高見(jiàn)芳

湖南科技職業(yè)學(xué)院電子信息工程與技術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410118

電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索

高見(jiàn)芳

湖南科技職業(yè)學(xué)院電子信息工程與技術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410118

Electronic Exploration Talent Education

Gao Jianfang Hunan Vocational College of Electronics and Information Engineering and Technology Changsha, Hunan 4100118

近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整迫在眉睫，社會(huì)越來(lái)越需要有技術(shù)、并能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向的人才，這就對(duì)現(xiàn)有職業(yè)教育提出了更高的要求，為了應(yīng)對(duì)調(diào)整，從應(yīng)用電子專業(yè)入手，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

7 S；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式；職業(yè)素養(yǎng)

7S; combining work with study; teaching; professionalism

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要特征，要求勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，社會(huì)對(duì)包括高技能人才在內(nèi)的知識(shí)型勞動(dòng)者的需求不斷增加。如何適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展要求，培養(yǎng)手腦并用的應(yīng)用電子專業(yè)的高技能人才是高職教賞亟待研究解決的問(wèn)題。通進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，對(duì)企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)課程設(shè)置，以及理論課安排和實(shí)踐性教學(xué)在課程體系中的進(jìn)行了調(diào)整。

1、培養(yǎng)目標(biāo)

掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本技能，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；了解電子技術(shù)新技術(shù)、新工藝和新知識(shí)；具有一定的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在電子信息類企事業(yè)單位從事智能電子產(chǎn)品方面的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、檢測(cè)、維修、管理和銷售等工作；有一定的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。

2、教學(xué)模式

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

（1）推行“工學(xué)結(jié)合”[5]

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，全面推行“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)行校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與校外企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)這種培養(yǎng)模式，使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中感受現(xiàn)代企業(yè)的管理理念，結(jié)合企業(yè)中的“7S”管理標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣；了解或掌握電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新理論，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。

（2）實(shí)行教學(xué)做“五合一”模式

本專業(yè)將積極實(shí)行“五合一”，即車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實(shí)踐合一。學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)具體的產(chǎn)品認(rèn)識(shí)理解電子技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。從而提高技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)自律能力、服務(wù)意識(shí)、工作責(zé)任感，養(yǎng)成守時(shí)、快節(jié)奏、嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）以科研項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的模式

鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)合作開(kāi)展電子技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣，以具體實(shí)用的項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一具寬口徑的專業(yè)，分支比較多，應(yīng)突出重點(diǎn)，我校應(yīng)用電子專業(yè)以嵌入式方向?yàn)橥黄瓶冢瑢?duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整。

應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)課程模塊。

專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要包括強(qiáng)電、弱電、常用的儀器儀表及工具的使用等方面的知識(shí)，如電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子元器件的識(shí)別與電路識(shí)圖、電子常用儀器儀表的使用、電子技術(shù)綜合訓(xùn)練、傳感器原理與應(yīng)用等課程，要求專業(yè)基礎(chǔ)課程中理論課與實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的比例達(dá)到6：4。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)電子專業(yè)的基礎(chǔ)。

專業(yè)課程模塊：主要是突出實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，緊跟電子技術(shù)應(yīng)用的新方向，結(jié)合嵌入專業(yè)方向，選擇相應(yīng)的課程，如單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、智能卡技術(shù)、CPLD技術(shù)、FPGA技術(shù)、SOPC技術(shù)、ARM嵌入技術(shù)、DSP應(yīng)用技術(shù)、PLC可編程控制器等課程，在進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，以一個(gè)具體實(shí)用的項(xiàng)目嵌入到課堂當(dāng)中，做到教學(xué)做三合一。

4、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐課程分為基本技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)層次。每個(gè)層次都緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的發(fā)展和變化，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以確保課程體系的科學(xué)性、合理性和實(shí)時(shí)性。

（1） 以任務(wù)為中心將實(shí)踐環(huán)節(jié)分三個(gè)階段完成：一年級(jí)下企業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，二年級(jí)進(jìn)行技能提高(綜合實(shí)訓(xùn))，三年級(jí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題到校外實(shí)訓(xùn)基地，且專業(yè)對(duì)口企業(yè)等有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校按1:15的師生比安排指導(dǎo)教師，并邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)專家參與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)果以學(xué)生作品為主，輔以實(shí)習(xí)報(bào)告，并將實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)作為重要考核依據(jù)。

（2）以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的原則，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法；充分利用現(xiàn)代教育手段，采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率與效果；建立課程教材網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，逐年將人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，主干課程的教案、課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、授課錄像、在線測(cè)試等資料上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。

（3）以技能為中心，建設(shè)專業(yè)對(duì)口的、工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)由過(guò)去的模擬教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡鎸?shí)的職業(yè)工作環(huán)境下的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提高其實(shí)踐教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師積極參加科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以提高其科研能力；并且廣泛吸納優(yōu)秀職教人才，不斷提高師資水平，以保證師資隊(duì)伍能完全滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。

在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要求組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格遵守現(xiàn)代企業(yè)的“7S”管理要素，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5、考核辦法

課程考核采用百分制，平時(shí)成績(jī)50%，末考成績(jī)50%，其中又分筆試與面試相兩部分，筆試占20%，面試占30%；面試主要是實(shí)踐操作考試；平時(shí)成績(jī)由過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)（20%）+教師與學(xué)生互評(píng)成績(jī)（10%）+專業(yè)教師與企業(yè)專家考核成績(jī)（20%）組成，做到過(guò)程和結(jié)果同時(shí)重要，克服了學(xué)生重結(jié)果不重過(guò)程，重理論不重實(shí)踐的現(xiàn)象。

通過(guò)確定好培養(yǎng)目標(biāo)，選擇教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，合理的考核辦法，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整得供更多高技能應(yīng)用型人才。

[1] 何家梅.關(guān)于高職應(yīng)用電子專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào).2006，22(2)

[2] 李佐軍.高職教育學(xué)分制下的課程設(shè)置[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文.2008(11)

[3] 高源.遼寧省高等職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置研究[J].2008

[4] 吳明德.高職教育課程及課程設(shè)置初探[J].科學(xué)教育家.2008(12)

[5] 高林，鮑潔.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引[M].高等教育出版社.2004

[6] 高見(jiàn)芳.關(guān)于高職電子專業(yè)能力的培養(yǎng)探討[J].在線教育論壇.2010

In recent years, due to social and economic development, industrial structure adjustment is urgent, growing need for a technical society, and the direction of industrial restructuring to adapt to the talent, which made the existing higher professional education requirements, in response to adjustments , starting from the application of electronic expertise, the professional personnel training programs to be tailored to better serve the social and economic services.

高見(jiàn)芳，（1975—），男，（漢）湖南郴州人，講師，碩士研究生，研究方向嵌入式技術(shù)方向 湖南省長(zhǎng)沙市湖南科技職業(yè)學(xué)院（暮云校區(qū)）電子信息工程與技術(shù)系。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.129