摘 要：農(nóng)業(yè)高職院校主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，農(nóng)村的發(fā)展空間很大，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才越來越多，因此農(nóng)業(yè)高職院校需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，通過建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從根本上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理障礙，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題是個(gè)長期問題，需要采取積極有效的引導(dǎo)措施，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理

作者簡介：柴華（1979-），男，鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校助教，碩士，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.08.35 文章編號(hào)：1672-3309（2011）08-88-02

隨著我國農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)取得的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技人員在社會(huì)中的地位越來越高，農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生越來越受到社會(huì)的認(rèn)可。在新的形勢下農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理存在一定的障礙，與高速發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)存在一定的矛盾，因此創(chuàng)業(yè)心理障礙已經(jīng)成為影響我國農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問題。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、情感障礙、行為障礙3個(gè)方面。當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過建立包括心理教育在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，幫助農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，更好的服務(wù)“三農(nóng)”。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理干預(yù)角度看，創(chuàng)業(yè)思想干預(yù)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校、家庭的共同參與，才能形成完整的創(chuàng)業(yè)思想。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中僅僅依靠學(xué)校工作是沒辦法完成的，還需要家庭的支持。政府在出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策時(shí)，應(yīng)該把農(nóng)業(yè)高職院校與其他高職院校、本科院校放在同等位置上，保證農(nóng)業(yè)高職院校能夠和其他院校享受同等待遇，這樣可以消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，各地教育主管部門和農(nóng)業(yè)高職院校需要積極啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，農(nóng)業(yè)高職院校需要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，通過建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金和風(fēng)險(xiǎn)基金，為農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。從當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，創(chuàng)業(yè)的比例還處于較低的水平，創(chuàng)業(yè)規(guī)模較少，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例較少。從根本上研究原因，可以看出，我國農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，農(nóng)業(yè)高職院校內(nèi)部沒有形成良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的關(guān)注程度不夠，針對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)業(yè)新天地，很多高職生存在一定程度的心理障礙，需要進(jìn)行及時(shí)有效的化解，才能從根本上解決此類問題，從而培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)的良好氛圍。

一、農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙與表現(xiàn)形式

從心理障礙角度分析，主要是由于心理、生理、社會(huì)等方面原因?qū)е碌母鞣N異常心理反應(yīng)。導(dǎo)致相關(guān)對(duì)象沒有按照社會(huì)認(rèn)為適應(yīng)的行為進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指大學(xué)生受到院校、專業(yè)、外部環(huán)境等因素影響，產(chǎn)生一種創(chuàng)業(yè)畏懼心理，影響創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生和實(shí)施[1]。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)立心理障礙同樣受到心理、生理、社會(huì)等方面的原因影響。大學(xué)生面臨創(chuàng)業(yè)心理障礙的時(shí)候，需要進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從根本上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面面臨各種異常心理，導(dǎo)致其行為方式與正常情況存在一定的差別。創(chuàng)業(yè)心理障礙在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段都可能發(fā)生，通過總結(jié)可以看出，高職農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、情感障礙、行為障礙。

從情感障礙角度看，近幾年農(nóng)業(yè)高職院校加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，采取一系列的創(chuàng)業(yè)教育策略。例如：通過開展創(chuàng)業(yè)教育課程講座、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程、積極有效的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。從實(shí)際情況看，農(nóng)業(yè)高職院校很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上還存在恐慌心理、抑郁心理、焦慮心理。真正能夠投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量較少，這對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，我國積極倡導(dǎo)通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，才能更好的帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要具備良好的品質(zhì)，比如勇氣、魄力、自信、愛心、領(lǐng)袖精神、合作能力、社交能力、誠信、創(chuàng)新精神、敏銳眼光等。同時(shí)，魄力、自信、勇氣可以看成是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基石和動(dòng)力。從實(shí)際情況看，農(nóng)業(yè)高職院校吸引學(xué)生家長的關(guān)鍵因素是其以職業(yè)教育為中心，學(xué)生畢業(yè)后能夠更容易的找到適合自己的工作。但是創(chuàng)業(yè)過程存在很多不確定性的因素，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)講座很難滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

從認(rèn)知障礙角度看，農(nóng)業(yè)高職院校的心理認(rèn)知障礙主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是過度的自我貶抑。很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生認(rèn)為自己是從高考的競爭中淘汰下來的，因此容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己在溝通、學(xué)習(xí)、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力上和本科生研究生存在一定的差距。導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和宣傳過程中無能為力[2]。另一方面是夸大了創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險(xiǎn)，從創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)看，創(chuàng)業(yè)通常是風(fēng)險(xiǎn)大成功率低，創(chuàng)業(yè)過程存在各種不確定的因素。教育部對(duì)創(chuàng)業(yè)成功率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100家企業(yè)成功的只有12家，大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率只有2.3%，創(chuàng)業(yè)只有經(jīng)歷過挫折和痛苦之后才能取得成功，因此創(chuàng)業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要多方面的因素才能取得最后的成功。

從行為障礙角度看，行為障礙主要可表現(xiàn)為兩方面，一方面農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生存在盲目創(chuàng)業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)對(duì)于年輕的大學(xué)生來說既新鮮又刺激，現(xiàn)在社會(huì)各種媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳和報(bào)道比較多，因此容易讓大學(xué)生產(chǎn)生一種幻覺。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能體現(xiàn)人生的價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)財(cái)富人生的夢想。在這樣的背景和情況下，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，沒有進(jìn)行全面認(rèn)真的市場考察，導(dǎo)致市場定位產(chǎn)生一定的問題，對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率產(chǎn)生一定程度的影響[3]。大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)市場考察不充分的情況下，往往會(huì)犧牲大量的時(shí)間，最終產(chǎn)生的回報(bào)是很低的，同時(shí)大量的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間也被浪費(fèi)。從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況看，創(chuàng)業(yè)是需要一定激情的，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也需要理性的思考和規(guī)劃，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)能夠順利成功。另一方面是逃避創(chuàng)業(yè)，當(dāng)前很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生，認(rèn)為國家正在大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，畢業(yè)后工作是很容易找到的，通過隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)高職院校中只有20%的學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，通過對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況分析，盡管很多農(nóng)業(yè)高職院校開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但是真正能夠自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，很多農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生只是選擇逃避。這是多方面原因造成的。除了部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是沒有本事、找不到好工作的表現(xiàn)，最后放棄自己專業(yè)的表現(xiàn)，所以自己和家人都很難接受這樣的現(xiàn)實(shí)。

二、農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙解決措施

當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校把消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙需要政府、高職院校、家庭3個(gè)方面聯(lián)動(dòng)，三者相互協(xié)調(diào)緊密結(jié)合才能從根本上消除大學(xué)生心理障礙。從這3個(gè)方面特點(diǎn)看，農(nóng)業(yè)高職院校是消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的主體。家庭和政府在消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙方面起到輔助性作用。

農(nóng)業(yè)高職院校需要積極有效完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育，從根本上預(yù)防和消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙。從農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育角度看，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)綜合性體系，不僅體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上，更重要的是體現(xiàn)在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能上面，同時(shí)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中還需要得到關(guān)注，從根本上培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康心理，最終達(dá)到消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的根本目的[4]。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育中心，在創(chuàng)業(yè)過程中，需要把心理咨詢和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，既要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高，同時(shí)還要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙干預(yù)和預(yù)防貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全過程，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠得到順利進(jìn)行，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)心理障礙已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)絆腳石，需要從根本上移除它，創(chuàng)業(yè)教育才能迎來美好的明天。

農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要建立系統(tǒng)模型，系統(tǒng)模型應(yīng)該包括4個(gè)層面。一是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，保證大學(xué)生能夠運(yùn)用更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，其主要包括商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)概論、市場營銷、公司創(chuàng)建、企業(yè)戰(zhàn)略、競爭分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等方面，同時(shí)還需要對(duì)客戶關(guān)系、創(chuàng)業(yè)案例、稅收等方面知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，通過創(chuàng)業(yè)案例分析可以讓農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，這是構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職院校教育體系的關(guān)鍵一步。二是鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過制定一系列的措施鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐習(xí)慣，最終形成農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多層次合作。通過競爭、合作、組織提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。通過競爭可以更好的激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中需要根據(jù)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和偏好制定培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)過程中需要組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)新能力的可行性的創(chuàng)業(yè)方案，在制定具體方案過程中需要針對(duì)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)不同的模式。三是對(duì)企業(yè)進(jìn)行扶持、孵化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展產(chǎn)生重要性作用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率[5]。四是提高農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康水平，心理障礙會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的影響，農(nóng)業(yè)高職院校在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢，高校需要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)干預(yù)機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的堅(jiān)韌性、果斷性、合作性、獨(dú)立性、適應(yīng)性素質(zhì)。

政府需要采取積極有效的措施消除農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙問題，政府需要和學(xué)校結(jié)合起來，采取支持和鼓勵(lì)相結(jié)合的模式。通過出臺(tái)一系列政策支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題是一個(gè)普遍性問題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校采取積極有效的措施，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的恐懼心理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要家庭給予物質(zhì)幫助和精神幫助，這對(duì)其消除心理障礙具有十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略已經(jīng)形成，農(nóng)業(yè)高職院校本身是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化、職業(yè)化人才，因此創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)高職院校的責(zé)任，需要建立有效的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高職院校在創(chuàng)業(yè)路上擁有更多的資本，擁有最優(yōu)化的資源，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（責(zé)任編輯：方涵）

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