魯立新

有幸參加了2010年廣東省高考語文閱卷工作，高考閱卷工作的嚴(yán)密、認真、緊張、高效給我感觸良多。下面從我所參評的語用題22題的感受來談?wù)劯呷Z用題的復(fù)習(xí)備考。

一、2010年廣東省高考語文試卷第22題及評分細則

22．近代西方社會發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時政治、文化、經(jīng)濟發(fā)達的中心大致吻合。請根據(jù)以下圖表所示的情況，補充下面文段中A、B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語言簡潔，語意連貫。

從15世紀(jì)開始，數(shù)學(xué)活動的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級革命重心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時期，伽利略等人天文計算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個活動中心 A ；B

數(shù)學(xué)活動中心。

【參考答案】

本題考查考生語言表達連貫、簡潔、準(zhǔn)確的能力；能力層級E。

A．17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級革命時期的英國，這時牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了（3分）

B．進入18世紀(jì)，在大革命影響下的法國，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國成為了（3分）

【評分細則】

本題包括A、B兩小題，每小題3分，共6分。

A、B各分三個給分點：準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動中心的時空轉(zhuǎn)移（1分），準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就（1分），全句語言表達準(zhǔn)確、簡潔、連貫（1分）。

【具體說明】

A處：

①準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動中心的時空轉(zhuǎn)移：

這個活動中心17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了（轉(zhuǎn)到、轉(zhuǎn)向了、移到、移向……）資產(chǎn)階級革命時期的英國（時間、空間和轉(zhuǎn)移三點俱全才可給分；其中，時間方面“17世紀(jì)”和“資產(chǎn)階級革命時期”必須至少出現(xiàn)一個。）

②準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就：

這時牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了

牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的出現(xiàn)

牛頓的微積分和牛頓學(xué)派的形成

③全句語言表達準(zhǔn)確、連貫：

全句語言準(zhǔn)確，語意連貫、沒有語法錯誤。

B處：

①準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)活動中心的時空轉(zhuǎn)移：

18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了 （成了、變成了、變?yōu)椤?shù)學(xué)活動中心（時間、空間和轉(zhuǎn)移三點俱全才可給分；其中，時間方面“18世紀(jì)”和“大革命影響下”必須至少出現(xiàn)一個。）

②準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就：

蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派

（隨著、因為、由于……）蒙日微分幾何、蒙日學(xué)派的出現(xiàn)（誕生、形成……）

憑借蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派

③全句語言表達準(zhǔn)確、連貫：

全句語言準(zhǔn)確、語意連貫、沒有語法錯誤。

注：語法錯誤指詞語使用不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺等。例如：

★這個活動中心在17世紀(jì)被牛頓微積分與牛頓學(xué)派的成就轉(zhuǎn)移到了英國（介詞使用不當(dāng)）

★這個活動中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)轉(zhuǎn)移到了英國，并在此形成牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。（主謂、述賓搭配不當(dāng)）

★18世紀(jì)法國大革命影響下，使法國成為了以蒙日的微分幾何，蒙日學(xué)派的成就為標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動中心。（主語殘缺）

★這個活動中心后來受17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命牛頓的微積分和學(xué)派移向了英國。（受……影響，賓語殘缺）

二、試題分析

本題屬于圖文轉(zhuǎn)換題。要求考生在讀懂試題文段后，分析試題的圖表，提取、歸納出試題文段空缺處所需要的信息，轉(zhuǎn)換為語句，按照題目要求補充在試題文段的空缺處。

我們覺得本題除了“參考答案”所說的考查考生語言表達連貫、簡潔、準(zhǔn)確的能力外還考查了考生的圖表分析，信息的提取、歸納，仿句和圖文轉(zhuǎn)換能力。能力層級應(yīng)該高于E。這與2009年廣東高考語文卷的第22題類似，不過，題目的指向、說明更為明確，因而比去年的22題容易做些。

題中“文藝復(fù)興時期，伽利略等人天文計算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動中心轉(zhuǎn)移到了意大利”這句話至關(guān)重要?？忌瓤梢酝ㄟ^這句話解讀出題中圖表是如何轉(zhuǎn)換成文句的信息，又可以從它與A、B兩處所在句子的并列關(guān)系，去準(zhǔn)確填充兩處的內(nèi)容。當(dāng)然，考生還須解讀出A、B兩處的句式與之不同，且A與B句式也不相同的隱性要求。A處承接上句“活動中心”是做主語，B處“活動中心”是做賓語，因而也可以說A、B兩處是對這句話的高仿句。

三、樣卷示例

1.6分樣卷

①A.這個活動中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命轉(zhuǎn)移到了英國，它的標(biāo)志是牛頓對微積分的研究及牛頓學(xué)派的學(xué)術(shù)成就。B.其后，受18世紀(jì)大革命的影響，加上蒙日對微分幾何的貢獻和蒙日學(xué)派的研究成果，法國成為數(shù)學(xué)活動中心。

②A.這個活動中心在17世紀(jì)時，隨著牛頓的微積分和牛頓學(xué)派的形成，轉(zhuǎn)移到資產(chǎn)階級革命時期的英國。B.此后，由于蒙日的微分幾何與蒙日學(xué)派的誕生，18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了數(shù)學(xué)活動中心。

③這個活動中心隨著牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的創(chuàng)立，轉(zhuǎn)移到了17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期的英國。B.到了18世紀(jì)，蒙日的微分幾何創(chuàng)立、蒙日學(xué)派的誕生，標(biāo)志著受大革命影響的法國成為了數(shù)學(xué)活動中心。

2.5分樣卷

①A.這個活動中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)轉(zhuǎn)移到了英國，并在此形成牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。B.在8世紀(jì)大革命的影響下，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派使法國成為數(shù)學(xué)活動中心。（2+3）

②A.這個活動中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命，牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的產(chǎn)生，標(biāo)志者數(shù)學(xué)活動中心轉(zhuǎn)移到了英國。B.蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派，標(biāo)志著18世紀(jì)大革命影響下的法國成為數(shù)學(xué)活動中心。（2+3）

③A.這個活動中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期，因牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)移到的英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派出現(xiàn)，法國成了新的數(shù)學(xué)活動中心。（3+2）

【失分分析】

①A句畫線部分使句意時空顛倒：數(shù)學(xué)中心先轉(zhuǎn)移到英國，后來才有微積分和牛頓學(xué)派的出現(xiàn)。主要原因是考生沒能準(zhǔn)確解讀圖表信息。

②A句畫線部分造成句意重復(fù)，結(jié)構(gòu)混亂。

③B句畫線部分造成句子不連貫，表述不清。

3.4分樣卷

①A.這個活動中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期，通過牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的成就使其轉(zhuǎn)移到英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，通過蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派，體現(xiàn)出已經(jīng)轉(zhuǎn)移到法國的數(shù)學(xué)活動中心。 （2+2）

②A.這個活動中心在17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期隨著牛頓學(xué)派的建立轉(zhuǎn)移到英國。B.然后18世紀(jì)在大革命的影響下，蒙日的微分幾何創(chuàng)立了蒙日學(xué)派使法國成為數(shù)學(xué)活動中心。（2+2）

【失分分析】

①A句“通過……使”造成成分殘缺，B句同樣且搭配不當(dāng)。

②A句缺失數(shù)學(xué)成就的信息“牛頓微積分”，B句曲解圖表提供的信息。

4.3分樣卷

①A.這個活動中心后來成為牛頓的微積分、牛頓學(xué)派的基礎(chǔ)從而轉(zhuǎn)到17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期的英國。B.18世紀(jì)法國大革命影響下，使法國成為了以蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派的成就為標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動中心。（1+2）

②A.這個活動中心轉(zhuǎn)移到英國時推動了先進制度的確立，使數(shù)學(xué)活動的繁榮即牛頓的微積分和牛頓學(xué)派。B.資產(chǎn)階級革命的發(fā)展，蒙日的微分幾何和蒙日學(xué)派使大革命的法國成為數(shù)學(xué)活動中心。（1+2）

【失分分析】

①A時空顛倒，成就缺失，表述不明；B.病句，缺主語。

②A.無中生有，缺少時空的轉(zhuǎn)移要點；B.少了時間條件，劃線部分表述不當(dāng)。

5.2分樣卷

①A.這個活動中心后來受17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命牛頓的微積分和學(xué)派移向了英國。B.緊接著受蒙日的微分幾何與蒙日學(xué)派的18世紀(jì)大革命影響下的法國成為了當(dāng)時數(shù)學(xué)活動中心。（1+1）

②A.這個活動中心在17世紀(jì)隨著牛頓的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到英國；在18世紀(jì)又轉(zhuǎn)移到了大革命影響下的法國，當(dāng)時蒙日的成就表明了中心的轉(zhuǎn)移。B.從中可以得出從15世紀(jì)起，資產(chǎn)階級革命重心轉(zhuǎn)移到的國家，也將成為數(shù)學(xué)活動中心。（2+0）

【失分分析】

①A.表述不清，述賓搭配不當(dāng)（受……）；B.句式雜糅，應(yīng)是“受……影響”或“在……影響下”，搭配不當(dāng)也造成條件缺失，句意不明。

②A.前后兩處歸于一處，成就要點不齊；B.脫離圖表，不合要求，句意不明。

6.1分樣卷

①A.這個活動中心牛頓的微積分、牛頓學(xué)派貫穿17世紀(jì)資產(chǎn)階級革命時期的英國。B.在18世紀(jì)大革命影響下的法國，誕生蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派等數(shù)學(xué)活動中心。（0+1）

②這個活動中心轉(zhuǎn)移到英國17世紀(jì)的資產(chǎn)階級革命的牛頓微積分、牛頓學(xué)派的形成。B.18世紀(jì)大革命蒙日的微分幾何、蒙日學(xué)派的形成轉(zhuǎn)移到法國并成為數(shù)學(xué)活動中心。（0+1）

【失分分析】

①A.不依題作答，沒有連貫，直抄原文。B.搭配不當(dāng)，時空顛倒。

②A.語無倫次，句意不明。B.表述不清，搭配不當(dāng)。

7.0分樣卷

①A.這個活動中心象征著意大利文化達到了一個不同的高度。B.這是一個意義重大且具有影響力的數(shù)學(xué)活動中心。

②A.這個活動中心具有一種文化、政治、經(jīng)濟方面的特點，表達了一種動的游戲。B.這樣一個西方近代發(fā)展文明表現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中心。

【失分分析】

0分答案大多是沒有領(lǐng)會題意，圖表轉(zhuǎn)換能力極差，不能準(zhǔn)確提取有效信息，只好亂答一氣。

四、失分歸因

通過以上樣卷分析，可以看出考生語用題失分的主要原因有：

1.綜合閱讀能力不強。語用題都要求考生在讀懂題目給予的語言材料后作答，現(xiàn)在語用題不只限于文字閱讀，還表現(xiàn)為對符號、圖形、表格、數(shù)據(jù)等的閱讀理解，考生的讀圖能力，特別是多因素、多數(shù)字圖表的閱讀和理解能力還比較差。

2.圖文轉(zhuǎn)換能力不足。讀懂是前提，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。把對圖表的理解，按照題目的要求（顯性、隱性），用語言文字準(zhǔn)確規(guī)范地表達出來的能力還較薄弱。

3.語言表達能力不過關(guān)。主要表現(xiàn)在遣詞造句基本功不扎實，語法知識缺乏，語病多，只能轉(zhuǎn)換簡單句，不能轉(zhuǎn)換復(fù)雜單句或是復(fù)句，遇到復(fù)合性較高的考題就只能束手無策，聽天由命了。

4.審題不清，對題目中關(guān)鍵詞句解讀不準(zhǔn)，不能充分滿足題干條件，依題規(guī)范作答。

5.書寫潦草，有的文字寫得太小或是涂改更多。高考閱卷工作是緊張而高效的，22題平均批閱時間約10秒鐘，因此由于作答、書寫不規(guī)范造成評閱的失誤是不可避免的。

五、備考策略

針對以上考場樣卷失分分析，對癥下藥。

1.在復(fù)習(xí)中要加強綜合閱讀能力的訓(xùn)練力度，特別對讀圖、讀表、讀數(shù)等能力訓(xùn)練要予以足夠的重視。近年來的高考語用題都有與此相關(guān)的考題：2007年的奧運會的簡筆畫，圖形代表體育項目；2008年一幅剪紙畫，畫面呈現(xiàn)的是一個女人和一個小孩各有一條腿的側(cè)面形象；2009年的題目中涉及到讀數(shù)，到今年的第22題?？梢哉f，提高綜合閱讀能力，是考生在語用題上正確答題的重要因素。

2.加強語言表達能力訓(xùn)練。語用題通常會有對于語言表達的限制性要求，或者是對字?jǐn)?shù)的限制，或者是對句式的限制，或者是對修辭手法的限制，這些因素也會干擾考生。所以考生要在語言運用上多練習(xí)，特別是對各種語言技巧的練習(xí)。

鑒于考生由于語法知識，病句知識的混沌，造成失分頻頻，很有必要在復(fù)習(xí)備考時給學(xué)生補上詞法、句法（單、復(fù)句）課，對病句的訓(xùn)練不能只限于會判斷和選擇，要加大病句修改訓(xùn)練量。

3.加強審題訓(xùn)練，培養(yǎng)全面意識，審讀出題干中顯性、隱性要求及題干關(guān)鍵詞句所反映的解題信息。

4.培養(yǎng)準(zhǔn)確書寫，規(guī)范作答的良好習(xí)慣。