文“依存度較大”存在明顯的偏差,錯誤。

這就要求我們在閱讀題干和文本時,必須認真仔細,千萬不能掉以輕心!當(dāng)然,有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子,但我們可以找到與之相關(guān)的句子,只要能找出“變與不變”的內(nèi)容,認真比對作者的觀點態(tài)度、出題者的意圖傾向,就一定會做出正確的答案。

掌握了上述社科文閱讀的考綱要求、命題特點、解題技巧,就能夠在應(yīng)考時有的放矢、應(yīng)對自如,就不會在解答此類題目時如墮五里霧中,不知所云了。加上一定數(shù)量的針對訓(xùn)練,及時規(guī)律的總結(jié),學(xué)生們一定會取得理想的分數(shù)。