劉茉 張斌 王淋

北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院，吉林 132013

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐

劉茉 張斌 王淋

北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院，吉林 132013

實踐教學(xué)作為工程管理專業(yè)教育環(huán)節(jié)中極為重要的環(huán)節(jié)之一,在工程管理專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)中起著重要的作用。本文以實踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)為基礎(chǔ)，引入創(chuàng)建基于知識融合的“漸進式一體化”教學(xué)模式，最后建立了實踐教學(xué)體系的保障體系。

基本架構(gòu)；教學(xué)模式；保障體系

Basic framework; teaching mode; security system

原教育部高教司朱傳禮副司長曾指出：“我們培養(yǎng)人，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的‘知識、能力、素質(zhì)’，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，更是需要通過實踐環(huán)節(jié)?！币虼?，實踐教學(xué)在工程管理人才培養(yǎng)中的重要作用日益突出，培養(yǎng)專門的應(yīng)用性人才成為現(xiàn)階段各高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要經(jīng)過2個途徑的訓(xùn)練，首先，通過理論教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建起從事工程管理活動所需的必要的技術(shù)、經(jīng)濟、管理與法律等知識結(jié)構(gòu);然后，通過實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺@得的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為從事工程管理活動所需的各種能力。通過實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，完成知識到技能的順利轉(zhuǎn)換。

(一)實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是進行實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)工程管理專業(yè)的基本特點和培養(yǎng)目標，通常實踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)有以下4個方面。

(1)技術(shù)類環(huán)節(jié)，包括:工程測量、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計和工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等等;

(2)專業(yè)類環(huán)節(jié)，包括:工程造價課程設(shè)計、施工組織與管理課程設(shè)計、工程項目管理課程設(shè)計和可行性研究與評價課程設(shè)計等等。

(3)實習(xí)類環(huán)節(jié)，包括:認識實習(xí)生產(chǎn)(工程)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等等;

(4)綜合類環(huán)節(jié)，包括:學(xué)年論文、社會實踐、專題講座和專題調(diào)研等等。

(二)實踐教學(xué)的方式

針對實踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)可以采用實習(xí)教學(xué)、實驗教學(xué)和課外教學(xué)等多種方式。實踐教學(xué)方式以能力培養(yǎng)為出發(fā)點，不同方式相輔相成，在教學(xué)中有機結(jié)合，使學(xué)生能夠得到實踐性的綜合訓(xùn)練，包括專業(yè)基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合技能的訓(xùn)練。

(三)實踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)

為實現(xiàn)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標，將實踐教學(xué)活動設(shè)計為3個主要板塊:單項能力訓(xùn)練實踐板塊、能力合成訓(xùn)練實踐板塊和綜合能力訓(xùn)練板塊。單項能力訓(xùn)練實踐板塊包含認知實習(xí)、技術(shù)類實驗教學(xué)與管理類實驗教學(xué)中相應(yīng)的課程設(shè)計等。能力合成訓(xùn)練實踐板塊包含管理類實驗教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)等。綜合能力訓(xùn)練實踐板塊包含綜合類實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。課外實踐則貫穿于實踐教學(xué)的全過程，建立這樣的體系架構(gòu)，各個實踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，實踐活動隨著課程的理論教學(xué)，系統(tǒng)而又有層次地循序漸進。在知識體系上通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，從點到面，從感性認識到理性認識;在技能的培養(yǎng)上，從單項能力訓(xùn)練起步，到能力合成訓(xùn)練，再到綜合能力訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)綜合實務(wù)技能的全方位鍛煉。

二、創(chuàng)建基于知識融合的“漸進式一體化”教學(xué)模式

創(chuàng)建基于知識融合的“漸進式一體化”教學(xué)模式借鑒鋼筋混凝土“原料精選——物理攪拌——化學(xué)反應(yīng)”的形成機理，先通過課程與教材的精選，強化學(xué)生對各門課程知識的掌握;然后通過增設(shè)先分型與融合型課程，并積極開展課程設(shè)計與課程實驗，使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，改變“一盤散沙”式的無序狀態(tài);最后依靠實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生具備綜合運用管理知識的能力，最終實現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)”，達到質(zhì)的飛躍。

三、實踐教學(xué)體系的保障體系建立

（1）構(gòu)建工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的軟件應(yīng)用平臺，建立開放式工程管理綜合實驗室

實踐教學(xué)體系的完善,除了要設(shè)置合理的實踐課程, 還必須建設(shè)有特色、多層面的實踐教學(xué)環(huán)境,以便更好地實現(xiàn)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標。學(xué)生可以通過實驗室平臺來掌握各種工程管理軟件的使用,通過項目模擬仿真,熟悉和掌握工程項目管理的全過程。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費上給予大力支持,以配置基本的軟硬件設(shè)施(計量與造價軟件、工程項目管理軟件、招投標模擬軟件等)。學(xué)生可利用專業(yè)的仿真實驗室,在教師指導(dǎo)下,策劃并實施各種模擬專業(yè)管理活動。如:工程招投標過程模擬、施工管理模擬、工程項目全過程管理模擬等,仿真展現(xiàn)各種生產(chǎn)經(jīng)營管理活動情景,讓學(xué)生參與其中并輪流扮演特定的角色,以求產(chǎn)生角色認同的心理體驗,從而使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練,達到培養(yǎng)學(xué)生的單項管理應(yīng)用能力和綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的目標。模擬實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的有效途徑,是解決專業(yè)實踐教學(xué)活動時間與空間局限性和縮短專業(yè)人才培養(yǎng)周期的有效方式。工程案例尤其是大型、典范型工程案例蘊含著大量寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),經(jīng)總結(jié)和提煉將是實踐教學(xué)的重要素材。作為工程管理專業(yè)實驗室,應(yīng)是開放式的,學(xué)生可以按照自己的興趣,設(shè)置自主實驗項目。

（2）強化校外實習(xí)基地，促進“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的溝通和聯(lián)系，邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師給學(xué)生做技術(shù)報告或者培訓(xùn)企業(yè)軟件的應(yīng)用。按照企業(yè)的需求微調(diào)課程體系，使企業(yè)參與到工程項目管理專業(yè)課程內(nèi)容的修訂和實踐過程的效果評估，形成校企之間的良性互動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程實習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生在工程單位有較長的生產(chǎn)實習(xí)時間，真正參與企業(yè)工程管理方面的工作，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

（3）增設(shè)工程管理專業(yè)有關(guān)的研究機構(gòu)

目前，很多高校都設(shè)有工程管理研究所、工程造價咨詢事務(wù)所等科研、生產(chǎn)機構(gòu)，形成教師帶動學(xué)生共同參與工程管理實踐課程建設(shè)。

（4）加強師資隊伍建設(shè)

加強教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務(wù)?？梢苑e極聘請有豐富實踐經(jīng)驗較高理論水平的人員參與教學(xué)，改善師資結(jié)構(gòu)；引進實踐經(jīng)驗豐富的校外專家進行案例分析教學(xué)；加強教師的在職培訓(xùn)，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討；鼓勵教師從事與其教學(xué)有關(guān)的社會兼職；加強師資的實踐認識提高實踐經(jīng)驗；完善教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)；建立工程管理類專業(yè)教師準入制度，對教師采取考核機制；促進教師研究和改進教學(xué)方法；要建立教師的評價激勵機制。

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[2]任宏，晏永剛.工程管理專業(yè)平臺課程集成模式與教學(xué)體系創(chuàng)新[J].高等工程教育研究.2 0 0 9，（2）

[3]王慶春.工程管理專業(yè)實驗教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].高等建筑教育.2010,(6)

Practice teaching as the specialty of engineering management education link, one of the extremely important link in engineering management, professional training talents training plays a very important role.

Based on the the basic framework of practice teaching system , the introduction of creating”a gradual integration "fusion of the educational model, finally establish practical teaching system guarantee system.

劉茉 性別：女 職稱：副教授 郵編132013 單位名稱：北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院 研究方向：工程項目管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.135