何伊都 廣東水利電力職業(yè)技術學院,廣東廣州 510635

高職院校學生職業(yè)素質狀況的調查分析

何伊都 廣東水利電力職業(yè)技術學院,廣東廣州 510635

職業(yè)素質教育在高等職業(yè)教育中日顯重要，職業(yè)素質是提高高職院校學生就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展的關鍵。通過調查，了解高職院校學生職業(yè)素質教育存在的問題，并針對問題，提出相應對策，提升高職院校學生的職業(yè)素質。

高職院校；職業(yè)素質本文作者編制了《大學生職業(yè)素質調查表》調查問卷，以填寫問卷的調查廣東水利電力職業(yè)技術學院等五所高職類院校，調查對象涉及一、二、三年級，了解學生的職業(yè)素質狀況，同時利用寒暑假的機會，走訪了9家企業(yè)，了解用人單位對學生職業(yè)素質的要求，及畢業(yè)生職業(yè)素質存在的不足，本次調查共發(fā)放了問卷240份，回收有效問卷235份，問卷回收率98%。

一、調查結果分析

1、高職院校學生對專業(yè)的認知

在“對你認為大學最重要的是學什么時”的調查中，認為大學最重要的是學專業(yè)技能（即學做事）的學生占86.3%，認為大學最重要的是學做人只占13.7%；大學學習認為專業(yè)知識非常重要的學生占27.3%，比較重要的學生占58.7%，有13.5%學生認為對就業(yè)影響一般，0.5%的學生認為沒影響；對于創(chuàng)新意識非常重要的學生占83%，比較重要的學生占15%，只有2%的學生認為不重要。

2、高職院校學生對自己的認知

在“對自己的認知”的調查中， “對自己的優(yōu)缺點”很了解的學生占39.8%；比較了解的學生占54.7%；不了解的學生占5.5%；“對自己所學專業(yè)對應職業(yè)”了解的學生占40.2%比較了解的學生占43.5%；不了解的學生占16.3%。

3、高職院校學生對職業(yè)的認知

在“對自己將來要從事的職業(yè)要求”了解的學生占6.3%，比較了解的學生58.1%，略知一二或不了解的學生占35.6%；在知識拓展上是否根據(jù)職業(yè)要求選修相關課程或參加相關講座的調查中，有目的選擇的學生占3.4%，無目的選擇的學生占62%，沒有選擇的學生占34.6%。這與他們對職業(yè)要求的了解的一致。

4、高職院校學生對就業(yè)的認知

在“對就業(yè)準備應該從什么開始”的調查中，認為從大一就應該著手準備的學生占5.1%，從大二就應該開始著手準備的學生占11.6%從大三著手準備的學生占83.3%；在“你認為影響就業(yè)重要因素的哪些”時，學生認為創(chuàng)新意識最重要，占83%，工作態(tài)度占47.2%，工作經(jīng)驗占36%；你認為道德品質在就業(yè)中重要嗎？12.6%的學生認為非常重要，20%的學生認為比較重要，67.4%的學生認為不重要.

5、用人單位對高職院校學生的職業(yè)素質要求

利用寒暑假，走訪了9家企業(yè)，了解用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素質的需求狀況。在調查用人單位最看重高職院校畢業(yè)生的素質有哪些的問題上，用人單位最看重的有忠誠敬業(yè)、富有責任心、具有團隊合作精神、良好的溝通能力、積極主動，勇于創(chuàng)新及節(jié)約精神。忠誠是一種美德，忠誠于企業(yè)、對工作敬業(yè)，是職業(yè)人士的基本素養(yǎng)，調查發(fā)現(xiàn)用人單位愈來愈看重忠誠敬業(yè)。用人單位對高職院校畢業(yè)生不能勝任工作的主要原因有團隊意識不夠，強調個人作用；責任心不夠，并容易推卸責任；承受壓力的能力不夠；缺乏積極主動進取的精神，遇到問題依賴他人解決或放棄。用人單位普遍認為高職院校畢業(yè)生欠缺職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)道德意識薄弱等。

二、高職院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)存在的主要問題

從上述調查結果來看,高職院校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)主要存在如下幾方面的問題：

1、高職院校學生重視職業(yè)技能，輕視職業(yè)道德

高職院校學生認為職業(yè)技能是其安身立命之本，非常重視職業(yè)技能的訓練，不加選擇地參加社會實踐活動，以積累工作經(jīng)驗。認為道德品質的好壞，個人的不良習慣行為對就業(yè)和個人發(fā)展前途影響不大。

2、高職院校學生就業(yè)準備不足，忽視職業(yè)規(guī)劃

高職院校學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，不了解自己在未來就業(yè)或職業(yè)發(fā)展應具備什么樣的核心競爭力，未能有意識有目的地培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣和專業(yè)特長，畢業(yè)時才能開始考慮就業(yè)問題。

3、高職院校學生對社會需求不了解的，忽視對自身素質的綜合提升

高職院校學生認為個人的專業(yè)能力是就業(yè)最重要的通行證，大學學習就是要掌握好專業(yè)技能，重視專業(yè)課的學習，積極參加專業(yè)技能培訓，對公共必修課和選修課只為完成學分，對學?；虬嗉壍幕顒硬环e極。強調突出個人能力，忽視團隊合作，大學生個性突出，不注重溝通等。

三、提高高職院校學生職業(yè)素質的主要對策

1、注重日常生活學習細節(jié)，規(guī)范自身的日常行為，培養(yǎng)自身良好的行為習慣，提高職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)素質的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，其中職業(yè)道德是職業(yè)素質的第一要素，是職業(yè)素質之本。職業(yè)道德的培養(yǎng)在于良好的行為習慣，良好的習慣是一個人終身受用不盡的資本。高職院校學生要從培養(yǎng)自己的良好行為習慣著手，從小事做起，從身邊做起，切實按照職業(yè)素質的各種規(guī)范來嚴格要求自己，衡量自己的言行舉止，指導自己的實踐。如，在日常生活學習中，隨手關燈、水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約的精神；上課、開會、聚會或約會不遲到，按時完成學習任務，培養(yǎng)良好的時間觀念，學會管理時間；不亂拿別人的東西，形成廉潔自律的良好行為；有借有還等誠信行為。

2、以學生為本，明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

目標是一個人前進的方向，追求的結果，它在一個人的整個的職業(yè)生涯中起著十分重要的作用。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強、具有良好職業(yè)道德高素質高技能的人才。高職院校在教育教學中不僅是傳授課本知識，同時要傳授職業(yè)基礎的相關知識，讓學生了解專業(yè)的前沿科學動態(tài)，更要深入了解用人單位需要何種人才，有的放矢，培養(yǎng)受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

3、加強高職院校學生的職業(yè)輔導，引導學生及早制訂職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是就業(yè)、再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個人發(fā)展的不可或缺的重要手段。當我們明確自己的職業(yè)規(guī)劃明確自己的選擇的時候，就很自然地明確了對于自己來講，哪些是需要提升的，哪些是需要鍛煉的，哪些是自己比較有競爭力的東西。建立高水平的職業(yè)指導師資隊伍，從大一開始，對學生有效進行職業(yè)指導，引導學生根據(jù)自身狀況，制訂科學的職業(yè)規(guī)劃，并按職業(yè)規(guī)劃有目的地培養(yǎng)職業(yè)所需的職業(yè)素質，從而為將來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展作好充分準備。

4、充分發(fā)揮社團的作用，通過參加社團活動，鍛煉提高職業(yè)素質

大學生社團是校園文化的組成部分，是大學文化的一種有效載體，是大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的有效途徑。大學生可以在社團的寬松環(huán)境下，通過各種社團組織形式多樣的活動，可以鍛煉大學生的思維能力，計劃能力和組織能力，并激發(fā)大學生的學習研究興趣，養(yǎng)成思考、創(chuàng)新的好習慣。大學生社團已成為高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)道德、提高專業(yè)技術技能、溝通能力，團隊協(xié)作精神及良好職業(yè)心理素質的重要陣地。高職院校要充分發(fā)揮社團第二課堂的作用，應在物力、財力、人力給予大力支持。通過大學生社團這個重要陣地，提升大學生的職業(yè)素質。

5、加強“工學結合”，通過頂崗實習，養(yǎng)成職業(yè)素質

職業(yè)素質的實現(xiàn)依賴職業(yè)活動的實踐。頂崗實習可以讓大學生現(xiàn)實的職業(yè)活動實踐，親身領悟、體會和感受崗位職業(yè)素質的要求，才能真正養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。要充分利用頂崗實習的實踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質。這樣，大學生通過頂崗實習活動，了解企業(yè)文化，體驗企業(yè)的規(guī)范化管理過程，一方面培養(yǎng)了大學生的職業(yè)道德，另一方面強化了大學生的基本職業(yè)技能。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.141