武建芝 山西省靈石縣第一職業(yè)高中

面對素質教育 談財會專業(yè)建設

武建芝 山西省靈石縣第一職業(yè)高中

加入WTO以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一，會計計量理論的重塑，會計組織機構的健全，會計市場的開放對會計從業(yè)者提出了更高的要求，同時也對職業(yè)中學財會專業(yè)提出了新的要求，那就是推行素質教育。本文從德育教育、技能培養(yǎng)、教師素質、面對市場四個方面談了面對素質教育，財會專業(yè)的發(fā)展方向。

2007年10月,黨的十七大召開,吸引了全世界的關注的目光,經過多年的改革開放,中國以經濟社會發(fā)展的巨大成就,崛起于世界東方。為了適應經濟發(fā)展進程的需要，我們實行了新的會計準則。經濟的發(fā)展、會計準則的實施，對我們會計人員提出了更高的要求。而對于我們中等職業(yè)學校的財會專業(yè)，主要是為當地經濟的發(fā)展培養(yǎng)基礎型的會計人才。今天的學生就是明天的從業(yè)者，如何培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的基礎型會計人才，提高會計人員的綜合素質，那就是推進素質教育。隨著教育體制的改革，素質教育已深入人心，各級各類學校都把素質教育提上了議事日程。針對素質教育，在財會專業(yè)建設上談幾點看法：

一、加強德育教育與職業(yè)指導

一位人力資源部門經理說，他們需要的人才，第一要誠信務實，第二要身體健康，最后才是專業(yè)技能。相對于知識技能而言，培養(yǎng)學生內心的價值尺度和行為規(guī)范是更為艱難，更為重要的一件事情。會計工作涉及社會經濟生活的方方面面，既要對企業(yè)負責，還要對企業(yè)外部的許多服務對象負責，是如實反映經濟活動的晴雨表，是把守“錢袋子”的重要一環(huán)，其最緊要之處就是如實記賬。目前會計界所出現虛假報表，亂攤成本和費用，粉飾業(yè)績包裝上市等現象已嚴重阻礙了社會的發(fā)展。在中等職業(yè)學校的財會教學中，應把會計人員德育納入會計專業(yè)教學范圍。

1、轉變觀念，樹立每一個教師都是德育工作者的觀點

德育工作不只是學校班主任與德育處的事，每一個教師都應該是專職的德育工作者，因為教師承擔著既要教書又育人的使命，如果我們無視德、智、體、美、勞諸育的內在聯系，而單純的以為德育僅存在思想品德課、晨會課、班會課、對學生的批評教育中，勢必會造成德育游歷與學生的智育、體育、勞動技術教育和美術之外，使德育與諸育脫節(jié)，導致德育成為硬性的附加物，根本無法適應素質教育的要求。因此，作為財會專業(yè)教師，認清自己也是德育工作者的一分子，在課堂教學中進行德育教學。

2、先為范，后為師

在教學過程中，教師總是在育人，這是由教育自身的規(guī)律性所決定的。教師的政治觀點、思想品德、治學態(tài)度、甚至言語、儀表都會對學生產生潛移默化的影響。用美好人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。教師還必須注意“從我做起，”“從小事做起”，讓教師每一細小的言行都成為學生的榜樣，要求學生做到的教師首先要做到。

3、結合專業(yè)特點，進行德育教育與職業(yè)指導

現代化建設的進行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學文化素質，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神，而財會人員職業(yè)道德的高低，不僅關系到國家的財務制度，財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關系到國家資金財產物資能否安全完整，能否正確使用。因此教師在課堂教學中，要充分利用專業(yè)知識的教學，結合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質。一是從嚴要求。從憑證的審核、數字、文字的填寫，賬冊報表的編制都必須要求規(guī)范、整潔，這些都是重要的信息資料，對生產經營決策起著重要的作用。二是深入鉆研教材，挖掘育人因素。會計課程中的教育因素多是隱含的，教師在教學過程中可以根據所講的內容，引進現實生活中的一些案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤及正確做法。例如講稅金時，列舉某單位將自用材料“進項稅額”列入應抵扣“進項稅額”的例子，使學生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款。

二、注重模擬、實訓實踐環(huán)節(jié)，改革教學方法，提高操作能力

1、教學方法要創(chuàng)新

以老師講授為主的填鴨式教學方法不能作為教學的主要方式，應該嘗試來用新的教學方法，如模擬教學、案例分析、課堂討論等，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，應根據中職學生的特點來進行教學，體現因材施教。例如案例教學，現實生活中的案例題材來源廣泛，可以是教材中現成的，可以是教師經過多年的教學實踐積累的，還可以借鑒他人的。總之，教師要對所講的案例要精心編排，緊緊扣住教材中的知識點，不能隨意主觀臆造脫離實際的教學案例。針對實用性、相關性、典型性的原則進行加工整理，做好教學前的準備工作。

2、加強實踐教學，重視學生技能實訓

職業(yè)學校學生畢業(yè)后通常直接進入生產第一線或基層單位擔任操作性、指令性工作。這就意味著學生素質中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業(yè)技能。因此在教學中，加強實踐教育，培養(yǎng)學生專業(yè)技能就顯得至關重要，中職會計專業(yè)學生技能的培養(yǎng)主要通過三種方式來進行：

⑴課堂模擬實訓

課堂教學就是學生掌握技能，形成實踐能力的主渠道、主陣地。財會專業(yè)的技能教學更加依靠課堂教學以及課堂模擬實訓來完成。因為通過模擬實習，可以把學生置于現實工作中，將所學理論轉化為專業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎。所以模擬實習要在教師的指導和示范下有目的，有計劃地開展。通過實習，讓學生獲得規(guī)范、準確的技能動作，培養(yǎng)學生的動手能力。

⑵建立以計算機為核心的“會計實訓室”

筆、紙、算盤是傳統(tǒng)會計工作的“老三件”，隨著電子技術的應用，這“老三件”即將完成其歷史使命，進入歷史博物館。特別是電子計算機的發(fā)明，互聯網絡的開通，預示會計工作的手段、工具條件的一場革命，財務人員學會計算機操作，并能針對本單位、本企業(yè)所要解決的實際問題編制程序、存儲信息、財務分析和編制報表。這不是過高的要求，而是最起碼、最基礎的要求。通過計算機給出的會計實務，要求學生根據具體情況作出正確的分析判斷和處理，從而提高學生的實際工作能力。

⑶建立一批相對穩(wěn)定的校外實習，實訓基地?？膳c企業(yè)財務人員和教師指導下共同指導完成實習，實訓教學任務，在互惠互利的基礎上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益，真正實現學校教育與用人單位，學生素質與就業(yè)崗位的零距離對接。

3、按“寬基礎，活模塊、多資格”的要求編制校本教材

普高與職高生源選擇的主要標準仍然是文化素質，初中畢業(yè)中一部分文化素質較低的學生進入了職業(yè)高中。生源質量下降了，但我們的會計專業(yè)教學內容卻沒有因為生源的變化而進行任何調整。一方面，教師根據教材的要求必須完成相關的理論教學，生源質量的下降導致幾乎是不可能完成任務。另一方面，學生面對偏深偏難的專業(yè)理論，由于文化基礎差，很難完全掌握，從而導致了教與學陷入了一個尷尬的局面。打破傳統(tǒng)的按照技術學科進行教材編寫的模式，在消化吸收現行教材合理內核基礎上，從會計工作崗位實際需要出發(fā)，圍繞每個會計工作崗位任職人員所需知識和職業(yè)能力進行調研、構思和編寫。同時，教材內容必須突出對學生職業(yè)能力培養(yǎng)，注意鍛煉學生的創(chuàng)新能力，從而開發(fā)和推廣出與生產實際技術應用密切聯系的綜合案例性課程和教材一校本教材。

三、提高教師隊伍的素質

職業(yè)教育宗旨在培養(yǎng)應用型人才，而會計專業(yè)培養(yǎng)的是基礎型的會計人才，為了提高會計人員的綜合素質，這就是要求我們的老師既要有高尚的品德，扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經驗，對教師有了更高的要求。

1、首先是一個好會計，具備會計人員素質要求。會計師以上職稱，能建賬、做賬、能當、敢當任何企業(yè)會計，能輔導上崗前的學生，也能指導上崗后的畢業(yè)生。學?？衫媒萄谢顒雍凸?jié)假日時間組織教師到企業(yè)事業(yè)搞調研，學習專業(yè)技能，參與企業(yè)的經營管理活動，提高老師指導實訓的能力。也可以積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財會人員到學校擔任專業(yè)課教師和實習指導教師。對優(yōu)秀兼職教師，學校可通過提高報酬等手段與其保持長期的合作關系。

2、一個好老師。⑴能講課，校內講、校外也去講，學生愿意聽，聽懂、學會、會學，能熟練使用現代化教學手段，具有較高的教學水平。⑵做個學生愛戴的好班主任，堅信“沒有管不了的學生，沒有管不好的學生。”

3、一個好人，教師的思想、行為品行、言語、儀表都會對學生產生影響。

四、根據市場需求進行財會專業(yè)建設

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”衡量中職學校辦學是否成功，最主要的標準是看學生的就業(yè)率能否培養(yǎng)出社會所需要的人才。社會不斷發(fā)展和進步，其標準不是一成不變的。所以，作為人才供方的中職學校必須以市場為導向，不斷調整教學計劃和課程設置，以滿足未來勞動力市場對會計人才的需求，畢業(yè)生也能夠在勞動力市場找到工作。

總之，為了培養(yǎng)適應社會需要的會計人才，我們中職學校會計專業(yè)有著義不容辭的責任，面對今天的受教育者—明天經濟建設的主力軍們加強道德培養(yǎng)，提高專業(yè)技能，幫助他們正確把握自己，積極健康成長。同時，作為財會專業(yè)的教師不斷提高自身素質，面對就業(yè)市場，與學校共同配合，實施素質教育，培養(yǎng)出社會需要的合格會計人才。

[1]周峰.素質教育——理論、操作、經驗.廣東人民出版社

[2]《教育財富蘊含其中》聯合國教科及組織教育從書. 教育科學出版社

[3]劉金虎.“問題——引探”教學模式的構建.上海教育科研

[4]周飛.推進素質教育需要全社會共同努力.中國教育報

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.081

武建芝 ,女,會計師,山西省靈石縣第一職業(yè)高中,研究方向：會計學。

素質教育；財會；技能