朱 旭

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

某院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的初步改革

朱 旭

（遼寧省鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；改革；學(xué)習(xí)；操作

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型衛(wèi)生人才為主的公辦全日制普通高等職業(yè)院校，其前身是國家級重點中專，2010年3月晉升為專科層次的高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。隨著學(xué)院的晉級，對院內(nèi)各大專業(yè)進(jìn)行改革，全院分六大系，口腔系就是其中的一系。針對社會的需求，口腔醫(yī)療修復(fù)崗位的需要，口腔系增設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，全面學(xué)習(xí)口腔先進(jìn)高端知識，重在動手操作，推出口腔新型人才。

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系是第一年開辦口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，學(xué)院聘請省內(nèi)知名專家擔(dān)任顧問。現(xiàn)有專任教師29人，其中副高級以上職稱19人，講師6人。實訓(xùn)中心建筑面積1100平方米，下設(shè)8個實驗室和2個多媒體教室，新投資200萬元購置了完善的實驗實訓(xùn)設(shè)施，可有力地保證實驗實訓(xùn)項目的開展?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是通過高考錄取的，起點高，接受能力強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要使每名口腔學(xué)生畢業(yè)后都能出類拔萃，掌握口腔治療和義齒制作技能，以便是學(xué)生更好的運用到自己的崗位上。因此我們只招收40人。

1 師資力量

多年的辦學(xué)實踐中，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊伍。如今，已形成一支整體結(jié)構(gòu)較為合理、發(fā)展趨勢良好、相對穩(wěn)定的師資隊伍，構(gòu)成高學(xué)歷（位）、高層次、年輕化的人才優(yōu)勢，口腔系的教師作為“雙師”型教師，都具有豐富的臨床經(jīng)驗和良好的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，臨床動手能力強(qiáng)，能獨立和熟練診治口腔科常見病和從事口腔教學(xué)工作以及實踐操作，每名教師定期被派往上級口腔醫(yī)院和義齒加工廠進(jìn)修交叉學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的臨床知識，并把學(xué)到的知識運用到教學(xué)工作中，已經(jīng)取得了不錯的效果。

2 專業(yè)班主任

以往口腔班的班主任都是由本院學(xué)生科統(tǒng)一管理。改革后，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院由系里專門負(fù)責(zé)本系的學(xué)生管理工作，這樣可以個很好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，針對本專業(yè)自己學(xué)生的情況知道如何溝通和教學(xué)。高職學(xué)生的素質(zhì)相對比較高，在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，無論是理論課還是實驗課，都能做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后不恥下問，他們已經(jīng)成為我們口腔系的一張名片，得到校內(nèi)老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這是系院老師和學(xué)生共同努力的成果，也與口腔班的班主任是分不開的，今天我們系由口腔專業(yè)畢業(yè)的研究生教師來擔(dān)任首屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班的班主任，學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，保證有老師及時為他們解答。

3 教學(xué)硬件

3.1 教材改選

由人民衛(wèi)生出版社出版、全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材全部改為人民衛(wèi)生出版社出版、供高職、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)使用教材，統(tǒng)一教學(xué)授課，并由教授指導(dǎo)如何授課，備課，寫教案，制作課件，口腔教師受益匪淺，還引進(jìn)大量口腔圖譜和口腔課件以及教學(xué)教具，為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)上課提供很好的教學(xué)參考。教材更新改革后，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材要有靈活性、伸縮性、和可選擇性，因此教師上課要突出重點、難點、穿插臨床實踐技能，使學(xué)生可以輕松學(xué)到口腔相應(yīng)理論知識和動手操作技能。

3.2 強(qiáng)化師資

鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系到各大醫(yī)學(xué)院校招聘多名研究生，因為他們來自不同院校，教學(xué)方法和側(cè)重點不同，根據(jù)他們自身特點優(yōu)化組合，可以提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。針對口腔各門課程，我們配有資歷深厚的專業(yè)口腔教師從事教學(xué)。這學(xué)期鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院與各大義齒加工廠合作，招聘多名口腔專業(yè)實驗教師進(jìn)行實訓(xùn)操作，并定期聘請義齒修復(fù)專家來鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院指導(dǎo)授課，同時鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系教師為了能更好的從事口腔教學(xué)，加大力度學(xué)習(xí)口腔先進(jìn)知識，經(jīng)常交流授課經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方法和授課方式。每學(xué)期有多名教師到上一級醫(yī)學(xué)院校進(jìn)修深造。

3.3 教學(xué)方式改革

拋棄以往死板的理論教學(xué)，推廣全方位的實踐操作技能授課，安排大量口腔實驗課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道這才是他們學(xué)習(xí)的重點，意識到只有親自去練習(xí)才能提高自己的動手操作能力。教師清楚課程教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的，因為我們是技能學(xué)校，如果教師仍象過去只會書本理論知識，那將與社會脫軌，誤人子弟，教出來的學(xué)生即使學(xué)習(xí)再好，也只會紙上談兵。因而我們采用“一，二，三”的授課方法。一是理論教學(xué)，講授為主，理論知識是基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)才能運用到實踐。所以上課要合理利用時間，突出每節(jié)課的重點難點，課上我們要配備掛圖，教具，使學(xué)生學(xué)習(xí)一目了然。二是多媒體教學(xué)，可以把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把口腔高端種植治療和制作過以播放錄像的形式演示出來。三是實驗教學(xué)，這是鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重點。因此我們會把2/3授課時間用在實踐技能上。上課的方式是邊講解邊操作。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能直觀的看到治療和制作過程，更具有說服力，留給學(xué)生更深的印象，老師示教后會讓學(xué)生自己動手操作，突出實踐的重要性，這個改革我們已經(jīng)取得顯著成效。

3.4 實驗室改革

在院領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，由原來的3個實驗室擴(kuò)大到10個實驗室，設(shè)備齊全，技術(shù)先進(jìn)，專家到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院參觀時評價鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔實驗室的規(guī)模在東北三省都屈指可數(shù)。下面我簡單介紹一下我們口腔實驗室的建設(shè)。

3.4.1 多媒體教室

總面積90m2，我們的多媒體教室可供100名師生共同學(xué)習(xí)，此教室由多媒體計算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成?？谇粚嶒灷蠋熞ㄆ谶M(jìn)行衛(wèi)生消毒清理，以便學(xué)生以飽滿的精神來此學(xué)習(xí)課件，觀看電教片。

3.4.2 口腔基礎(chǔ)實驗室

總面積90m2，是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)實踐場所，我們配置背投、1塊黑板、1臺實訓(xùn)操作臺和40套技工操作臺（配桌凳），供學(xué)生在此邊觀看電教片邊進(jìn)行口腔牙體解剖雕刻，此外學(xué)生還可以在此進(jìn)行支架蠟型，全口義齒等蠟型制作及支架彎制學(xué)習(xí)。保證每名同學(xué)都能親自動手制作，加深對理論知識的理解。室內(nèi)光線充足，有良好的隔音、通風(fēng)、排污設(shè)施，并定期進(jìn)行消毒。

3.4.3 消毒室

總面積22m2，位于治療室和基礎(chǔ)實驗室之間，把污染區(qū)和非污染區(qū)分開，任何物品只能從非污染區(qū)向污染區(qū)移動，不可反向移動[1]。室內(nèi)裝有壁柜，按要求存放物品，還配有洗手池，通風(fēng)防水功能好。實驗老師會對示教老師和同學(xué)們使用的器械進(jìn)行高溫消毒，避免交叉感染。

3.4.4 口腔臨床診室

總面積90m2，我們擁有20把口腔綜合治療椅，可以同時開展口腔檢查、口腔治療、口腔修復(fù)教學(xué)，供50名同學(xué)在此學(xué)習(xí)。以前我們只有2把椅位，多數(shù)時間都是老師在示教，學(xué)生動手操作時間少，因此，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院重點在口腔治療設(shè)備方面加大投資，讓更多學(xué)生在學(xué)校期間多進(jìn)行動作操作，以便走出校門可以立即從事口腔治療修復(fù)方面的工作。

3.4.5 口腔治療技術(shù)實驗室

總面積90m2，配有1塊黑板、技工模擬教學(xué)綜合臺FE220型40套（配椅）。學(xué)生可以在此練習(xí)口腔治療，例如潔牙術(shù)、蓋髓術(shù)、口腔黏膜病損護(hù)理等操作。

3.4.6 模型室

總面積60m2，又稱灌模室，是學(xué)生學(xué)習(xí)固定義齒的初步場所，可以在這學(xué)習(xí)模型修整、復(fù)制模型、代型制作、包埋蠟型、打磨拋光等工序。配有1塊黑板、2臺實訓(xùn)操作臺，10臺石膏模型修整機(jī)、5臺種釘機(jī)、5臺真空攪拌機(jī)、5臺瓊脂攪拌器、10臺震蕩器、10臺打磨拋光機(jī)等，保證學(xué)生每步學(xué)習(xí)的連貫性。

3.4.7 鑄造室

總面積22m2，是鑄型烘烤焙燒和合金熔鑄的場所，配有5臺高溫加熱爐、各種類型的鑄造機(jī)5臺及排氣換氣裝置等。高溫爐和鑄造爐靠近擺放，便于學(xué)生取出焙燒好的鑄圈迅速地放在鑄造機(jī)上，避免鑄圈的溫度下降而影響鑄造成功率。高溫加熱爐安裝排煙裝置。因為是高溫高壓設(shè)備，我們安裝單元自動保護(hù)開關(guān)，以確保學(xué)生的安全。

3.4.8 烤瓷室

總面積30m2，這是烤瓷精密間。所以我們只配有技工操作臺10套（配椅），是學(xué)生進(jìn)行烤瓷牙瓷層堆鑄、燒結(jié)，制作烤瓷冠橋的學(xué)習(xí)場所。室內(nèi)要求清潔、安靜、無煙、無油、光線充足、溫差變化下，不能有對流風(fēng)。保持相對恒溫。室內(nèi)還配備3臺烤瓷爐、5臺超聲波清洗器、5臺振蕩器等，以保證學(xué)生會安全使用，并通過動手操作和儀器加工做出完美逼真的烤瓷牙。

3.4.9 打磨室

同學(xué)們可以在此進(jìn)行切割、電解解拋光、機(jī)械拋光等制作程序。配有5臺高速切割機(jī)、5臺電解拋光機(jī)、40臺學(xué)生打磨機(jī)。該室多為塵埃環(huán)境，除配備吸塵裝置外，還安裝強(qiáng)力拍氣扇，可保證老師和學(xué)生的身體健康。

此外我系實驗室還配有準(zhǔn)備室、材料間、熱處理室等，保證學(xué)生來到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，不但能學(xué)到口腔治療知識，還能學(xué)到口腔修復(fù)技術(shù)。

4 就業(yè)雙項性

從鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系畢業(yè)的學(xué)生，改變以往單一選擇，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛好，在以后的工作中可以雙項選擇，既可以到口腔修復(fù)性門診從業(yè)，又可以到國內(nèi)外各大型義齒加工廠工作，以保證口腔醫(yī)學(xué)工藝技術(shù)班的學(xué)生畢業(yè)后能找到適合自己的工作?，F(xiàn)在已有多家知名口腔單位到鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院聯(lián)系畢業(yè)生，可見鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前途一片看好。

以上就是鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的初步改革，雖然只是開始，但已取得了不小成效，我們會戒驕戒躁，虛心向其他兄弟學(xué)校單位學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)及教學(xué)經(jīng)驗來彌補(bǔ)我們的不足。鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔系的領(lǐng)導(dǎo)及全體教師有信心將我們的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)開展好，而且要不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗以便培養(yǎng)更多適應(yīng)社會的口腔新人才，為社會做貢獻(xiàn)，不久的將來我們會迎來一個嶄新的鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，我們的明天會更好。

[1] 姚江武.口腔技工工藝學(xué)[M].北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社,2006.

R78；R197

A

1671-8194（2011）09-0342-03